黑龙江省北安市第四中学2022年十校联考最后语文试题含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累.经营二手图书的张伯要为自己的书店选副对联，下列选项中最恰当的一项是A.上联：锦绣成文，原非我有F联：琳琅满架，惟待人求B.上联：远求海外珍本下联：精印人间好书C.上联：楚

2、辞汉赋，江山何磅礴下联：夏鼎周钟，金石足光辉D.上联：不是本店铺，扁鹊难医微恙 下联：若非此效药，华佗无奈小虫.对病句的修改不正确的一项是（）A.中国海监局加大了海上巡逻密度和执法装备的质量。（将“加大”改为“增加”）B.书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。（将“传承文化”与“传递感情”互换位置）C.过于重视教育功能，文学作品就可能会出现理性捆绑感性或思想大于形象。（在“形象”后加上“的情况”）D.考试有两忌：一忌考前不能过度紧张；二忌考中不能心浮气躁。（删去句中的两个“不能”）1 .下列各句中有语病的一项是（） A.中国和意大利签订文化、体育、教育等领域合作文件，促进

3、双方人民的相互了解。B.桥梁是武汉一大特色，吸引众多本地市民和外地游客观赏，是最重要的旅游项目之一。C.习主席的访问是一次加深东西方关系的友谊之旅、合作之旅、开拓之旅，留下了美好回忆，收获了丰硕成果。D.汉口商业极为发达，老字号商铺远近闻名，往来游客川流不息。4.下列词语中加点字的读音,全部正确的一项是A.佝偻(16u)驾驭(yii) 日薄西山（bAo）越俎代庖（bSo）*B.蓬蒿(gM)分歧(zhl) 怏怏不乐（y宜ng）躬尽瘁（cui）C. c苔(dan)*伎俩（1伍ng）度德量力（du6） 即物起兴（xing）*长吁短叹（yii）D.案牍（击）.慰藉5）鞭辟入里（bi） 5.默写古诗文中

4、的名句。补写出下列名句中的上句或下句。,出则无敌国外患者。（孟子生于忧患，死于安乐）,未能远谋。（左传曹刿论战）,山岛竦峙。（曹操观沧海）邹忌身长五十四-寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我 和城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公是齐国的最美的男子。 邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢？“妾说：“徐公哪能比得上您呢？第二 天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢?”客人说：“徐公不如您美丽。” 又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，

5、自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。 傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美 我美，是有事情要求于我。”在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫 中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不 有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下

6、了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给 予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里 的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国 朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。（二）译文：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危 急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将

7、士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别 的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振 奋有远大志向的人的志气，不应过分的看轻自己，援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人， 都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方 法不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选 拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们

8、，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中 部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的 时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。9、1. B.它（铁板）的上面用松脂、蜡混合纸灰一类的

9、东西覆盖好2 .雕版印刷（板印书籍）木活字印刷创新（探索）【解析】【甲】选自活板 作者：沈括 朝代：宋【乙】选自武英殿聚珍版程式 作者：金简 朝代：清参考译文：【甲】用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字 模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁 框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板 按压它的表面，那么所有排在板上的

10、字模就平展得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十 乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印 刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、 “也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。【乙】活字印刷的方法，是从毕昇开始的。然而泥活字既不精细齐整，又容易破碎。松脂之类的东西也繁琐累赘，需要 大费周折，所以王桢在农书中所记载的活字印刷之法，用木活字代替了泥活字。木活字印刷贮存字印的盘子，设 置了转轮，比较快捷，但（木活字印刷）也不够周详

11、完备。到了陆深金台纪闻所记载的铅活字，（字印）质地柔软 容易损伤，更是耗费时间损害功效。这本书（所记载的活字印刷法）参考了旧的制作方法，在此基础上有所变通和更 新。1 .此题考查理解常见文言实词含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词类活用词等。 此题较为简单，弄明白句意的基础上回答即可。A.取得/通“德”，恩惠，这里是感激的意思。A.接近，靠近/完成， 成功。B.如果。C.准备/通“俱”，全。D.几，几个/屡次，多次。故选B。2 .本题考查的是文言语句的翻译。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题要注 意“其” “以” “和” “冒”的意思。点睛

