黑龙江省大庆市第十九中学2021-2022学年十校联考最后语文试题含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用.阅读下列古诗文，完成小题春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（注释）：朱熹，南宋著名理学家、哲学家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。泗水，水名，在今山东省泗水县，春秋时孔子曾在此弦歌讲学，教授弟子。此地在

2、宋南渡时早被金人侵占。对这首诗解读有误的一项是（）A.这首诗的首句，点明了天气是“胜日”，地点是“泗水滨”，事情是“寻芳”。后三句都是写“寻芳”所见所得。B.这是一首哲理诗，说明春天之所以很容易辨认，是因为春天具有焕然一新的面容和万紫千红的特征的道理。C.细究朱熹其人和当时的时代背景，可见诗中的“泗水”应暗指孔门，因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。D.这是一首哲理诗，诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机和美好景致的春风。1 .下列句子中没有语病的一项是（）A.唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。B.中国不仅有发展“一带

3、一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。C.据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。D.由于电影摔跤吧，爸爸以真情动人，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。2 .下面句子没有语病的一项是（）A.各医疗机构要做到：全面强化医疗服务质量，努力构建和谐医患，全力保障医务人员安全。B.投资环境的好坏，服务质量的优劣，人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。C.种子，如果害怕凋谢，那它永远不能开放；鲜花，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。D.中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国。3 .下列句子没有语病的一项是（）A.在常规能源中，水电的

4、优越性是无可比拟的，取之不尽、用之不竭的再生能源。B.朗读者受到中学生的广泛喜爱，靠的是其形式新颖、有文化内涵取得的。4、C【解析】A.句式杂糅，句子主干是“水电是再生能源”，所以删去“的优越性”即可。B.句式杂糅，删去“取得的”。D.缺少主语，将“通过”或“使”二者删去其一。故选C。5、D【解析】D “邹忌则直言相劝齐王”错误，邹忌以现身说法为喻去讽谏齐王。以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的 比喻之中，使“王之蔽甚矣”的结论水到渠成，结果齐威王心悦诚服，欣然接受。6、1. C.东方人秉承循环时间观和线性时间观，形成了注重过去的时间取向；西方人强调时间的客观性和无限性，形成 了关注未来

5、的时间取向。2 .示例：每个人的生命有限，可用于学习和创造的时间更加有限，时间一去不复返，我们既应该从过去吸取经验，又 应该着眼未来，从而让自己的生命更有价值。【解析】.首先要读懂题干所给句子的意思，然后通读原文，看看与原文哪一段落的内容相合，可将题干所给句子代入语段中, 分析与上下文的内容是否连贯。中心内容是否相符。C 逝者如斯夫，不舍昼夜”：时间像流水一样不停地流逝，一去 不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。正好与上文“人们又通过直觉体验，将时间看成单向延伸的 直线，强调时间一往无前、去而不返，意识到生命的短暂”和下文曹操等名人对于时间的论述有机衔接。A强调“闻道” 的重要性

6、。B讨论的是“行”与“学”的关系。D强调学习方法。1 .题干要求说说东西方时间观念的不同。根据题干要求，找到答案区域并分析是作答的关键。如可分析材料一 “同时, 人们又通过直觉体验，将时间看成单向延伸的直线，强调时间一往无前、去而不返，意识到生命的短暂”，材料二“受 儒家传统思想和农耕经济文化的影响，东方文化在时间取向上更倾向于过去取向”等句，这些话是说东方人秉承循环 时间观和线性时间观，形成了注重过去的时间取向。再分析材料二“而西方文化更崇尚将来的时间取向。古希腊人认 为时间具有客观性和无限性，强调时间无始无终，既没有开端，也没有终结，因而历史与传统的观念并不深入人心” 等句，这些话意思是说

7、西方人强调时间的客观性和无限性，形成了关注未来的时间取向。2 .说说当今青少年应该树立怎样的时间观念。考查能根据文字材料和图表，分析归纳出一般道理的能力。如从“据科 学统计，人一生睡觉的时间大概24年，吃饭的时间大概6年，花在路上的时间大概6年，看病的时间大概6年，等车 的时间大概5年”等句分析，每个人的生命有限，可用于学习和创造的时间有限。而通过对图表的分析，我们发现一 个15岁如果能活到80岁，其可利用的时间不到18年左右。可见学习和创造的时间更加有限，所以我们吸取经验，着 眼未来，让自己的生命更有价值。7、（1）柳暗花明又一村（2）长烟落日孤城闭（3）晨兴理荒秽夕露沾我衣（4）急湍甚箭

