语文中考语文真题分类汇编∶语言运用.docx

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1、语文中考语文真题分类汇编：语言运用一、初中语文语言运用1 .按要求回答问题。（1）【任务一】下面是某班同学以古典诗文的功用”为专题整理的古诗文材料。请在画线 处填写相应的古诗文名句。Htt7CR，（2）【任务二】在最美教室评比中，学校要求班级布置一个诗中有画的墙面，宣传组 同学设计出了三种版面，究竟哪一种更适合挂在教室里呢？请你选择一种并说明理由。功 用出处古诗文名句评点观 察论语子罕，不舍昼夜。光阴似水啊！志苏轼卜算子黄州定慧院寓 居作拣尽寒枝不肯栖，O坚定守护理想。李贺雁门太守行，爱国至死方休。抒情李白送友人挥手自兹去，0“潇洒走一回。诗经关雎窈窕淑女，。一生挚爱啊！明 理王安石登飞来峰(

2、), 认识高远，方能看透本 质。王湾次北固山下，O真个是乐观、积极、向 上。甲乙的【答案】（1）逝者如斯夫；寂寞沙洲冷；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；萧萧班马 鸣；君子好逑；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；海日生残夜；江春入旧年（2）示例一：我选乙，理由：乙图中这两句诗出自杜甫的望岳，传达出想登临高峰的 决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概。背景是群山，图文相符，适合挂在教室里。示例二：我选丙，理由：丙图中非淡泊无以明志，非宁静无以致远出自诸葛亮写给儿子 诸葛瞻的诫子书。诸葛亮用的是双重否定的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对 儿子的教诲与无限的期望：不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向

3、，不能平静地学 习就不能实现远大的目标。背景是翠竹，翠竹代表着一种刚正不阿的气节，适合挂在教室 里。【解析】【分析】（1）默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性（图一：被调查者看过的金庸小说数量图）（图二：被调查者对于金庸小说的态度）14.00%（图三：被调查者喜欢金庸小说的原因）【各方声音】著名作家贾平凹：我非常喜欢看金庸先生的小说，金庸先生也是我一直很敬慕的一代文 豪。他的作品用的是传统的写作方式，内容也是中国传统的侠义，作品的字里行间充满了 中国传统文化的精髓。西南师大文学教授韩云波：武侠小

4、说里面包含很多中国传统文化的东西，同时，侠文化中 所表现出来的那种阳刚之气，正是中国文化深处的梦想，对国民的人格形成会有深远的影 响。北大教授陈平原：在对传统中国文化的继承上，很少有小说能达到金庸武侠小说的水平， 这也是很多海外华人在让后代学习中国文化时，往往是让他们先从阅读金庸小说开始的原 因。红学家冯其庸：金庸小说的情节结构，是非常具有创造性的。我敢说，在古往今来的小说 结构上，金庸达到了登峰造极的境界。网友小黎（19岁）：金庸文章不知道大家是否看过，我非常喜欢。里面刻画的人物生动活 泼、经典，有血有肉，他的作品中有情有义，看完能告诉我们什么才叫人生，怎么才能成 为那些英雄。【阅读指南】材

5、料一：金庸所书写的不仅仅是一个又一个跌宕起伏的传奇故事，也不仅仅是成人童话的 快意恩仇，更是中华传统文化的血脉精魂，是中国人骨子里心底里广为认同的朴素正义。 锄强扶弱，侠肝义胆，悲天悯人，孔孟之道，金庸武侠里的情感表达与价值取向都是纯中 国式的。正因如此，有人说凡是有华人的地方，就一定有金庸的读者。（长安观 察）材料二：金庸之所以在众多武侠作家中独具一格，高出一筹，是因为金庸的小说生长在中 国传统土壤中，是最中国的小说。金庸更把人生理想融入小说，用小说讲出自己的政治 理想，构筑出自己的乌托邦。（羊城晚报）材料三：金庸继承了古典武侠技击小说的写作传统，又开创了新派武侠的风格，基本上 奠定了 20