12、：翻译文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次，要注意句中的关 键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三，尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今 异义等问题。第四，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可 增加少量字词来疏通句子。3.此题考查学生筛选信息的能力和理解文章内容的能力。解答此题需要到文中找出相关的语句并理解文章内容。根据 【甲】文中的“板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本”，可知第一个空填“雕版印刷”。根据【乙】文中的“故王桢农书所载活字之法，易以木版”，可知

13、第二个空填“木活字印刷。根据【乙】文中 的“是编参酌旧制，而变通以新意”，可以概括出第三个空应为“创新（探索）”。10、1.示例：少了一门学分只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课一一鸟类研究；需要阅读几十本书（阅 读许多书）；需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；需要每周考试一次2.特点参考角度：迈尔斯教授治学严谨。他要求选修他这门课的学生需要阅读大量的书籍（读十几本书），并且每周考试一次。同时， 要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习。他让学生仔细辨析各种鸟类之间的差异，如分辨鸡鹰和条纹 鹰相互之间是否一模一样等。迈尔斯教授教学有方。他想尽一切

14、办法，把他对大自然的热爱灌输给学生们。为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风 暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。还有一天,他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式,双手合在脸前,跑着穿过教室,不顾 一切地奔向垃圾桶一一然后做了一个不可思议的飞跃动作。迈尔斯教授博学多才。当他和学生们一起穿越森林时，他利用渊博的知识，不断地测试学生.在他的教导下，“我”通 过了这门课,顺利毕业了。迈尔斯教授热爱鸟类，喜爱鸟类研究这门课。他认为，对鸟儿们更多的是诗意。“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲， 是它们美妙的十四行诗。”他声称，“而且，你只要观察它们一个季节，只要研究它们一个学期，它们就会偷走你的心， 给你一生的享受。”他不仅

15、自己喜爱鸟儿，也努力激发学生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。3. （1）示例：是一种反语，这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法，意在调侃自己当时把鸟类研究这 门课当成了 “最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法。（2）示例：比喻（形式），将迈尔斯比喻成风暴中的风车，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿 野鸭拍打翅膀的滑稽形象（内容），突出了教授全身心投入教学的状态，或突出了教授对工作的认真负责（性格、情感）。 4.观点：从全文看，作者并不认为这是一门没有价值的课。文中作者写道：“迈尔斯教授的课过去好几年了,却如同水和空气般不可或缺。”由于修习了鸟类研究这门课，多 年

16、以后,当作者到野外去的时候,他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊,更让孩子们为他自豪。由此产生了当面感谢 迈尔斯教授的想法。作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响，而且这影响在多年 之后越发强烈了。5. C【解析】.本题考查学生树立文章内容的能力。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文 中的关键词或关键事物为线索。仔细阅读文章，根据题目的提示，从文章提炼或概括出作者选修鸟类研 究这门课的过程即可。1 .本题考查学生对人物形象的分析能力。概括人物形象，实际上是考查

17、整体把握文本的能力。概括人 物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现 人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描 写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。综合全文内容来看，迈 尔斯教授是一个治学严谨、教学有方、博学多才、热爱鸟类、喜爱鸟类研究的人。结合具体的情节来分 析即可。2 .本题考查学生赏析句子的能力，要根据题目给出的角度进行赏析。句（1）是对记叙文中富有表现力的词语的赏析，了解“聪明”这一词语在文中的含义就可以看出这是运用的反语，是作者对自己年轻时 见识浅显、

18、自以为是的戏谑说法；句（2）是对继续问中修辞手法及其作用的考查，这句话运用比喻的 修辞，将“迈尔斯”比喻成“风暴中的风车”，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野 鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授对工作的认真负责。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用 什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全 文来鉴赏要分析的句子。3 .本题考查学生对文章主旨的理解与把握能力。在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段,反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料。文章详写部分常常是重点