8、猛浪若奔 （5）烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花【解析】本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要 求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语 境要求的句子即可。“荒秽”“露”“湍”“秦淮” “隔”是此题中的易错字，作答时要注意字形。8、答：蒋忠；蒋门神强夺了金眼彪施恩的快活林酒店，武松打抱不平；大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼。答：武松是一个嫉恶如仇、恩怨分明、伸张正义（好打抱不平）、武艺高强的人。【解析】本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名

9、著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。 了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅 读水浒传，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。选段中的蒋门神原名蒋忠。武松因杀了西门 庆而被发配孟州，孟州的小管营施恩对武松礼遇有加，原来施恩在此地开了个“快活林”酒家，不想却被蒋门神夺走。 武松答应帮施恩抢回快活林，武松先到快活林去闹事，蒋门神大怒，跳出来与武松打斗，武松几拳就将蒋门神打倒， 蒋门神最后被武松打服了，只好答应归还了快活林。蒋门神被迫将酒店交还给金眼彪施恩后，发生的两件事可分别概 括为“大闹飞云浦”和“血溅鸳鸯

10、楼”。分析武松的性格特点。蒋门神抢了武松的兄弟施恩在快活林的饭店，施恩 向武松求助，武松“该出手时就出手“，“醉打蒋门神”，说明武松是一个嫉恶如仇、恩怨分明、好打抱不平和武艺 高强的人。二、阅读9、1. “黑云压城城欲摧”既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。一个“压” 字，形象地描绘出叛兵来势的凶猛，“欲摧”二字则进一步刻画重“压”的势不可挡，把一幅大敌压境，危城欲摧的 场面，极其鲜明地呈现在我们面前。2.誓死报效国家，忠君报国。【解析】.试题分析：本题考查对诗文名句的赏析。作答要在理解诗文内容和主旨的基础上，结合具体的语句分析其写法的 “妙”处作答。本题中的“黑

11、云”形容战争烟尘铺天盖地；“城欲摧”夸大了 “黑云”的势力，用“压”字形象地描 绘出敌人来势的凶猛。这样的描写渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，给人留下深刻的印象。1 .试题分析：本题考查对作者情感的理解。解答要在理解诗文内容的基础上，重点分析体味“报君黄金台上意，报携 玉龙为君死” 一句中所蕴含的作者的情感作答。“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金 放在台上，表示不惜以重金招揽天下士，据此再结合“提携玉龙为君死”分析可得：这首诗表达了诗人誓死报效国家 的思想感情。10、 1. DC2. D（1）我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，难道可以无视一个约定

12、吗？（2）刚才任座的话坦率直 爽，我因此知道您仁义。【解析】. D项解说有误。客：外来的（人），与“主”相对：客人。上客：尊贵的客人。1 .本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大 意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读 不能出现“破句”的现象。结合全文分析，这句话意思是“赵国又向魏国借兵攻击韩国，魏文侯同样拒绝。韩、赵两 国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。”可断句为：赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦 然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝

13、于魏。故选C。2 .通过对文章内容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能轻易杀人。当任座说他称不上仁德时，他只是大怒, 没想杀他。故选D。3 .本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入 座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关 键词：期：约定。直：直爽。是以：因此。【点睛】译文参考：魏文侯和群臣饮酒，兴致正高时，突降大雨，文侯命令马上备车前往近郊。左右侍从劝说：“饮酒正在兴头，天 又下雨，国君要到哪里去？ ”文侯回答：“我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，但怎

