部编版语文一年级下册第八单元“为什么”“素养-活动”教学设计.docx

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1、部编版语文一年级下册第八单元“为什么”“素养-活动”教学设计 一、双主题内容定位分析：本单元的人文主题是“问号”，即学会问为什么。语文要素是借助图画阅读课文；读 出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话；继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 二、学情学段分析低年级学生的课堂形式上应该是灵活的、开放的、富于变化的。抓住学生喜欢听故事、 爱画画的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于 乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。一年级学生对于事物总爱问“为什么”，对什么都充 满了好奇，在这一单元中，学生可了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对 科学产生浓厚的兴趣，产生

2、探索、发现的欲望。这一单元的几篇课文都可以根据图文一一 对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或者进行角色表演。这样, 训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。三、框架说明单元大主题有趣的故事，深刻的道理单元要素概念解读借助图画，讲故事，悟道理。单元核心任务借助连环画梳理故事的主要内容，学习其中的道理。核心问题怎样读好多个角色之间的对话？单元学习目标1 .整合归类识记本单元的生字新词，正确识记37个生字，正确书写21 个生字。2 . 了解故事主要内容，能够借助连环画梳理课文主要内容，能进行角色 表演，学习课文所反映出来的道理。3 .带着问题边读边思

3、考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。4 .通过在具体活动情境中加入表情或动作表演故事，说说故事的主要情 节。评价任务内容1 .能正确、流利识记本单元的生字新词，能够正确书写21个生字和词 语。2 .能够借助连环画阅读课文，梳理课文主要内容，复述课文。3 .能够根据连环画创编出短小的故事。4 .能进行角色扮演，体会不同角色的心情。单元学习主题任务活动群安排主题任务活动资源整合活动一、二、三、四一、开启趣味之旅1 .整合单元生字词2 .语文园地八识字加油站”3 .我的发现“活动一：字词大闯关 活动二：趣味传声筒二、读读有趣的童话1.19课棉花姑娘2 . 21课小壁虎借尾巴3 .语文园地八”字

4、词句运用联系生活，情感体验，进行说话 和写话练习。活动一活动二 活动三图文阅读之趣 趣味童话的秘密 心情体验库三、说说有趣的民间 故事1 .咕咚2 .语文园地八日积月累活动一 活动二 活动三民间故事的趣味感悟古诗的魅力 品味图文并茂之趣检测与作业1.词语认读，同桌互相检查2,带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。学习活动反黑读读有趣的童话-棉花姑娘+小壁虎借尾巴+语文园地八”字词句运用”一、活动素养点借助插图理解课文内容，分角色朗读，读好文中相应角色的语气，体会不同的心情。二、目标任务激发学生热爱科学的兴趣，了解一些科学常识，并渗透礼貌教育。三、评价方法1、分角色朗读展示。2、说一说从

5、文中了解到的科学道理。四、活动组块设计(-)活动：图文阅读之趣目标任务：将课文中插图与朗读结合起来，全班分成几个小组，小组内学生先分角色 朗读，再上台演一演。活动规那么：(1)大屏幕出示图片与文本，学生对照图片模块朗读，以小组为单位推选出朗读好的同学。(2)去掉文本内容，只留图片局部，学生对照图片，进行课文回顾朗读。(3 )让之前选出的朗读好的同学上台，戴头饰进行角色扮演，再次回归文本。(二)活动：趣味童话的秘密H标任务：借助关键词句和插图展开想象，并对插图进行解说，掌握其中的科学道理。 活动规那么：(1)小组内部先互相说一说从文中你发现的秘密，也就是你读到了哪些科学道理。(2)全班交流：小组

6、汇报，每个组分别汇报所交流到的科学道理。(3)教师课堂总结，学生领悟道理。活动评价：根据发言情况，师生共同评价出哪个组发现的秘密最多，评选最正确代表，奖励小红旗。(三)活动：心情体验库目标任务:借助插画，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练 习。活开工具：带有心情卡片的“心情体验箱”活动规那么：(1)再读课文，读中感悟。带着相应的心情读课文，说一说你从中体验到了怎样的心 情？(2)观察图画说心情。(3)教师拿出装满心情卡片的“心情体验箱”，学生抽出卡片，对抽到的卡片进行写话练习。活动评价：交流写话，展示评议。格式正确句子正确翁翁翁翁翁五、作业评价反应设计1、平时的生活中，你还读过了哪些含有科学道理的童话故事？2、除了本节课交流的心情，你还积累了哪些关于心情的句子？写一写。