19、语段，是最能表现文章 主旨的。在理解文章内容的基础上来分析题目，可以看出作者并不认为这是一门没有价值的课，从文中 对出可以证明这一点。如：由于修习了鸟类研究这门课，多年以后，当作者到野外去的时候，他发觉自己 对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪。由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法。再比如: 作者认为，迈尔斯教授想尽一切办法让学生热爱大自然的行为给他很深的影响,而且这影响在多年之后 越发强烈了。4 .本题考查学生对小说内容的理解分析能力。对小说的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关 系、写作的思路、写作方法、小说主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。C项分析错误。 联系上

20、下文分析，第段写了 “我”结婚生子后的生活，意在引起下文，为下文“我”带孩子到野外去 的时候，发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪，并由此产生了当面感谢迈尔斯 教授的想法做铺垫。11、1.作为文章的线索贯穿全文以小见大，通过日常生活中的琐事，引出深刻的道理。2 .习惯骄傲焦急.这句话运用了反复的修辞手法，“惊叹”强调了这袋盐的重量之大，“感慨”强调了对注满空气的盐袋的不舍、懊 丧之情以及由此引发的种种思考。3 .蚕食是“逐步侵占”的意思，结合自身经历谈。4 .总结全文，深化主题，升华情感。“智慧”是面对生活永远充满忧患和惊奇；“智慧”是面对自己所拥有的亦要小 心和细致；“智慧

21、”是认知时间于生命的意义；“智慧”是理性的目光和柔软的心灵的结合。【解析】1.本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手 法以及所表达的某种感情。“一袋盐”交代了文章的写作对象，同时作为本文的叙事线索，表达了作者真挚的情感。 点睛：记叙文题目的作用常见的有以下几类：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展 开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者 兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析

22、作用。 2.考查对文章情节和人物情感的梳理。解答此类题，要通读短文，然后根据提示，根据故事情节来分析人物的情感, 一般在文中都有原词可以用，“每次我用盐罐去把盐，都要对着那巨大的一袋盐惊叹半天”“早就习惯了逛超市不买 盐早就习惯了大手大脚地用盐腌咸菜、腌鸡蛋、腌一切能腌的东西”“我为这一袋盐骄傲”“然发现那一座盐山竟快 被我们吃空了！我急煎煎地把老徐喊过来”，从句中提取即可。3 .本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无 论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴 赏要分析的

23、句子。这句话运用了反复的修辞手法，“惊叹”强调了这袋盐的重量之大，“感慨”强调了对注满空气的 盐袋的不舍、懊丧之情以及由此引发的种种思考。4 .考查对词语的理解。理解词语要结合语境，“蚕食”比喻侵吞他国土地如蚕之食叶，这里是指对盐的逐步侵占，结 合自己的实际，谈出对某一事物的逐步侵占即可。5 .考查文段的作用。结尾段的作用：结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。此题总结全文, 深化主题，升华情感。理解“智慧”含义，结合作者的议论“偷走了我们所有的忧患与惊奇，我们大把大把地挥霍着 那超量的拥有，根本看不到时间对它的蚕食”来解答。三、应用12、储钱罐：指依靠传统方式，被动积累钱财

24、的人；印钞机：指凭借自身能力，不断创造财富的人；用了两个新颖独特的比喻，形象生动地诠释了个人价值这个抽象的问题【解析】试题分析：第一题，阅读短文内容，根据文意，从“积累财富”和“创造财富”两个意义上来理解“储钱罐”“印钞机”的意 思。第二题，抓住文中的比喻句，说明比喻说理的好处。【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。四、综合性学习与写作13、范文碰撞退一步，海阔天空。生活中，无论你遇到了什么事，只要你忍让一下，事情就可以解决。可是，有些人，就是因 为个性太过于倔强，与对方发生了不必要的碰撞。星期六的早晨，一切都与平常一样，上班族

25、骑着车或走着路，车辆拥挤地行驶在马路上，时不时发出刺耳的喇叭 声。我看着来来往往的车辆和急匆匆的人群，传动了一下晕眩的大脑，眼睛一瞥，发现了那个发生了碰撞的出事地点。走过渐渐停下来的车子，我跑到了人群渐渐围过来的圈子里。刚停下，耳畔就传来了一个尖刻的说话声：“你有没有长眼睛啊！明明看见我在这里，还要骑过来”我定睛一看，原来是一个三十五岁上下的女人，身 穿一件米黄色风衣，头发卷成小卷形的，一张被口红涂满的嘴正不停地说着刻薄的话。“对不起，我我一时没有注意到，您，您没什么大碍吧！” 一个憨厚的男声传来，我转过头去，原来是一个 老实巴交的农民，骑着自行车，手捂住了膝盖，过了一会，他又小心地卷起裤腿看