6、世纪后半叶全球华人对中国的历史与社会在虚构维度的想象基调。尽管他所缔造 的江湖天地建立在虚构和戏说之上，但这并不妨碍这种历史书写及其背后蕴含的历史观 念深深地投映到那些沉醉于其美轮美奂江湖叙事的读者的心中，甚至从根本上影响到他们 当中许多人的伦理道德观乃至于对人生目标的选择。（凤凰网文化）材料四：金庸的武侠小说可以视为一部对人性审视的范本，是作者对传统文化进行的一种 创造性想象。金庸小说中的侠、情实际上是忠、孝在社会生活的扩大化，同时达到了 自身的辩证与统一，以期人们无论在任何时代，都能发扬中华民族特有的任侠果敢、至情 至性的精神。金庸所说的侠士境界，包含儒侠、道侠、佛侠”等，强调了人性对于真

7、诚 与自由的追求。（高启斌）【经典片段】A.郭靖又道：我辈练功学武，所为何事？行侠仗义、济人困厄固然乃是本分，但这只是 侠之小者。江湖上所以尊称我一声郭大侠，实因敬我为国为民、奋不顾身的助守襄阳。然 我才力有限，不能为民解困，实在愧当侠两字。你聪明智慧过我十倍，将来成就定然远 胜于我，这是不消说的。只盼你心头牢牢记着为国为民，侠之大者这八个字，日后名扬天 下，成为受万民敬仰的真正大侠。（神雕侠侣）B.耶律洪基回过头来，见萧峰仍一动不动地站在当地。耶律洪基冷笑一声，朗声道：萧 大王，你为大宋立下如此大功，高官厚禄，指日可待！萧峰大声道：陛下，萧峰是契丹 人，曾与陛下义结金兰，今日威迫陛下，成为契

8、丹的大罪人，既不忠，又不义，此后有何 面目立于天地之间？ 举起右手中的两截断箭，内功运处，右臂回戳，噗的一声，插入了自 己心口。（天龙八部）c.他本性便随遇而安，甚么事都不认真，入教也罢，不入教也罢，原也算不上甚么大事。 但那日在黑木崖上，见到一众豪杰好汉对东方不败和任我行两位教主如此卑屈，口中说的 尽是言不由衷的肉麻奉承，不由得大起反感，心想倘若我入教之后，也须过这等奴隶般的 日子，当真枉自为人，大丈夫生死有命，偷生乞怜之事，令狐冲可决计不干。（笑傲江 湖）（1）分析【调查数据】中的三张图表，写出你的探究结论。（2）周末在家，小金喜欢读金庸小说，却遭到妈妈的训斥。妈妈说中学生不能读闲书， 要

9、把精力放在课本上。对此，你怎么看？结合【各方声音】，你会对小金的妈妈怎样说？（3） “凡是有华人的地方，就一定有金庸的读者。金庸小说是最中国的。请结合【阅读 指南】具体说说你对金庸武侠小说的认识。（4）金庸小说包含“儒侠、道侠、佛侠等侠士境界，请结合【经典片段】任选两例具 体说说你的理解。【答案】（1）金庸小说受欢迎程度比较高。在大部分被调查者心目中，金庸小说仍然属 于通俗读物，它的另一个重要特征就是有意思，即可以满足人们娱乐消闲方面的需要， 精妙的构思和奇特的想象及随之带来的心灵愉悦是人们喜欢阅读金庸小说的首要原因。（2）阿姨，中学生是可以阅读金庸小说的。金庸小说传承中国传统文化，其中的侠义

10、，思 想，对中学生的人格塑造有深远的影响。有专家也说，学习中国文化，可以从阅读金庸小 说开始。再者，小说人物形象鲜明，情节结构富有创造性，对中学生学习写作也是具有很 大的借鉴作用的。（3）金庸武侠小说生长在中国传统土壤中，体现中华传统文化的血脉精魂，是中国人骨子 里心底里广为认同的朴素正义。金庸把人生理想融入小说，用小说讲出自己的政治理想。 他继承了古典武侠技击小说的写作传统，又开创了新派武侠的风格。金庸小说中，历史 书写及其背后蕴含的历史观念深入读者心中，影响伦理道德观乃至于对人生目标的选择。 金庸小说强调了人性对于真诚与自由的追求。（4）选段A郭靖身上所体现的侠是正统的儒家的侠士。郭靖助守

