部编版初一语文七年级上册《散步》教案（校内公开课）.docx

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1、散步教案第1课时教学目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容。2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。一、导入新课：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好 情感一一亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联 系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像 在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样 平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一 个温馨的故事。二、认定目标：多媒体课件展示，学生齐读，教师加以点拨后自行认定。三、合作探究：（一）预习检测：1 .读准字音，记准字

2、形。信服（xin） 嫩芽（n4n） 分歧（qi） 取决（ju6） 拆散 （ch ai ）委屈（wei） 粼粼 （lin） 一霎时（shd）2 .理解重点词语的词义。【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。3 .作者介绍：（略）（落实“文体知识”部分）莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大 明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说 集诗礼人家（曾获四川文学奖）、大律师现实录，长篇小说经典关系透 支时代。（

3、二）初读文本，概括文章内容，划分文章结构。请同学们默读文章，对文段做好段落标记，勾画圈点出重点词句，概括文章内 容，划分文章结构。1 .默读全文，归纳出文章的层次。第一部分（第段）：交代散步的地点、人物。第二部分（第一段）：写散步的过程。2 .通读全文，概括这篇文章的主要内容。本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了 这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱 幼的传统美德。（三）研读文本，深入解读。1 .在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？ 明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿

4、子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着 母亲，妻子背着儿子，一起走小路。2 .文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很 稳，很慎重。表现了 “我”和妻子的责任感，体现了 “尊老爱幼”的传统美德。3 .文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读 课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代 和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我” 和妻子代中年人，承担着

5、孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自 己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 四、课堂小结：师问生答：通过本堂课学习，我们有哪些收获，教师做总结，引出文章内容和 情感的概括：本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了 这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱 幼的传统美德。五、作业布置：熟读课文，体会文章的情感主旨。六、板书设计：散步“我”： 孝顺我的母亲：慈爱我的妻子：贤惠尊老爱幼我的儿子：天真可爱散步第2课时教学目标：1 .品读文本，赏析文

6、中蕴含丰富情感的语句，学习作者的写作手法。（难点）.悟读文本，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。（重点）一、复习导入：上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次 走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。二、认定目标：多媒体课件展示，生齐读，教师加以点拨，明确学习目标，有的放矢。三、合作探究（一）品读文本，赏析优美语言。（落实双向细表“美文诵读”“语言品赏”部 分）请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读， 品一品。如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精 当的用词.写景的句子这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的

7、浓，有的淡; 树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得 富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥 和、欢乐的情绪。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现 了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。1 .传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因 为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头

8、，便去拿外套。明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚 恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此” 一句透露了 “我”的文化修养。由此可以 明白，要表现什么情态，就用什么样的语言。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十 年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。2 .对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 明确：句子：有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

9、我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（二）悟读文本，探究文章写法。（落实双向细目表“写法探究”部分）.选取平凡小事，以小见大立意。选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种 写法就是以小见大立意法。散步写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现 出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。1 .语言朴素亲切，却又精心营构。除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉 家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。

10、例如第2段：“母亲本不愿出来的；她老了， 身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲 的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。2 .巧妙地运用对称句。例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子把 母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之 感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默 的特点。（三）展读文本，读写迁移。同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。请你从生活中 选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。（400字左右） 四、课堂小结多媒体课件展示，教师点拨，学生小组内讨论后自行小结。师点拨：本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展 现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。五、作业布置:1、文章景物描写非常的美，对感情的升华也有很大的作用。在我们日常文章中,景物描写的作用也非常的多，请同学们回忆开学时初进校园时看到的景色，找 准形容词，描绘一下当时的景色，表达出你当时心中的情感。200-300字。2、完成阅读理解余显斌赔偿六、板书设计散步写景传情对称写法之美语言之美以小见大