部编版七年级初一语文上册《猫》第一课时教案（校级公开课定稿）.docx

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1、课题猫课型新授课课时1备课 时间主备人教学 目的1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细辛描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学 重占1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。教学 难点1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、揣摩生动的细节描写。教学方法1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3、讨论法：指引学生主动参与，合作探究。教学 准备多媒体、导学案教学过程设计第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫

2、惹人喜爱而养它。我国著名作家 郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活 的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散 文猫。二、作者简介、背景介绍三、整体感知。1、检查字词的读音。相称(chen)郁(yfi)闷一缕(1U)娱(yu)乐 污涩(se)怂恿(songyong)婢女(bi)蜷(qudn )伏惩戒(chCng)怅然(chdng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着 泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，

3、瘦性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡四、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子 作分析。A “它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！)这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的

4、描写，叫做 细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消 失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？(跳读第17-29段)。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着4、“凝望”是何意？(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬 寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲 惨经历和孤苦伶仃的生活5、我的判断是否准确？是谁咬死了

5、芙蓉鸟？根据是什么？一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒 之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。 这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。五小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨 它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜 欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它 的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容 的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！练习设计完成学案板书设计猫来历外形性情地位结局第一只猫第二只猫第三只猫教学反思