11、襄阳，奋不顾身，为民 解困。儒家他的为国为民，侠之大者这八个字，正是儒家思想的体现。郭靖身上，寄托着 金庸对于传统社会理想侠士人格的高度概括，正义与道德的化身。选段B中萧峰雁门关自刎，这是他一生最后的壮举。他认为契丹人的自己为大宋立下了大 功，这是不忠不义。为道义蹈身以赴，虽九死而犹未悔。这包含了萧峰对天下苍生的担 当，对芸芸众生的大爱。这是一个悲天悯人的佛侠境界。选段c令狐冲不愿奉承，受魔教约束，过奴隶般的日子，原本随遇而安的他，不再想着入 教。这体现了令狐冲对自由的向往和追求。这正体现了道家冲破束缚，追求个人精神独立 的思想。【解析】【分析】（1）仔细观察三张图表，首先要注意每一张图表的主

12、题、对象；其次需 要对每一张图表进行横向、纵向对比分析；最后分析图表的变化或数字间的明显差异，找 出规律，然后用简洁的语言组织答案。第一张图表，紧扣题干被调查者看过的金庸小说数 量，横向比较，明显看出读过金庸小说的数量明显大于没读过的，因此可得出金庸小说 受欢迎程度比较高的结论；第二张图表，紧扣题干被调查者对于金庸小说的态度，横向 比较，明显看出读过大多数人认为金庸小说属于通俗读物，因此可得出金庸小说仍然属于 通俗读物的结论；第三张图表，紧扣题干被调查者喜欢金庸小说的原因，纵向比较，明 显看出精妙的构思和奇特的想象是人们喜欢金庸小说的主要原因，因此可得出结论：精 妙的构思和奇特的想象”及随之带

13、来的心灵愉悦是人们喜欢阅读金庸小说的首要原因。语言 要简洁、准确、连贯。（2）本题要求小金的妈妈不要阻止小金读金庸小说。第二步要正确、得体地表达。首先 要礼貌地称呼对方；然后结合本文内容，如【各方声音】中的有关内容，作品的字里行间 充满了中国传统文化的精髓侠文化中所表现出来的那种阳刚之气，正是中国文化深处的 梦想，对国民的人格形成会有深远的影响金庸小说的情节结构，是非常具有创造性的等 句子，向她讲明读金庸小说的好处；注意语气要委婉，可以加上象征性的征询，如你说对 吧你认为呢等。语言表达要简明、通顺、连贯、得体。（3）根据题意，结合【阅读指南】的相关语句回答。更是中华传统文化的血脉精魂，是 中国

14、人骨子里心底里广为认同的朴素正义金庸更把人生理想融入小说，用小说讲出自己 的政治理想，构筑出自己的乌托邦金庸继承了古典武侠技击小说的写作传统，又开创了 新派武侠的风格这种历史书写及其背后蕴含的历史观念深深地投映到那些沉醉于其美轮 美奂江湖叙事的读者的心中，甚至从根本上影响到他们当中许多人的伦理道德观乃至于对 人生目标的选择金庸所说的侠土境界，包含儒侠、道侠、佛侠等，强调了人性对于真 诚与自由的追求。最后精炼地整合答案，答出其中三点即可。（4）首先要把握儒、道、佛的思想精髓：儒家崇尚仁政、爱民、无私奉献等，选段 A郭靖身上的侠即为国为民、奋不顾身为国为民，侠之大者，正是体现了儒家思想， 是儒侠”

15、的侠土境界；佛家讲求悲天悯人、普度众生。选段B中萧峰认为自己成为契丹的 大罪人，既不忠，又不义”，包含了萧峰对天下苍生的担当，对芸芸众生的大爱，当属佛 侠”的侠土境界；道家崇尚自然，向往自由。选段C令狐冲本性便随遇而安，甚么事都不 认真，入教也罢，不入教也罢，原也算不上甚么大事须过这等奴隶般的日子，当真枉自 为人，大丈夫生死有命，偷生乞怜之事，令狐冲可决计不干，体现了令狐冲的对自由的向 往和追求，对个人精神独立思想的追求，当属道侠的侠土境界。故答案为：金庸小说受欢迎程度比较高。在大部分被调查者心目中，金庸小说仍然属于 通俗读物，它的另一个重要特征就是有意思，即可以满足人们娱乐消闲方面的需要，精