14、能失约呢？ ” 于是起身前往，亲自告诉对方，因下雨取消打猎的事。韩国向魏国借兵攻打赵国。魏文侯说：“我和赵国情同手足如兄弟，不能答应你。”赵国又向魏国借兵攻击韩国, 魏文侯同样拒绝。韩、赵两国使者皆愤然辞去。事后，两国得知魏文侯的用意，都开始向魏国朝贡。自此，魏国开始 强大，其他诸侯国不能跟它争锋。魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克后，封给儿子魏击。魏文侯问群臣：“我为君如何？ 大家皆回答：“你是仁德 的国君。”只有任座说：“国君攻克中山，不将它封给弟弟，却分给儿子，怎么能称得上仁德呢？”魏文侯大怒，任 座匆忙告辞。魏文侯再问另一位大臣翟璜。翟璜回答：“国君是仁德的君主啊！”魏文侯再问：“你怎么知道

15、？ ”翟 璜回答：“臣听说只有国君仁德，臣子才可能正直。刚才任座言辞正直，我才得以知道。”魏文侯大悦，派翟璜速召 回任座，亲自下堂迎接他，待作上宾。11、1.功利性阅读，败坏了孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。由热衷于择校热，辅导班等功 利性读书现象提出的论题（论点）o.事实论证，对比论证。列举一项调查事实，通过中美儿童阅读量的对比，意在说明功利性阅读有可能让孩子们远 离书籍，青睐快餐读物。2 .课业负担过重，应试教育使然，仅从课本上而不是从自己的阅读经验中了解大师之作。3 .社区图书馆应起到孩子健康阅读引领作用；出版界应推出有阅读品味的好书；师长不囿于应试而“侵占”孩 子阅

16、读时间。【解析】.寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的 方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。此文要根据论题并 结合文章内容自己来概括。开头由“一个口号在华夏四处流行择校热，辅导班”等现象，引出第三段的中心论点”功 利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。”1 .考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加 以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、

17、更深入、更有 力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就 是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第段举“中美儿童的阅读”的例子，运用举例论证，将中美儿童的阅 读的截然不同的两类人进行对比，运用了对比论证方法，突出了功利阅读有可能让孩子们远离书籍，青睐快餐读物。2 .考查对文章内容的分析概括。通读全文，整体感知，根据题目要求，筛选符合题目要求的句子，有的可以提取原句 作答，第段”在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。”段“我们可以继 续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。”概括出“应

18、试教育的结果”。3 .考查对文章内容的分析概括。仔细阅读第段内容，找到符合题目要求的句子，提取或概括作答。第段社 区图书馆应起到孩子健康阅读引领作用；第段作为出版界人士应推出有阅读品味的好书；第段作为教师不要“侵 占”孩子们的“阅读课”。12、1. “该”表示一种推测语气，使说话留有余地，体现了议论语言的分寸感。或：“狗拿耗子”使用歇后语，使表 达更为生动。2 .运用对比论证，论证了 “无论人数还是程度上，人们往往更注重面相，不大关注品相”的观点。3 .第段.最终起决定作用的是人品内涵。4 .示例：深度美容，美一辈子。【解析】.考查分析句子语言表达效果的能力。解答时，先将句子放入文段中，该句在

19、第4段最后一句，前半句“但若表假 设，而划线句中的“该”可理解为应该，表示推测，给表达留有空间，不至于太过绝对；“狗拿耗子”引用歇后语， 没有写出后半句，给人留下想象的空间，也是语言富有幽默感。据此作答即可。1 .考查对论证方法及其作用的把握能力。文章第5段以“深度美容”和“表层美容”两方面，强调不论男女都应从提 高修养、改变气质上去注重品相，而非面相的观点。很显然，正反两方面对比，使中心论点得到更有力的证明。2 .考查补充论据的能力。解答时，要明确本文的中心论点，补充要围绕文章的中心论点来阐释事例。本题题干已给出 相应论据，那么需要先明确已知论据所讲述的主要内容。细读论据可知主要讲述某女明星

20、重面相，而轻品相的行为， 据此可知文章第6段论述了 “重面相、轻品相”的行为。故应放在第6段。3 .考查引用论证的作用。文章第7段引用左传和与王朗书中的语言，表明人死后的名望是不朽的，说明品相 的重要，引用“时语”阐述对一个人的喜欢，最终都会归于品相，因此得出“最终起决定作用的则是人品内涵”的观 点。4 .考查语言表达的能力。文章主要通过对比论证，论述了品相对人的重要性，内在美，内在美，才能是真的美，才能 真正提高修养，改变气质。据此作答即可。注意广告词，不必太长，语句通顺、简洁、寓意深刻。13、1.过去，“我”：比较，挑剔。会趁人不注意，就势抖落几片白菜帮儿；现在，“我”：我很小心地搬动一颗

