第3课《蔬果的剖面》教案（新人教版小学美术四年级上册）.docx

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1、人教版小学美术四年级上册第3课蔬果的剖面教学设计教学导航【教学目标】知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提 高合作探究能力和创新能力。过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体 造型。情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中 的美。【教学重点】用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。【教学难点】让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。【教学准备】教师准备：教学课件、相关图片、各类蔬果等。学生准备：各种颜色的水粉颜料、调色盘、水粉笔。【课时安排】1课时教学过程

2、一、游戏导入1、师：同学们，蔬菜和水果是我们每天都会食用的，但是你真的认识蔬果 吗？让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。课件展示火龙果的剖面图，学生猜一 猜，教师揭示答案。2、师：看来同学们都是善于观察的人，老师要给每个同学一个赞（平板上 奖励小红花），我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化，我们把物体切开 后呈现的这个面叫做剖面（边说边在黑板贴出剖面）。今天我们就一起来探索蔬 果的剖面，感受它们的内心世界。补充完整课题一一蔬果的剖面二、新授1、师：先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案，注意学习要 求：观看短片有趣的蔬果剖面，仔细观察每种蔬果的剖面图案，用美术语言 中的基本元素对蔬果

3、剖面图案进行简单概括。将视频作为自主探究的素材下发到学生平板上自学。2、师：相信每位同学都已经有了自己的看法，谁愿意说一说以下几种蔬果 的剖面可以用哪几种元素概括？（1）火龙果点（2）洋葱线（3）橙子面（4）狒猴桃点、线、面学生回答教师课件同步展示3、师：通过短片及同学们的发言，我们可以发现，发现1：蔬果的剖面不 仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现，还可以是点、线、面的 组合。4、师：老师请大家玩个游戏“连连看”，请大家看清游戏要求：请将以下蔬 果的剖面图与其对应的图案形式进行连线，请用30秒在你的平板上完成。教师下发练习到学生平板上完成，学生在平板上完成连线并提交，教师展示 个

4、别学生作品，讨论连线结果。5、师：这个游戏让我们有了第二个发现，发现2：蔬果的剖面图案形式可 大致分为：（1）对称（西红柿）（2）平均（柠檬）（3）均衡（百香果）（4）放射（菠萝）6、师：以上两个发现都是理论的，俗话说“实践出真理”老师准备现场来 为大家验证一下，我随手从家里拿来了两个白菜，用横切、竖切两种方式切开。切完后请学生观察两个剖面的区别以及能否与发现1、发现2对应起来，并 说一说。7、师：看来我们的发现1和发现2是准确的，而且老师还发现一个有趣的 事情，横切的白菜剖面让我联想到了一朵玫瑰花。是不是其他蔬果横切、竖切也 会产生不同的效果呢？8、课件展示学习要求：对比下列同一种蔬果经横切

5、、竖切后产生的剖面图 案，与小组成员说一说你觉得哪一种切法得到的剖面更有趣，它们让你联想到了 什么。9、学生讨论，全班交流，教师发现3：蔬果通过横切和竖切得到的剖面图 案是不同的，会让我们产生不同的联想，我们在创作时应注意选择恰当的剖面图 案作为创作元素。10、师：蔬果剖面的特点我们发现的差不多了，现在我们以水果椒为例学习 一下绘画过程。教师先带领学生一起观察下水果椒的特点，给学生观察、思考的空间。在展 板上进行示范，提醒学生造型时结合三年级所学美丽的花一课时细节部分要进行 取舍与概括。11、师：同学们还可以改变物体原有的颜色进行夸张，运用学过的冷暖色涂 色，并注意相近色的运用，它可以让画面更

6、有层次感。课件展示运用冷暖色涂色的水果椒，给学生直观感受。12、师：请同学们欣赏一些优秀作品，找寻一些灵感。课件出示两组分别以色彩装饰、线条造型为主的学生作品，教师带领学生一 起欣赏、学习。13、师：同学们看了这么多作品一定有了一些想法，请学生在组内想一想、 说一说：1 .采用蔬果的哪个剖面进行创作？2 .怎样描绘剖面？3 .作品侧重线条造型还是色彩运用？14、学生交流，教师请一两个学生说一说，进一步启发学生。三、学生创作学生在创作的过程中，老师巡回指导，并且好的作品通过平板展示在大屏幕 上，及时给予小红花奖励，鼓励画的好的学生激励遇到困难的学生。四、展示评价1、小组内先推选最具代表性的作品，作者介绍，接着其他组进行评价。2、教师根据选出的作品再次进行评价。结束语师：生活中充满了乐趣，只要大家善于发现勤于动手就会有更奇妙的体验。 五、课后作业选择恰当的方式将蔬果的剖面进行想象概括成一张图案画。【板书设计】蔬果的剖面线条造型色彩运用