16、 妙的构思和奇特的想象”及随之带来的心灵愉悦是人们喜欢阅读金庸小说的首要原因。阿姨，中学生是可以阅读金庸小说的。金庸小说传承中国传统文化，其中的侠义思 想，对中学生的人格塑造有深远的影响。有专家也说，学习中国文化，可以从阅读金庸小 说开始。再者，小说人物形象鲜明，情节结构富有创造性，对中学生学习写作也是具有很 大的借鉴作用的。金庸武侠小说生长在中国传统土壤中，体现中华传统文化的血脉精魂，是中国人骨子里 心底里广为认同的朴素正义。金庸把人生理想融入小说，用小说讲出自己的政治理想。他 继承了古典武侠技击小说的写作传统，又开创了“新派武侠”的风格。金庸小说中，历史书 写及其背后蕴含的历史观念深入读者

17、心中，影响伦理道德观乃至于对人生目标的选择。金 庸小说强调了人性对于真诚与自由的追求。选段A郭靖身上所体现的侠是正统的儒家的侠士。郭靖助守襄阳，奋不顾身，为民解 困。儒家他的为国为民，侠之大者这八个字，正是儒家思想的体现。郭靖身上，寄托着金 庸对于传统社会理想侠土人格的高度概括，正义与道德的化身。选段B中萧峰雁门关自 刎，这是他一生最后的壮举。他认为契丹人的自己为大宋立下了大功，这是不忠不义。为 道义蹈身以赴，虽九死而犹未悔。这包含了萧峰对天下苍生的担当，对芸芸众生的大爱。 这是一个悲天悯人的佛侠境界。选段c令狐冲不愿奉承，受魔教约束，过奴隶般的日 子，原本随遇而安的他，不再想着入教。这体现了

18、令狐冲对自由的向往和追求。这正体现 了道家冲破束缚，追求个人精神独立的思想。【点评】本题考查考生对图表的探究能力。解答此题要结合主题进行分析理解。注意对 每一张图表进行横向、纵向对比，分析图表的变化或数字间的明显差异，找出规律，然后 用简洁的语言组织答案。本题考查考生的语言表达能力。解答此题要结合材料的内容，表达的观点要正确，说话 要得体。本题考查对材料内容的理解能力，解答此题要结合材料，抓住关键语句进行阐述。本题考查对人物形象的评价。解答此题要读懂理解题意，结合材料的内容，对人物形象 加以一定的分析。9.5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生 日。新华书

19、店已成为中国的文化符号。近期，新华书店准备开展一次以传播先进文化， 培育读书风尚为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。材料一：一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从孔子 到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享 阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的成年 人）起着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走 出知识荒漠，改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗 口。材料三：为响应国家全民阅读的倡导

20、，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征 文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。（1）【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？（2）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再 设计一个栏目并说明设计意图。示例：栏目一：读世人间百态设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。（3）【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你写一小段话，鼓励人们到这里进行 阅读体验。（要求：至少运用一种修辞手法）【答案】（1）陪伴儿童成长；满足不同时期不同人群对知识的需求；推动了书香 社会的建设。（2

21、）示例一：栏目二：读人风流人物设计意图：引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。示例二：栏目二：读情有情时光设计意图：引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。（3）亲，来这里坐坐吧！闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。何乐而不为？【解析】【分析】对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研 读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信 息。三个材料可概括一个主要意思，然后用通顺的词语连接起来，表达一个完整的语意。 如第一个，陪伴了一个人的成长；第二个，说得是新华书店对于当下中学生的作用；第三 个讲的是，新华书店在当下社会中的时代作用。本题考查学生