21、颗 白菜，轻拿轻放，不会再轻易抖落一片白菜帮儿。2 .这段插叙在文中起补充情节，推动人物情绪变化的作用。（意合即可）.运用比喻的修辞手法，将农人夫妇比作“晕头转向的羊”，生动形象地写出了他们在城市处境的尴尬、茫然和卖 菜的艰难，表达了作者对他们的深切同情。通过描写女人自始至终未离开半步、时不时盖被子等动作描写，表现了女人对白菜的关心、珍视，也体现了女人与 白菜相依为命的深厚情感。（意合即可）.理解了女人照顾白菜的行为举动；理解了白菜对女人的重要性；理解了女人对白菜的深厚感情；理解了女 人生活的艰辛和不易。3 .好在：标题含义丰富：表面上指的是走进白菜的心里，了解白菜；深层含义指要走进菜农的心里

22、，倾听他们的心 声。标题是文章的线索，贯穿全文；标题运用拟人的修辞手法，将白菜拟人化，赋予白菜以人的特征；运用象征 手法，白菜象征卑微的农人及其朴实、平凡、奉献的品质，使文章寓意深刻，耐人寻味。标题新颖，吸引读者，能 激发读者的阅读兴趣；标题表现了作者对白菜和农人虔诚、敬重的态度，奠定了全文的感情基调。【解析】.考查对文章要点内容的理解。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找 到关键语句，或用自己的语言简洁概括。如可提取第2段的“我会趁着卖菜人不注意的当口，就势抖落几片白菜帮儿, 至少可以掉几块钱的秤”，最后一段的“我很小心地搬动一颗颗白菜，轻拿轻放，不会再

23、轻易抖落一片白菜帮儿” 一 句作为答案。1 .考查插叙的作用。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事 件有关的情节的叙述方式。首先要先理解这个第9段写了什么，然后根据上下文的情节内容分析语段的作用。9段是 一段插叙。“前几天”即插叙的标志性语言。从内容上讲：在文中补充情节，使事件真实可信。从结构上讲，引出下 文，推动人物情绪变化的作用，为“我”的行为态度的转变做铺垫。2 .考查赏析文句。句题目要求从修辞角度赏析，“他们就像晕头转向的羊”运用比喻，将夫妻二人比作晕头转向的 羊，写出夫妻二人来自农村，城里的禁区太多，条条框框也多，表现他们境遇的尴尬，卖

24、菜的艰难，表达了作者对他 们的深切同情。句要求从描写角度赏析，“盖”是对女人的动作描写，再加上“自始至终”，表现女人对白菜的呵 护备至，突出白菜对女人的重要性。3 .考查对文章内容的理解。“我”理解了，就是“我”终于明白了的意思。是指“我”看到女人如此关照她的白菜， 明白了女人照顾白菜的举动背后的原因，是因为白菜对她来说很重要，他们来到陌生的城里，就像晕头转向的羊，不 知道哪里可以站立，哪里可以坐下，明白了他们卖菜处境的艰难不易。4 .考查文章标题的好处和作者的创作意图。回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目 的深层含义，然后分析此题目对作品的作用。“走进一颗白菜的心

25、里”是个比喻说法，“白菜”这里是比喻普通的人 们。“走进一颗白菜的心里”意思是走进普通人的心里，他们有自己的生活，有自己的“追求”，但现实生活中常被 忽视、忽略，文章借此题目告诉我们应该尊重和理解这些普通人，走进他们的心里。同时这个标题新颖，吸引读者阅 读兴趣。答此题一定要结合文章所表达的中心分析，这样答案才能把握得准确到位。三、语言表述14、B【解析】注意上联“笛音飘声声传情”整体上是主谓结构，“笛音飘”主谓结构，“声声传情”是主谓结构。所拟下联必须符合 以上要求。内容上要注意“音乐带我飞”的主题要求。所以选B项的“鼓点响阵阵送暖”。四、写作看似平淡的生活，那些琐碎小事或所见所闻也许可以给你