26、了一眼，皮被擦伤了。那女人瞥了 一眼，脸上的表情立刻转为痛苦，嗷嗷叫着：“哎呦！我这可是肾呢，有可能是内伤啊！”围观的人群渐渐多了起来，不少人都开始交头接耳着，一位年轻小伙看着那农民，说道：“那农民师傅应该不是 故意的。”那女人听了，脸上的表情的装得更痛苦了。“有可能是农民故意的呢！ ？ ”有一个声音插了进来。女人听 了，马上叫骂起来。周围的人对着他们指指点点。“年轻人，退一步，海阔天空，被炒了！你们不管是谁对谁错，都应该互相忍让一下，这样，事情不就解决了吗？ ” 一个苍老的声音透过人群。周围的人也小声附和着，女人看看农民，低下了头，快步走了。 是啊，互相忍让，就能 更好地造就一个世界，不是吗

27、？【解析】本题为命题作文。“碰撞”，不同思想交锋、不同文化冲突、人生中遭遇骤变（理想和现实的“碰撞”、不成熟的个 体性情遭遇严峻的考验）、国家之间的战争，网络上人与人之间骂战诋毁碰撞，并非就是你死我活的争斗、非生即 死的较量，更是直面差异的交流、高下之间的竞争、取长补短的融合，是差异中多元、迥异中相互协同的一体化繁荣。 碰撞是个过程，它是碰触、结合、交流、融合、取长补短的一整个过程。碰撞，在包容异己，也在不失自我。 当然, 碰撞，也可以是自我内心的碰撞。总体看来，碰撞的初衷有善意也有恶意，有故意也有无意；碰撞的过程有势均力敌 也有力量悬殊，有人与他人外物也有与自己内心；碰撞的结果有两全其美也有

28、两败俱伤，有四分五裂也有两相融合 立意可以倾向于：有了碰撞，这个世界才能够精彩。可以倾向于：碰撞，有时也令人感到痛可以对碰撞带来的痛 与精彩进行辩证思考（并非痛和精彩同时出现在文中即可实现）。海日生残夜，O （王湾次北固山下）此中有真意，O （陶渊明饮酒）荡胸生曾云，0 （杜甫望岳）根据提示写出相应的名句。郦道元三峡中，侧面描写三峡山势高峻的句子是“， O李白行路难中，表现作者对理想执着追求、对未来充满希望的句子是“，6 .阅读下文，回答问题。操引关公朝见献帝，帝命为偏将军。公谢恩归宅。操次日设大宴，会众谋臣武士，以客礼待关公，延之上座；又 备绫锦及金银器皿相送。关公都送与二嫂收贮。关公自到许

29、昌，操待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人， 使侍关公。关公尽送入内门，令伏侍二嫂。却又三日一次于内门外躬身施礼，动问二嫂安否。二夫人回问皇叔之事毕, 日“叔叔自便”，关公方敢退回。操闻之，又叹服关公不已。一日，操见关公所穿绿锦战袍已旧，即度其身品，取异锦作战袍一领相赠。关公受之，穿于衣底，上仍用旧袍罩 之。操笑日：“云长何如此之俭乎？ ”公日：“某非俭也。旧袍乃刘皇叔所赐，某穿之如见兄面，不敢以丞相之新赐 而忘兄长之旧赐，故穿于上。”操叹日：“真义士也！ ”然口虽称羡，心实不悦。1 .选文出自古典名著,作者是元末明初小说家 O.文中表现曹操厚爱关羽的地方有哪些？2 .从选文所给情节中，

30、你看到了一个怎样的关羽？ 二、阅读.解释下列句中加点的文言词语。（1）寡人谕矣 *（2）媵人持汤沃罐（3）吾妻之美我者，私我也（4）临表涕零.阅读下面文言文，完成下列小题。（甲）邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？ ”其妻日：“君美甚，徐公 何能及君也！ “城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾孰与徐公美？ ”妾日：“徐公何能及君 也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美？ ”客日：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视 之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，

