部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案4篇.docx

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1、1.部编版五年级上册语文第一课白鹭教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的 诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大 自然的热爱。教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭 实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无 穷的诗。）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味

2、无穷的诗？二、赏读课文第二段1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分 别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、4.部编版五年级上册语文第一课白鹭教案【教学目标】1 .了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适 合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。2 .在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分 享读书的快乐3 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展 思维，提高语文素养。【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。【教学难点】在充分的阅读中，引

3、导学生积累丰富的语言，培养 语感，发展思维，提高语文素养。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些 有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让 我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣， 从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味, 感受书香氛围。】二、了解神话三、你读过这些书吗？1 .学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。2 .在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。3 .学生谈谈自己的体会，教师进行引导。(1)神话产生于人类远古

4、时代，是人类最早的幻想性口头文学 作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。 当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁、，但原 始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜 的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。 他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和 人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在 那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同 时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。(2)神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神 话。(3)神话中充满神奇的幻想

5、，它把原始劳动者的愿望和世界万 物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超 人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。(4)西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的 关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛， 还有神谱、变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。就被史家统称为希腊神话，四、如何读书怎样读书呢？1 .小组交流讨论。2 .教师指导。教师小结：(1)品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。(2)品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。(3)拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。五、选择阅读类型.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。1

6、.小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要 讲什么，哪个地方最有趣。【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自 己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学 生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】六、精彩片段我先读山海经黄帝大战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地 黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无 法继续追赶。原来蚩尤请来了 “风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不 甘示弱，请来天上的“女魅”帮忙，驱散了风雨。一刹那之间，风止 雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失 了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向

7、北方的现象，造了一辆“指南 车”，指引兵士冲出迷雾。中国古代神话吴刚伐桂传说月亮里有一棵高五百丈的月桂 树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震 怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“如果你砍倒桂树， 就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一 日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不 倒这棵树，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形 象古希腊神话丘比特之箭丘比特一直被人们喻为爱情的象征， 相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男 女的心上，便会使他们深深相爱。8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应

8、。）3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话 来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括 描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、 青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色 的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体 会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白鹤、 朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这

9、段作者为了表现“白鹭是 韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及 白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品 味品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白 鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比 喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭了望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠 然、一种嗜

10、好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独 特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不 常见）“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到 什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”， 白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它 就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。）自由练读。6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指 导学生背诵第二段。四、回读第四

11、段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形 精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地 飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）指导 朗读。这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）五、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞； 日升日落）3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精 美如诗如画，大家要反复咀嚼。2.部编版五年级上册语文第一课白鹭教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3

12、、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗 这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对 大自然的热爱。重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有 两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸 边或水田中，主食是小鱼等水生动物。二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、交流：指名读生字、找出新词、理解词语，

13、并集体齐读。寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。每每：每一次。作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（25）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（69）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。三、自由练读课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，学生互相评析指导。四、写字指导1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二教时一、复习听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。白

14、鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？a、自读29节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。b、第25节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5 节是具体的描写。c、第6 8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、 飞行这几方面写出了白鹭的韵味。（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以白鹭真的在瞭 望吗？为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶 为开头，说话，陈述自己的观点。）d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是

15、一幅幅值得欣赏、口 味的画。2、或许有人会感到美中不足一一白鹭不会唱歌。但是白鹭的本 身不就是一首优美的歌吗？这是什么句？请换一种说法。（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的 声音，但它能给我们带来美的享受,带来欢乐，它就是一首无声的歌。）3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家） 三、指导朗读、练习背诵。（第三段的背诵：觅食一栖息一低飞一不会唱歌）四、总结全文，巩固提高1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、 评价美，发生

16、动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙 太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音 乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无 限美好的艺术享受。2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。五、作业背诵课文小作文白鹭真的在望吗？3.部编版五年级上册语文第一课白鹭教案教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。一、揭示课题1.“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。 白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的 介绍

17、。2淳R沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第一课白鹭。（板书课题）二、初读课文1、自学课文。提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通句子。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。想想作者是从哪几个方面写白鹭的。学生自学，教师巡视，适时辅导。2、检查自学效果。分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。4、分段读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。2、引导评价、适当范写。3、学生用钢笔描红、临写。四、作业.朗读课文。1 .抄写生字。