26、感动，亲人朋友、老师同学亦可让你感动，可偶尔有些 触动你内心的瞬间，却是由素不相识的陌生人来给予，也许只是一个朴实的微笑，也许只是一个善意的提醒。随着下午的最后一节课结束，我们终于可以回家迎接这难得的八天假期，心情当然是十分兴奋。收拾好假期里成 堆的作业，再把校服和鞋子装进一个手提袋里，便和同学一起离开学校前往车站。学校和车站这段路程，一般是需要 找个三轮车的，然而这次却似乎很难找到，也许是我们收拾东西慢了的缘故吧肩上有书包，双手又要分别抱书和 提袋子，便只能麻烦同学帮忙提着。正巧这会儿来了一辆，我们一问车费是12块，相对而言平常的要贵两块不过我们 并未在意。在去车站的路上，看到大街上车来人往

27、一派节假日将到的景象，不过我们只想赶紧回去好好休息。“你们放假 咯？ ”这个带着头盔、满脸皱纹的司机忽然向我们问道。“是的，放假八天。”我说。然后他似乎又说了点什么，但 我好像没怎么听清。接着当我们到达车站斜对面时，我们看到车站门口有一些带着工作证的人似乎在四处挥着手，大 声说着些什么，应该是节假日到了，这些工作人员是来维持车站秩序的吧？我这样想着。当司机想就近在车站前面的 花坛边停下时，车站前面一个像是工作人员的人走近过来，大声的叫喊着，甩着手示意司机停到另一边而司机也 没有多说什么，很配合的赶忙把车停到另外一边，下了车我连忙付了钱，司机接过手后翻出自己的零钱看着他戴 着头盔，十分仔细的样子

28、，便可看出这是个相当朴实的中年人，没等我多想他便递给了我，找了八块，我接过后赶紧 和同学朝车站里面走。当我们快走进车站时，听到后面有人似乎在大声叫喊着，便回头望去，看到那位司机仍然在车站门口的花坛处未 离开，只是在车座上挺起身子看向我们，向我们招着手，似乎在向我们说着什么。这时我和同学仍然不知道是什么情 况，这会儿又看到一个满脸不悦的带着工作证的人向司机走去，甩着手示意他赶紧离开。“东西忘拿了”司机先 向他解释着，接着再向我们喊道。我们这才发现袋子忘记从座位上带走，便赶忙走回去。可没等我们走过去，带着工 作证的人便从司机手里接过袋子，急促地走过来一手递给我了，我接过手连忙道谢，但他似乎连看都没

29、看我一眼。同 学因为忘记帮我提好袋子，也不好意思的忙向我说着不好意思，可我并未在意，只是心里想着和那位司机说句道谢。 我们再回头望向司机时，尽管想当面向他说句谢谢，但因为他要赶紧离开，我们也要赶上车站的班车，所以没能对他 说声谢谢便赶忙上了车前往回家的方向。素不相识的陌生人，正如这个朴实的中年司机这般，只是微笑着给予的一个善意的提醒，便让我感动不已。连没来得 及当面说句谢谢，也成了一个小小的遗憾，不过却又感觉很温暖。【解析】作文标题“善意的提醒”。作文的题眼是个“提醒”，考生写作时，需要将重点放在“提醒”上。“提醒”是一种提 示、启迪、关爱，也是一种温馨。这个“提醒”可以指明方向，明辨是非，或

30、鞭策我再接再厉，最好能写出自己的感 受。在考生成长的经历中，应该不缺乏这样的生活场景。作文题没有审题障碍，仍是关注如何写好“人”，“善意的” 更多关注提醒的性质与心理感受，这个作文题容易写出自己的真情实感。这个作文题目非常适合写人，可以通过具体 事件来表现，可以从对方的角度来写你，也可以从自我角度来写，我想把我的心里话说出来，与个人成长非常密切的, 说说知心话。总之，”善意的提醒”体现了和谐社会中人与人沟通时应具有的文明素养。只要留心现实生活的细节， 我们就会发现这种“提醒”无处不在。题目有事可叙，有情可抒，有理可说。【点睛】中考命题作文写作技巧。第一：抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是