31、畏我也；客 之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今 齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡 人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、 赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。（战国策）（乙）出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于

32、内，忠志之士忘身 于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失 义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理, 不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小, 悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之, 必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所

33、以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不 叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 1.下面加点词的解释，不正确的一项是（）A.臣诚知不如徐公美。诚：诚实B.群臣吏民能面刺人之过者。 面刺：当面指责 C.以塞忠谏之路也。以：以致。D.此皆良实，志虑忠钝。良实：指忠良信实的人。 .下面对文中句子的翻译，有误的一项是（）A.窥镜而自视，又弗如远甚又照着镜子看看自己，更觉得自己远远比不上徐公。B.虽欲言，无可进者即使有人想说话，也不敢说了。C.诚宜开张圣听，以光先帝遗德一一陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。D.必能

34、使行阵和睦，优劣得所定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。2 .下面对两篇文章的理解，有误的一项是（）A.甲乙两文都是写古代臣子向君主进谏的文章。甲文写的是邹忌规劝、劝谏齐威王广开言路，除弊纳谏、敢说真话 的故事；乙文写的是诸葛亮劝说后主继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤臣、远小人，完成兴复汉室大业的故 事。B.甲乙两文中的主人公都有着高超的劝谏艺术。邹忌用现身说法，先以家中小事谈体会，然后用类比推理的方法谈 到国家大事，委婉进谏，使人易于接受；乙文中诸葛亮用恳切的言辞，向后主奏表，议论、叙事和抒情相结合，感情 真挚，令人感动。C.甲乙两文中的主人公劝说自己君主的目的有相同的

35、地方。那就是都希望自己的君主能广开言路，接受意见，都希 望自己的国家能实行大治。D.邹忌和诸葛亮两人相同的地方在于都能为君主分忧，劝君主开怀纳谏，他们都是人臣的楷模，都是以国家为己任, 敢于进谏的忠臣形象。9.板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松 脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平 板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已 自布字，此印者才毕，则

36、第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之” “也”等字，每字有二十余 印，以备一板内有重复者。活字之法，斯其权舆。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章，故王桢农书 所载活字之法，易以木版。其贮字之盘，则设以转轮，较为径捷，而亦未详备。至陆深金台纪闻所云铅字之法, 则质柔易损，更为费日损工矣。是编参酌旧制，而变通以新意。1 .下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（）A.持就火炀之B.若止印三二本C.则第二板已具D.每一字皆有数印A.持就火炀之B.若止印三二本C.则第二板已具D.每一字皆有数印瞬息可就若无兴德之言问所从来，具答之*扶苏以数谏故.用现代汉语翻译下面的语句。其上

37、以松脂、蜡和纸灰之类冒之.印刷术是人类文明的先导，为知识的传播、交流创造了极为有利的条件。（甲）（乙）两文展现了中国古代印刷术的 发展历程：由唐代的到宋代毕昇的泥活字印刷，再到元代王桢记载的，明代陆深记载的铅活字印刷。到了清代，金简奉旨勘印四库全书，要“变通以新意”。可见，我们的祖先从未停止过改良印刷术的脚步。从中我 们看到了中国古代劳动人民的精神。10.最没有价值的一门课弗雷德波尔（文） 孙宝成（译）A年轻的时候，人更聪明。大学毕业前.我因为少了一门学分，只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩 的课鸟类研究。结果证明，这门课不是走进丛林即可。“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录。

38、“胖乎乎的埃弗 雷特迈尔斯教授说。我端详那张纸，不禁大吃一惊。每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的 每个湖泊、湿地、沼泽。更要命的是：所有公共汽车在早晨5点发车。“午夜就要起床啊！ “我满腹怨气地对同学说, “咱们需要准备矿灯了。”我发现这门课简直无法容忍。我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心。他 想尽一切办法,把他对大自然的热爱灌输给学生们。B为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短 而粗壮的手臂。为了让我们联想鹑怎样在大树或杆顶建造精致的巢穴,他蹦到一把椅子上，模仿鹑粗声大叫。还有一 天，他双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地