22、设计活动的能力。作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什 么，所设计的活动一定要有可行性，不能是空洞的口号。（3）此题解答，内容以鼓励为主，按要求运用合适的修辞方法，如比喻、排比等。故答案为：陪伴儿童成长；满足不同时期不同人群对知识的需求；推动了书香 社会的建设。示例一：栏目二：读人风流人物设计意图：引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。示例二：栏目二：读情有情时光设计意图：引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。亲，来这里坐坐吧！闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。何乐而不为？【点评】本题考查材料探究和内容概括。答题时应注意，通读材料，梳理脉络，分清层 次，综合考虑，提取要点，找到

23、关键句，必要时用自己的语言概括即可。材料1：陪伴儿 童成长；材料2：满足不同时期不同人群对知识的需求；材料3：推动了书香社会的建设。 本题考查学生的围绕主题自行设计和组织活动的能力。答题时应注意，从三个方面设计 活动：一是围绕活动的目的和主题设计，二是设计的活动要切实可行、具有可操作性。三 是设计活动能让所有学生都能参与。比如：栏目：读人风流人物；设计意图：引导读者阅 读名人故事，学习其精神品质。栏目二：读史名人事迹；设计意图：引导读者阅读历史故 事，明白时代的演变。本题考查辨析语言是否得体。答题时应注意，从以下三个方面入手：第一看场合，根据 说话的场合决定说什么样的话；第二看对象，注意对象，

24、尤其要注意谦辞、敬辞的使用是 否恰当。第三看感情，注意所使用的褒贬词语是否得当。紧扣鼓励人们到这里进行阅读体 验”的主题，比如：多读书、乐读书、会读书、读好书；感受文字之美，尽享读处乐；与 书同行，汲取知识，增长才干。10.经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题 目。（1）下面是一段关于为什么要阅读经典的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点 不超过六个字）今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出露从今夜白，月是 故乡明，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出海内存知己，天涯若比邻，传递一份旷 达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一

25、个中国人，如果你不 想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极 佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡 染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人 都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。（2）阅读下面方框内如何阅读名著的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意 语意连贯。阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：一，不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况写作目的和大致 内容有个初步的了解，犹如。二，略读与精读相结合。

26、略读全书，有利于整体把握主要内容：0二者结合， 收获更多。三，O可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等，养成不动笔墨不读书的良 好习惯。（3）回目是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，方面概括章节内容， 另一方面暗示结构主题。下面是以回目的形式为两篇经典文章拟写的标题，请参照下面 的示例，补充出空缺之处。示例：智取生辰纲一一杨志押送金银担，吴用智取生辰纲 唐雌不辱使命：唐雎 而使命不辱，秦王藏祸心却孔乙己：小酒店大世界，;,尝尽人生酸辛【答案】（1）体悟经典之美；继承传统文化；经历文化濡染；发生气质变 化。（2）犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局，景物搭配，游览路线都了然于心；精读细节

27、， 深刻领悟文章主旨；摘抄与写作相结合（3）护国土；自取其辱；充满世态炎凉；孔乙己屡落第【解析】【分析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标 准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从这份对经典之美的体 悟，融入在我们的基因里阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方 式阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程当很多人都发生气质的变化，一 个时代的社会风气就会随之发生变化可以提炼出问题的答案。（2）本题考查根据材料内容补写句子。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严 密，并且不能照抄材料，另

28、有字数限制。答案示例：应该围绕统观全局来回答；补 充的内容应该为精读的方法和作用；应点明摘抄的方法。（3）本题考查学生对名著和对联知识的掌握。对联的特点是：上下句字数相等。上 下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。 上下句对应位置的字眼词性相对，结构相同，不重复用字。此题耍注意与藏祸心对应的 应该是动宾关系的短语；自取其辱”是秦王妄图吞并安陵的后果。关于孔乙己的对联 应该围绕主题来回答，即通过孔乙己的命运反映世态炎凉的现实。故答案为：（1）体悟经典之美；继承传统文化；经历文化濡染；发生气质变 化。（2）犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局，景物搭配，游览路线都