31、最能体现文章中心的关键性词语，只有 抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、 地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要 自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。第三：展联想，深入挖掘主 旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。第四： 巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。 要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化

32、虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活 的感悟。C.为了杜绝中小学生吸毒事件的发生，桐梓县各中小学加强了禁毒教育，让学生们认识到了毒品危害的严重性。D.在央视的文化栏目国家宝藏中，通过明星守护人的讲述，使观众看到了国宝的“前世今生”。5 .下列内容赏析有误的一项是（）A. “湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，一个“绝”字，传出万籁无声的森然寒意。这种写意手 法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。B.古代仁人贤士多有闲情雅致，高洁情怀。刘禹锡钟情“苔痕上阶绿，草色入帘青”的陋室，陶渊明倾心“有良田 美池桑竹之属”的桃源，表达了他们对高尚情操的崇奉。

33、C.记承天寺夜游中，“积水空明”给人以一池春水的静谧之感，“藻荐交横”却具有小草摇曳的动态之美，整个 意境静中有动，动而愈见其静。D.劝谏是一门艺术。不仅讲究方法，而且还必须注意表达的技巧。宋濂循循善诱，诚恳真挚勉励马生勤奋学习。诸 葛亮采用委婉劝谏的方式，试图以深深的感情打动君主。邹忌则直言相劝齐王，通过自己的亲身经历，先讲故事，再 摆治国之道。6 .阅读下面材料，完成小题。中国古人认为时间像一个圆圈，世界上的事物在经历了一个时间周期之后又回到原来的状态。淮南子齐俗训 中说“往古来今谓之宙”。“宙”的本意是指车轮。可见古代中国人把时间看成是不断运转的舟车之轮，认为昼夜、月 份、四时、岁序都是

34、循环往复变化的，60年完成一个大循环，然后周而复始，启动下一个循环。同时，人们又通过直 觉体验，将时间看成单向延伸的直线，强调时间一往无前、去而不返，意识到生命的短暂。孔子云：“曹操 感慨：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”陶渊明劝慰世人：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励， 岁月不待人。”颜真卿警告年轻人：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”人们或通过“赢得生前身后名”，求得生 命价值在人间的不朽与永驻；或通过躲入世俗之外的深山，悉心体会“山静似太古，日长如小年的快慰，以内心世 界的充盈弥补自然时间的窘迫；或通过“调素琴，阅金经”，求得精神维度的拓展，获得时间占有感觉的多样性和丰

35、 富性。循环时间观和线性时间观的并存，构成了富有特色的中国传统时间观念。时间取向是不同文化对时间所采取的不同价值观。受儒家传统思想和农耕经济文化的影响，东方文化在时间取向 上更倾向于过去取向。人们对过去怀有强烈的崇敬之情，认为总结过去的生活经验和教训是为人处世的重要参考指标, 而对未来却不抱有太多的兴趣，因为人们认为未来的事情早已注定，只能接受，无法预知。以史为鉴，博古通今，追 本溯源，这些无疑与过去息息相关。民间俗语中的“老人吃的盐比年轻人吃的饭要多” “祖宗之法不可变”等传统思 想观念也都是过去时间取向的体现。而西方文化更崇尚将来的时间取向。古希腊人认为时间具有客观性和无限性，强 调时间无

36、始无终，既没有开端，也没有终结，因而历史与传统的观念并不深入人心。特别是以美国为代表的西方人不 具备悠久历史的认同感，很少崇拜祖宗，很少回顾过去，更加关注未来，常常会推翻前人所创立的理论与思想。各文化群体所形成的时间观念都有其社会及文化的渊源，无分高下优劣。在跨文化的交流中，对于不同文化的时 间观念要给予认可和尊重，不应将本民族文化作为衡量其他文化的标准，唯我独尊，对其他文化产生排斥心理。应在 发扬本民族文化的同时，突破自身的局限，避免文化差异所引起的冲突，增进理解和交融。目前人们的寿命平均在80岁左右，那么一个15岁的少年有多少可用的时间呢？据科学统计，人一生睡觉的时间 大概24年，吃饭的时