39、奔向垃圾桶然后做了一个不可思议的飞跃动作，说明翠鸟潜水 捕鱼的方式。迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他喜欢鸟儿们的诗意。“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗。” 他声称，“而且，你若是只观察它们一个季节，只研究它们一个学期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。”当我们穿越森林、沼泽、草原时，他利用渊博的知识，不断地测试我们。经过一段时间的“折磨”，我通过了 这门课，顺利毕业。从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事，还有我玩笑地 称之为“我上过的最没价值的一门课”。我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑。往后的日子，便是结婚生孩子。我们一家人共同学会了识别植

40、物、昆虫、化石、星星，当然不会少了鸟类。迈 尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺。在我们全家去郊游，我能辨认出在弗罗里达州看到的灌木鸦与在加利福尼亚州遇到的暗冠蓝鸦之间的区别 皆源于与迈尔斯教授对野鸟的观察。我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们毫升自豪。有一天，我在院子 里拿着望远镜观察一只红眼雀，当它开始鸣唱时，我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述“请喝茶”。我产生一 种强烈的渴望，要去感谢他。于是，我给母校打电话，询问他的情况。早在十年前他就去世了。我迫不及待地找到他的女儿：“我希望能感 谢您的父亲。”我说，“可是我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我最好告诉您。

41、他教会我更亲近地去观 察世界，看到更美丽和更奇妙的事物。”他还帮助我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。有一天我看到鸟雀在我的喂食器 那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样。还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料幼鸟, 我想起它们终生结伴的生活，不知在它们长久的婚姻中共享怎样的秘密若是我们能听懂它们的鸣叫声多好。更直 接地说，在我长久的婚姻生活中该学会怎样更多地付出爱。还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以V字队形飞过天空， 我想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标。我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。当孩子们惊诧并仰慕地问我怎么对鸟类如此了

42、解时，我回答：“实际上我了解的很少，我应该感谢我的一位大 学老师。”随后，我给孩子们讲老迈尔斯教授和“我上过的最没价值的一门课”。1 .根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课的过程。毕业前,我因为,所以。但这门课和我想象的完全不同,学完它，需要、等。经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。2 .迈尔斯教授是一个怎样的人？请结合文章内容分析他的两个特点。3 .品析文中画线的句子。试分析“年轻的时候，人更聪明” 一句中“聪明” 一词的作用。请从修辞角度品析文中画线 B句。4 .本文的题目是“最没价值的一门课”。对作者来说，这真的是一门最没有价值的课吗？请结合文章内容作分析。5 .下列对

43、文章理解错误的一项是（）A.当“我”与同事分享上课的经历时，总把同事们逗笑，这是因为法尔斯教授古怪的行为和我对这门课的戏谑态度。B.第段中“不顾一切地奔向垃圾桶”的破折号的作用时意思的递进。C.第段写了 “我”结婚生子后的生活，意在承上启下，强调这是最有价值的一门课。D.第段写了一堆黑额黑雁照料幼鸟是表现鸟类研究这门课为我的生活带来了积极影响。11.记叙文阅读一袋如张丽钧1998年，一个做小生意的亲戚送来一袋盐25公斤的一蛇皮袋子盐呀！他将那一袋子盐扛上楼，“喷”地卸 在他脚边。听到我对着那巨大的一袋盐惊叫，他歉疚地搔着头，眼睛望着别处，闷闷地说：“嫂子慢慢吃吧。”亲戚走后，我跟我家老徐说：“

44、我的天！他这是想让咱们吃一个世纪吗？ ”每次我用盐罐去杠盐，都要对着那巨大的一袋盐惊叹半天。我跟自己说：“到哪辈子才能将这海量的盐吃完 呀？ ”打了一次又一次，可那一大袋盐，似乎半点都不见少。我跟办公室的同事们说：“谁要盐？有人送了我家老大 老大一蛇皮袋子盐呢！“大家笑起来，说：“要是别的就帮你吃点，盐嘛，你自己慢慢吃去吧！ ”慢慢地，那一大袋子惹得我惊叹不已的盐，竟淡出了我的视线。早就习惯了逛超市不买盐，拿藐视的目光瞥着 货架上那可怜的一小袋一小袋盐，对它们说：哼！我家的那袋盐，堪做尔等祖宗；早就习惯了大手大脚地用盐腌咸菜、 腌鸡蛋、腌一切能腌的东西，大把抓盐的时候，心里说：守着偌大一座盐山