29、了然于心；精读细节， 深刻领悟文章主旨；摘抄与写作相结合。（3）护国土；自取其辱；充满世态炎凉；孔乙己屡落第。【点评】（1）读经典作品，提高文化文学素养。了解到很多古今中外的风土人情、各类知 识。拓宽你的知识面。名著通常都是经过时间岁月考验的，在这些名著中有很多有深刻意 义、经典、引起大多数人共鸣的某些东西，阅读名著，能让你在潜移默化中受到感染。名 著中通常有很多正面的、积极的人生态度。能让你形成比较积极向上的人生态度。阅读能 让人在无形中受到感染，丰富人的内心，提升人的气质。(2)续写、补写句子，先要 读懂文段意思，结合前后句子续写，语意连贯。比如第一 句，犹如画家画竹，胸有成竹，画面内容主

30、题，布景留白，意境情趣都清清楚楚。2、3题 注意略读和精读结合，不忘品读细节，多做笔记，作文中合理借鉴，既增加阅读深度，又 提高作文水平。(3)章回小说是中国古典长篇小说的主要形式，分回标目，段落整齐，首尾完整。由宋 元讲史话本发展而来。明末清初，回目采用工整的偶句，逐渐成为固定的形式。此后直至 近代，中国的长篇小说和中篇小说，普遍采用这种形式。学生对对联，不做特别严整的要 求，意思对即可。比如，护国土一一保国家；自取其辱一一得不偿失、美梦落空等。11 .请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日 和对联的特点。只填序号即可。银花火树开元夜避恶遍插茱萸枝儿处笙歌

31、留朗月 角粽投江祭诗魂(1)元宵节上联： 下联：紫气丹光拥玉台(2)端午节上联：龙舟竞技怀屈子 下联：(3)中秋节上联：下联：万家萧管乐中秋(4)重阳节上联：延年常饮菊花酒 下联：【答案】(1)z )z )z 2 3 4)z )z )z 2 3 4【解析】【分析】本题考查对联和节日风俗知识。对联是一种讲究格律的文学形式，欣赏 与写作对联，必须了解其基本的格律要求。所谓对联格律(简称联律)，是指对联写作的 一些基本规则和格式，其核心要求是对仗。1题。银花火树对紫气丹光颜色内容相 对，开元夜对拥玉台，描写元宵节焰火场面，上联选银花火树开元夜2题，上联 龙舟竞技怀屈子写端午节赛龙舟纪念屈原，下联对角

32、粽投江祭诗魂；3题，下联万家 萧管乐中秋写中秋节，上联对几处笙歌留朗月。共同描绘在乐声中赏月；4题，上联延 年常饮菊花酒写重阳节饮菊花酒，下联对避恶遍插茱萸枝表现插茱萸辟邪的习俗。故答案为：；【点评】本题考查对联和节日风俗知识。答题时应注意，首先要了解对联的特点：字数 相等。句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。 词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。 结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短 语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。内容相关。对联的上下联内容必须是相关 的，上下要形成一个有

33、机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政。完 整对联是，元宵节：银花火树开元夜，紫气丹光拥玉台；端午节：龙舟竞技怀屈子，角粽 投江祭诗魂；中秋节：万家萧管乐中秋，几处笙歌留朗月；重阳节：延年常饮菊花酒，避 恶遍插茱萸枝。12 .近年来，家用汽车数量剧增，停车难问题日益显现，乱停乱放不仅妨碍群众生活， 还阻碍城镇发展。解决停车难，我们在行动。材料一：某区2011-2017年汽车保有量和城镇停车位数量变化统计表年份 数量2011 年2013 年2015 年2017 年汽车保有量8. 7万辆20. 3万辆22. 4万辆25. 2万辆停车位数量0. 9万个1. 8万个4. 1万个5. 9

34、万个【注】保有量指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量。材料二：每到中午和傍晚，重要路段用餐停车就一个字：难！经相关单位讨论商定，滨江路一侧在以下特定时间段可以临时免费停车：中午12时至 14时、下午18时至次日上午8时。大家再也不用担心在滨江路用餐时车辆被贴罚单了。 据悉，还有另外几处特殊路段也在做此筹划。材料三：随着共享经济的兴起，一些城市开始大力推进私家车位共享行动，以缓解停 车难的问题。成都、广州等城市的私家车位共享已经运行一年多了。“私家车位共享是 指：拥有私家车位的车主，在自家车位闲置的时间里，把车位分享给外来车辆临时停放， 车主收取一定的租金。比如自家的车8