37、间大概6年，花在路上的时间大概6年，看病的时间大概6年，等车的时间大概5年。如果把一 张纸平均分成8份，每一份代表10岁，减去上述的时间以及已经过去的15年，剩下的就是他可利用的时间（如下图）。15年24年6年 6年 6昨5年树余时间1.结合上下文，在（材料一）横线处填入论语名句恰当的一项是A.朝闻道，夕死可矣。B.行有余力，则以学文。C.逝者如斯夫，不舍昼夜。D.温故而知新，可以为师矣。2 .结合（材料一）和（材料二），说说东西方时间观念的不同。3 .结合三则材料中的信息，说说当今青少年应该树立怎样的时间观念。7 .根据课文默写古诗文。山重水复疑无路，。（陆游游山西村）四面边声连角起，千嶂里

38、， O （范仲淹渔家傲秋思） ,带月荷锄归。道狭草木长，O （陶渊明归园田居（其三）与朱勰书中描写江水湍急的句子是：， O默写杜牧的泊秦淮:8 .名著阅读。下面是名著水浒传一个选段，请阅读后完成文后题目。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快。武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影， 忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一建，楚 （xue）将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋 钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却

39、先飞起左脚，踢中了， 便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可。打的蒋门 神在地下叫饶。选段中的蒋门神原名，武松之所以要痛打他，是因为 O蒋门神被迫将酒店交还给金眼彪施恩后，发生了 和 两件事，迫使武松上梁山。从上述事件中，可以看出武松是一个怎样的人？ 二、阅读9 .阅读下面一首唐诗，完成后面小题雁门太守行李贺黑云压城城欲摧, 角声满天秋色里, 半卷红旗临易水, 报君黄金台上意,雁门太守行李贺黑云压城城欲摧, 角声满天秋色里, 半卷红旗临易水, 报君黄金台上意,甲光向日金鳞开 塞上胭脂凝夜紫 霜重鼓寒声不起 报携玉龙为君死1 . “黑云压城城

40、欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。2 .这首诗表现了诗人怎样的思想感情?10.阅读下面的文言文，完成小题文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？ ”文侯曰：“吾与虞 人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！”乃往，身自罢之。韩借师于魏以伐赵，文侯日：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去 已而知文侯以讲于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？ ”皆曰：“仁君。任座日：“君得中山，不以 封君之弟而以封君之子，何谓仁君？ ”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：

41、“仁君也。”文侯日：“何以知之？ ” 对曰：“臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 文侯：魏国君主。适：到去。虞：古代管理山泽的官。中山：中山国。击：文侯的儿子魏击。任座: 人名。1.下列对文中加粗词语的相关内容的解说不正确的一项是（） A.古代车乘的总称，亦特指帝王的车，转指帝王。8 .战国时赵、韩、魏三国的合称。赵氏、韩氏、魏氏原为晋国大夫，战国初，分晋各立为国，故称。C.寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。D.外来的（人），与“主”相对。“上客”，即上等客人。9 .为文中画波浪线的

42、语句断句，正确的一项是（） A.赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。8 .赵借师于魏/以伐韩文侯应之亦然/二国皆怒而去已/而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。C.赵借师于魏以伐韩/文侯应之亦然/二国皆怒而去/己而知文侯以讲于己也/皆朝于魏。D.赵借师于魏以伐韩/文侯应之/亦然二国皆怒而去/已而知文侯以讲于己/也皆朝于魏。9 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A.魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。B.魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。C.针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的

43、性格。D.魏文侯一会儿“怒”，一会儿“悦”，若非翟璜的巧妙解说，任座定会性命难保。4.把下列句子翻译成现代汉语。吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！向者任座之言直，臣是以知之。11.阅读下面的文字，回答问题。功利性阅读：贻害无穷吴越人一个口号在华夏四处流行：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。大城市疯狂的择校热，县乡学校准军事化的重 点中学，赚得盆满钵满的补习班，孩子们恨不得从黎明鸡啼开始，读书读到半夜鸡叫读书，特别是重视青少年读 书，可能是中国最不需要提醒的一件事了。果真如此吗？一件事的黑与白，常常极不分明地搅和在一起。细一分析，国人的自豪感可能就荡然无存了孩子们手中放 不下来的书籍，多半是课本