45、，不肆意挥霍，何其羞愧！时间挺进了 21世纪，我们家的盐还有多半袋。我跟老徐说：“我为这一袋盐骄傲！因为它是我们家跨世纪的盐！”大约到了 2003年，有一天，我照例举着空盐罐去扪盐，突然发现那一座盐山竟快被我们吃空了！我急煎煎地把 老徐喊过来，拎着那仅剩了一点点盐的空袋子跟他说：“我简直不敢相信，这才五六年的工夫呀，咱们居然吃进去了 4斤盐！ ”老徐幽幽地说：“咱们没吃，时间吃了。”扔掉那个空蛇皮袋子的时候，感慨淹没了我。我问自己：还有什么东西，是时间嚼不动、咽不下的呢？来自那一袋盐的感悟，足以投射我的后半生我在初见那饱满的一袋盐时，惊叹了又惊叹；我在舍离那个注 满空气的盐袋时，感慨了又感慨。

46、但是，我很难回忆起漫长地享用着那袋盐的日子里的点滴心绪。与初始的拥有与懊 丧的挥别相比，那中间的漫漫时日仿佛是专门供人忽略的。这事体，具有多么强烈的象征意义！当一个链条（譬如婚 姻的链条、事业的链条、生命的链条）足够长，长到令我们难以看到它的起点与终点，我们茫然面对着那中间环节，除了麻木、淡漠，几乎无事可做。一种稳切安全的占有，偷走了我们所有的忧患与惊奇，我们大把大把地挥霍着 那超量的拥有，根本看不到时间对它的蚕食。想起了巴尔扎克的驴皮记。主人公瓦朗坦得到了一张神奇的驴皮，它可以帮助主人实现任何愿望，然而，每 实现一个愿望，驴皮就会缩小一些，主人的寿命也会随之减缩一些其实，驴皮的损耗与生命的损

47、耗都属于不可违 逆的事件。时间，最是贪吃，万事万物，悉数填入了它无厌的腹中。你挥霍的手，何时方能被理性的目光蛰痛？0你麻木的心，何时方能被那初始的惊叹与舍离的感慨赐予智慧，因而变得柔软、温煦、顾惜？ .文章的标题有何作用？1 .文中写“我很难回忆起漫长地享用着那袋盐的日子里的点滴心绪”，试帮作者找寻点滴心绪。惊叹一 f f.赏析下列语句。我在初见那饱满的一袋盐时，惊叹了又惊叹；我在舍离那个注满空气的盐袋时，感慨了又感慨。2 .“我们大把大把地挥霍着那超量的拥有，根本看不到时间对它的蚕食”，请结合自身经历，谈谈对“蚕食”的理解。 .文章最后两段有何作用？请对最后一段中的“智慧”做详细解读。三、应

48、用12.阅读下列材料，按要求完成题目。有一次，俞敏洪回答大学生如何实现人生价值时，他说：“很多人一辈子有两个追求，一个是有钱，一个是值钱。 有钱不一定值钱，值钱的人早晚有钱。”他又说：“同学们不要把自己变成储钱罐，因为没有人能够靠储钱变富;但一定要把自己变成印钞机，需要钱的时候可以随时靠能力去取。但要想使自己值钱，只有不断吃苦、不断努力、不断奋斗才有可能。你越值钱，你的价值就会越大，你对社会的贡献就越多。”刚说完，台下掌声雷动。（1）请解释俞敏洪先生讲话中“储钱和“印钞机”的含义。储钱罐: 印钞机:（2）从语言表达的角度，分析俞敏洪先生这段话有什么特色? 四、综合性学习与写作13. 很多时候，自然、人生都少不了碰撞。就像浪与礁的碰撞，激扬声