35、点开出去了，16点才能回家，这段时间自家的车位 空置，就可以临时分享给别人停放。（1）根据材料一分析该区”停车难的主要原因。（2）从材料一，材料二中归纳出该区为缓解停车难问题采取的两项措施。（3）有的人陋习不改，仍乱停乱放。请拟写一则宣传标语，号召大家规范停车。（20字 以内）【答案】（1）近年来，某区停车位的建设速度远远跟不上汽车保有量的增长速度。（2）增建停车位；一些特殊路段，在特定时间允许临时免费停车。（3）示例1：树立文明停车意识，维护公共停车秩序。示例2：停放尽显秩序，秩序尽显风度。示例3：有序停放是为了顺利启航。【解析】【分析】（1）根据材料一中汽车保有量和停车位数量的对比可知停车

36、难的原 因。（2）从材料一 2011年2017年停车位的数量一直在增加，可知采取的措施是增建停车 位。从材料二的关键句滨江路一侧在以下特定时间段可以临时免费停车几处特殊路段也 在做此筹划可知采取的措施是特殊路段在特定时间允许临时免费停车。（3）紧扣主题，语言简洁有号召力，注意字数限制。故答案为：近年来，某区停车位的建设速度远远跟不上汽车保有量的增长速度。增建停车位；一些特殊路段，在特定时间允许临时免费停车。示例1:树立文明停车意识，维护公共停车秩序。示例2：停放尽显秩序，秩序尽显风度。示例3：有序停放是为了顺利启航。【点评】本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材 料

37、，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，即可作答；综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、 组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。 简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综 合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解； 标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力 求语句生动活泼，易记易诵。构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术 的手法把话说到人的心上。语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用”美和

38、 善。默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选 准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意携萧逑缘等字词的书写。（2）甲图，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时写的是离别时憧憬重逢的快乐，重逢时 再道离别的伤感。表达了诗人离别的感伤，对重逢的祈盼。所以自然不能挂在教室里。其 它两幅均可。乙图中“会当凌绝顶，一览众山小这两句诗出自杜甫的望岳，一定要登 上泰山的最高峰，俯瞰那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。表现了诗人不怕困难，敢 于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。适合挂在教室里。丙图中非淡泊无以明志，非宁静 无以致远出自诸葛亮写给儿子诸葛瞻的诫子书。表现了诸葛亮对儿子

39、的教诲与无限的 期望。平稳静谧心态，不为杂念所左右，静思反省，才能实现更远的目标。只有心境平稳 沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。所以适合挂在教室里。故答案为：逝者如斯夫；寂寞沙洲冷；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；萧萧班马 鸣；君子好逑；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；海日生残夜；江春入旧年；示例一：我选乙，理由：乙图中这两句诗出自杜甫的望岳，传达出想登临高峰的决 心、自信自励的意志和坚定豪迈的气概。背景是群山，图文相符，适合挂在教室里。示例二：我选丙，理由：丙图中非淡泊无以明志，非宁静无以致远出自诸葛亮写给儿子 诸葛瞻的诫子书。诸葛亮用的是双重否定的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对

40、 儿子的教诲与无限的期望：不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学 习就不能实现远大的目标。背景是翠竹，翠竹代表着一种刚正不阿的气节，适合挂在教室 里。【点评】名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击 相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解 相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含 义，圈点勾画，边诵边写；综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语 文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习 中要注意多积累

41、，多练习。2.某校九（1）班开展以自强奋进为主题的综合实践活动，请你参与。（1）请你按要求修改下面的邀请函。邀请函尊敬的丁老师您好!为了发扬拼博精神，展现同学们的青春风采，九（1）班将于本周二（10月23日） 下午在班内举办以自强奋进为主题的班会，特邀请您光临指导。九（1）班班委会2019年10月21日邀请函中有错别字的词语是，正确的写法是。邀请函中使用不恰当的一个词是,应替换为。邀请函的内容有一处不规范，请提出修改意见。（2）结合下面几则名言，探究自强不息的内涵。君子求诸己，小人求诸人。一一论语卫灵公胜人者有力，自胜者强。一一老子三十三章我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服。一一贝多芬（3）某

