部编版七年级初一语文上册《春》第2课时教案（校内公开课定稿）.docx

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1、课题春朱自清课型阅读课课时第2课时备课 时间主备人教学 目的懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景顺序教学 重占体会课文如何用准确的语言和描写方法表现景物的情状和特征。教学 难点学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教学 方法先学后教，小组合作讨论 联想想象法、讨论点拨法教学 准备1 .钻研教材2 .查找链接资料3 .课件、素材教学过程设计备注一、激趣导入法国著名雕塑家罗丹曾经说过一句大家非常熟悉的话：“美无处不在，对 于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”的确，我们生活的世界充满 了美，而春天更是四季之最美时节，春回大地，万象更新，鸟语花香，婉 紫嫣红。下面，我们大家都睁大自己的眼睛

2、，一起到朱自清先生的春 中去撷取美吧！ 二、整体感知1.听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。主问题L文章主要分几个部分来写“春”的？请理清文章的思路。学法指导：先独立自学，理解文章整体结构，分析文章思路，给文章分层并总结。 组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达 成共识。展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听， 相互评价。）明确：【交流点拨】文章运用总分总的结构，第一部分（自然段）盼 春，第二部分（自然段）绘春，第三部分（自然段）赞春。方法归纳：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提 示思路的词语或句子加以理解。散文.的一般结构方

3、式为提出对象，对对象 进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。小结：这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未 来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好 的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 主问题2.文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每幅画面拟一 个恰当的小标题。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古 诗吗？ 方法指导：先独立自学，师再引导提示学生关注课文3至7段。组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达 成共识。展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余

4、认真倾听， 相互评价。）明确：（小标题也可根据学生自主拟定）作者笔下绘出了哪些 美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的 画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见 之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷 人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面 不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜， 润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可

5、配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。主问题3.文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面 的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？方法指导：（1）先独立自学，激发学生的想象，训练其书面表达能力。鼓 励有创意的表达，注意要有想象的成分，还要注意语言的规范和优美。（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。（3）展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听, 相互评价。）明确： 讨论并归纳：第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新二第二句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑

6、着，走着”，象征着春天 的婀娜多姿，突出了春天的“美二第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上 前去。象征青春的活力，给人以“力”的美感。运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2 .作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】示例（1）作者在文中主要表达了 “花有重开日，人无再少年”的惜春之意 和热爱自然、赞美春天的爱春之情。（2）我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。3 .作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还 能发挥想象，另写两句比喻句来描绘春天吗？讨论并归纳：春

7、天像从天而降的仙女，挥手之间，变幻出天清气朗春暖花开。春天像画家手中的画笔，一笔一划，勾勒出五彩绚丽草长莺飞。板书：三、深层探究L比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。图画名 称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结 合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和煦、芳香、悦 耳触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图绵长、细密、轻 盈由物到人、由近到 远动静结合迎春图春到人欢由景及人层层铺垫、烘 托2 .【合作探究】 学习抓住景物描写的方法（见导学案）主问题1.赏读第3段，作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的？写了哪 些景物？哪些是正面描写，哪些是侧

8、面描写？主问题2.作者描绘春花图，抓住了春花的什么特点？描写的角度有哪些？ 哪些景物描写是实写，哪些是虚写？主问题3.作者描绘春风图，抓住了春风的什么特点？作者是如何运用感 觉器官来形象地描绘春风的？主问题4.春雨的特点是什么？作者是按什么顺序来描绘春雨图的？哪些 是动景，哪些是静景？本段是按怎样的顺序写的？主问题5.迎春图描绘了一幅什么场景？是按怎样的顺序写的？迎春图与 其他四幅图之间有何关系？3 .【方法指导】（1）先独立自学，再探究问题，认真阅读各自然段的内容，学生自读与 教师点拨相结合，完成填表。（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳， 达成共识。（3）展学分

9、工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听, 相互评价。）四、拓展延伸在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、 迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘 春山、春水、春日。（任选一种）【交流明确】示例一：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风 吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠 绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有 魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”示例二：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流

10、醒来了！它舞动 着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪 花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的 鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着 岸边的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促 着村民们开犁播种啊！示例三：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵 懒的伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母 亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳 光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山, 在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。【我的收获或疑问】收获：疑问：五、校对导学案基础积累部分六、布置作业见练习设计练习设计见训练案第二课时教学反思