44、，是习题集、作文选，或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说这一类阅 读，真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯” 一步步拾级而上？具有讽刺意味的是，在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。一项针对 中美儿童的阅读调查称，中国儿童能够独立阅读的年龄，比美国儿童晚了 4年，阅读量仅及美国儿童的1/6。功利性 阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。长大成人以后，终于有可能摆脱功 利阅读的他们，要么干脆远离书籍，要么青睐快餐读物。一项针对上海部分小学高年级学生的调查说，43%的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字，另有 5%表示

45、知道的孩子，却填出了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝；就是填写正确的孩子，也只是从课本上而不是从自己的阅 读经验中了解大师之名我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日!.那么，究竟是什么，在消解中国孩子阅读的乐趣以及对大师的尊重？我们可以继续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。问题在于，每一个人都在指 责，同时却都在心安理得：大环境如此，我们无能为力。我们，真的无能为力吗？能不能反思一下，我们真的重视孩子的教育了吗？何以各地都热衷建豪华的楼堂馆所，而所费无几的社区图书 馆却长期付诸阙如？如果是出版界人士，能不能反思一下，儿童书籍的贪大求贵，愈演愈烈的跟风炒作，是否也对消解阅

46、读习惯、 败坏阅读品位推波助澜？例果是教师，您有没有用作业“侵占”过孩子们的“阅读课”，是否没收过孩子的课外读物？如果是家长，您 有没有检点过自家的书橱，是否应试读物占了一大半，而且还在不断地为孩子买进家门？如果您是学生，有没有反思 一下，是不是过于亲近电子游戏而远离图书？我们每一个人，都可能或多或少地为书香的渐渐消散，担着一份责任。1 .本文的中心论点是什么？是怎样提出来的？2 .第段运用了哪两种论证方法？这样写有什么好处？3 .纵观全文，第段所述学生写不出中外著名作家名字有哪些原因？4 .根据第段内容，说说第段所述担当的“责任”有哪些？12 .阅读下面的文字，完成后面小题面相与品相人啊，露

47、得最多的是这张脸，最爱遮掩的，也是这张脸。击剑运动员训练比赛，先得把脸罩起来。江泽大盗与 窃贼，都爱扮成蒙面人，只露两眼。人害臊，不好意思，失态掩饰的也都是脸。可见，人在面孔这张脸之外还有一张脸，一张显露道德和觉悟、自尊和自律的脸。如此说来，人就有了两张脸, 一张面孔的脸，一张德行的脸。面孔脸是爹妈给的，不可改变，他人不能说三道四，我叫它面相；德行脸是后天自修 来的，可以改变，可予以道德褒贬和舆论监督，我称其为品相。若再谛视，发现人们对两张脸的重视程度大不一样。具体分三种情况：一日“面相与品相并重”；二日“面相 第一，品相第二”；三日“为了面相，不惜品相”。以当今某些成年人的基本倾向而言，若说

48、“重面相，轻品相”， 至少不离大谱。个人愚见，第一、第二种情况都属可以理解，第三种若不危害社会不违法也管不着。但若就“重面相，轻品相” 说道说道，该不算“狗拿耗子”。.有种说法叫“读书是女性的深度美容”，是从提高修养、改变气质意义上讲美的塑造的，说的主要就是品相。 其实，不只女性，男性也如此。可无论人数还是程度上，人们往往更注重表层，不大关注“深度”。不信睁眼看看， 没病也动刀，无恙也花钱，还有种种膜、霜、膏、素、水儿投入的就是这张脸。可你若问问她（他）们在“深度 美容”上投入了多少，恐怕自己都脸红。或许，这是个别，可一谈表层美容就津津乐道就来神，一说“深度美容”就 打不起精神就犯困，一本书捧一年读不完，却断不是个别的现象。现实中，“重面相，轻品相”以至“有面相，无品相”的活剧不时上演。莫看西装革履，珠光宝气，人五人六, 照样脸拾掇得很光鲜，事做得很难看。他们不讲公义、不讲公德、不讲规则，损人利己、贪