42、同学在活动中，搜集到了一副残缺不全的对联，将对联补充完整，恰当的一项是 （）,此对联的上联应是（）。（a） 铸就辉煌（b） 一路风雨兼程磨砺意志A.苦乐同享三载 B.三载苦乐同享 C.三载同享苦乐 D.同享三载苦乐【答案】（1）拼博；拼搏；光临；莅临；应点明具体时间，如本周二（10月23日）下 午第三节课（或3点）。（2）自立自信；勇于克服自身缺点；不向困难低头。（3） B； b【解析】【分析】【分析】（1）根据平时对字形的积累可知，拼博应为“拼搏； 莅临，多用于书面用语，来到;来临（多用于贵宾），尤指上级到来。光临，多用于口语:敬 辞，称宾客来到。故光临应改为莅临邀请函中的时间是本周二（10

43、月23日）下 午，这个时间不具体，应该为具体的时间，如本周二（10月23日）下午第三节课（或3 点）。（2）认真阅读这几句话，通过关键词语体会句子的内涵，君子求诸己，小人求诸人是指 具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，而那些小人，出现麻烦总是想方设法推卸 责任，撇清自己，从不会去反思自己，从自身找原因。也就是说君子能认识在自身的缺点 并改正，小人认识不到自己的缺点，当然也不会克服。胜人者有力，自胜者强，意谓战胜 别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。我要扼住命运的咽喉，它妄想 使我屈服。表现的是贝多芬不向命运和困难低头的精神。据此可总结出自立自强的内涵 是：自立自信；勇于克

44、服自身缺点；不向困难低头。意对即可。（3）根据对联特点可知，一是数词，因此上联的第一个字也应该是数词，故排除ADo 风雨兼程是主谓短语，而同享酷乐属于动宾短语，故排除C。故选B。对联讲究上仄下 平，煌属于平声，志属于仄声，故B属于上联。故答案为：拼博拼搏光临莅临应点明具体时间，如本周二（10月23日） 下午第三节课（或3点）。自立自信；勇于克服自身缺点；不向困难低头。B； b【点评】本题考查修改应用文的能力。学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写 作格式并经常运用，达到熟练的目的，修改应用文应从格式、标点、语言等方面进行辨析 和修改。本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料，理

45、解材料内容，然后思考 两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。（3）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：对偶原则，要求上下联字数相 等，词性相对、结构相应；内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互 补，或对立，或承接；避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一 个字出现在上下联不同的位置；上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声 韵，这个原则在考题中一般放得较宽。3 .我国是一个诗歌大国，江山代有才人出，各领风骚数百年，到了现当代；诗坛上又出 现了一大批新诗人，新诗作。为了让同学们学会诵诗、赏诗、悟诗，九年级（3）班举办了 我与诗歌亲密接触的主

46、题班会，请你一起参加。（1）假如你是这次活动的主持人，请为这次活动设计一个开场白。（100字左右）（2）学习了第一单元后，穆旦诗歌语言的清新秀丽、情感的饱满充实给同学们留下了深刻 的印象。下面是一位同学选取的穆旦的一首比较具有代表性的诗歌。请你一起来品读这首 诗，并写一段赏析性文字。春一一穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。【答案】（1）【示例】诗，是人类文化的精华，是人类激情的荟萃。普普通通的几行文 字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的大门。今天，就让我们徜徉在现代诗歌 的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布我与诗歌亲密接触主题班会正式开始！（2）略【解析】【分析】（1）本题要求设计一段开场白，开场白内容要围绕班会主题，语言要准 确、生动、形象，要能吸引人和具有感召力。如【示例】诗，是人类文化的精华，是人类 激情的荟萃。普普通通的几行文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的大门。 今天，就让我们徜徉在现代诗歌的长河中，去感受它的美吧。现在我宣布我与诗歌亲密接 触主题班会正式开始！（2）诗歌