高二上册语文第九课《老人与海》教学反思4篇.docx
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1、1 .高二上册语文第九课老人与海教学反思一汪碧绿的湖水边,一个老人与一群海鸥结下了不解之缘,老人 与海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画。然而,不幸的事发生了, 有一天老人与世长辞,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣 叫,这是何等悲壮的场面,更是一份令人震撼的情。今天第一节语文 课我带领学生感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感,我和学生们 都深深的感动了。后来有学生写自己课后的感受,说那堂课里,时间不知不觉就溜 走了,铃声响了,我们无奈地告别了这难忘的课堂。还有学生说自己 感慨很多,心潮久久不能平静。也有不少学生说自己感动得流下了眼 泪。为何这堂课能收到这么好的教学效果呢?我反思了一下,
2、主要我 紧紧抓住了情字,充分挖掘了文本的情感,让情满溢课堂。一、蓄情,渲染情感氛围这组课文的主题是人和动物和谐相处,人与海鸥讲述的是一 个普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚意,于是我想到了一首令 人感动的乐曲爱尔兰冥想。酿造了一种感伤的气氛,同时我也深 情的导入:每次听到这首乐曲,我都会心潮起伏、感动不已,甚至有 一种流泪的冲动,感伤的音乐、深情的语言,一下子就奠定了学生进 入文本的情感基调。二、入情,欣赏和谐画面文章是以言表情的。课文为学生展现了丰富的情感世界。课文可 以分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海 鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时,只有让学
3、 生进入课文所描绘的情境,去体会作者的情感历程,与作者产生情感 共鸣,才能使他们真正受到熏陶感染,形成内在的精神力量。教学这 部分,我让学生自由朗读课文,边读边想象老人与海鸥的和谐画面, 然后让学生来描述画面,并畅谈自己的感受。情感不是一种涂抹在作 品表层上的附丽品,而是深深地渗透在构成作品的每一个词语、每一 个标点和每一个句子之中。于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落,通 过教师范读,学生有声有色地齐读,让学生展开想象,练习老人与海 鸥之间可能会有的对话,使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐 快乐,感受到老人对海鸥的无私的爱。三、激情,升华人物形象我在备课时,认真钻研了教材,查阅了有关海鸥老人
4、的大量的报 道和资料,我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我把搜集的资 料整理成一篇短文平凡的丰碑,让学生拓展阅读,并用音乐烘托, 激起学生内心的感情波澜,引发学生的情感,使之与作者产生情感共 鸣,进而发展了学生的情感空间。四、动情,体会震撼情感情感教学中,教师的主要任务是引领学生正确体悟文本情感,体 现教师的主导作用。课文的后部分,老人死后,海鸥在老人遗像前翻 飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,我充分引导学生感悟、体验和交 流,让学生抓住重点词句去意会、感悟、体验、产生同感,让学生尽 可能的进入海鸥那浩瀚无边的情感世界,去领略、品味海鸥对老人那 份震撼的情感,和文本限度地互相融合,达到人文合
5、一的境界。五、泻情,祝福海鸥老人教学过程中,当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感, 被人物精神所感染随着情感蓄积加深情势加剧,会产生急于喷发的动 机,即出现了情满而溢发的现象。教师要把握好学生急于泻情的需要, 为学生创设表达情意的途径和佳机,培养学生丰富的移情能力。所以 分析完课文后,当学生们深深地进入文本的情感世界时,我设计了 一个写话的环节,让学生为老人写一句祝福的话。这时学生的情感找 到了宣泄点,完全迸发出来了。祝老人在天之灵能够安息,您放心地 去吧,还有许多的人会来喂海鸥,会照顾您的儿女们的。老人,您虽 然走了,但是您永远活在我们的心中,活在海鸥们的心中。祝你在天 堂开心快乐!
6、创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥 老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练 习。特别拓展延伸阅读,贯穿了教材无非是个例子的超文本阅读,这 也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。六、充分的让学生朗读。语文教学要读占熬头,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂 的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲, 以读悟情。课堂教学永远是一门遗憾的艺术,但我会不断学习,不断思考,不断超越自我。2 .高二上册语文第九课老人与海教学反思这篇文章我没有圆满完成教学任务,拓展延伸内容,人生哲理的 思考,对老人与海名着的推荐非常得力有意,我对自己的这
7、段话 非常为满意:当评论家们预言海明威已文思枯竭,江郎才尽的时候, 53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作,仅仅5万多字就震惊于世, 长久不衰,同学们,如果不学这篇文章,不看到老人与大鱼殊死搏斗 的场面,教师让你们买老人与海你们不会真正领略它的价值和意 义所在,那么当你今天以后,再走入书店的时候,我想你的心情会更 加,脚步会更加坚定,相信它会给你无穷的精神力量,成为你成长过 程中坚强的路基。教学环节比较紧凑,自己对名着很是动情和熟悉,挖掘较有深度, 如老人为什么如此赞美大马林鱼?老人与海中海的作用?这两个问 题我自认为设计非常科学合理成功,也为所有人提出一个问题,怎样 去读名着,读完后应该领悟和思
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