第6讲 文本探究(练)-2023年高考语文一轮复习讲练测(全国通用)(解析版).docx
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1、专题02散文阅读第6讲文本探究国练基础阅读下面的文字,完成下面小题。泊方叶一直喜欢泊的意境。一叶渔舟,三两只画艇,或七八条竹排木筏,静静地系在清浅的水边; 粼粼波光,倒映出幢幢的剪影,那是一种何等凄幽而灵动的韵致。总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。这种小船形如周作人笔下的乌篷船,促狭修长的船 身,半弧形的雨篷,显得格外娇小玲珑。不过,溪船一般不用来载客悠游,“纵一苇之所如, 凌万顷之茫然”;也不用于捕鱼捉蟹,在烟波白浪里弄潮。溪船最大用途是运货,运载着沉甸 甸的山珍土布或日用百货,“经乃一声山水绿”,穿梭在幽深的断崖溪谷之间。对于山里人来 说,溪船运载过他们的企盼与悲欢,因而每当木船出现在古镇
2、的清溪上,好事的山里人总是争 相奔向水边Q最是夜幕垂落,木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下或溪心岩渚,劳累了一天的船 工们常常是点亮一盏风灯,拥坐在船头上谈天说地,吹拉弹唱,任琴声、笑声伴随着水声、蛙 鸣、灯火流了一溪,让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了,久久不肯睡去。尽管那时我并不谙 诗情画意,那摇拂晃荡的船影灯火,却如一粒凄美的种子,飘落在心田上,让我恍惚迷离,浮 想扃羽扁羽。我常想,泊应该属于一种静美吧。泊往往离不开平静的流水,急流险滩、惊涛骇浪之中怎 么好停泊哩。惟风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚,当然最好是僻远的荒村野水,花坞柳岸,千 尺断崖之下,茫茫芦荡之中,才是泊的最佳去处。这时,把舟楫系
3、在江风水月里,落日熔金中, 哪怕是烟波浩浩,雨雾迷茫,当你独坐船头,静卧船舱,也不管是独钓寒江雪,画船听雨眠, 静水观鱼动,一杯清茶,一盏薄醪,人如天地一沙鸥。这一瞬间,所有的喧嚣与烦恼都会渐渐 离你而去。在这样澄静寥廓的氛围里,自然而然也就泊出了一种心境。你看,当谢灵运把船泊 在彭蠡湖口时,正值一轮秋月当空,烟波浩浩湖面上,归帆点点,岛影幢幢,而湖边却是莱葭 苍苍,野菊灿灿,时有阵阵猿声鸟啼随风飘来。于是,诗人独立船头,昂首仰望,“乘月听哀 狄,泄露馥芳荔”,感受到的正是大自然的静美,天籁的亲切,以及天地间一时无从知晓的玄 机奥秘。而“青箸笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”的张志和,就不仅仅把一叶
4、渔舟,更把自己这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。但你说:你可以过得惯,为什么我过不惯?”等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。 我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的, 都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着 万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可 怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,那时你不知我心里的忧郁,你总是 早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到打着寒战。可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床
5、上就休息是欢喜了,但还是心口不一她说:快 起来吧,看这么懒。你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜 了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑 的夜,那样飞着萤虫的夜。你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你 就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把 过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦
6、寐了。可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我 很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的 眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一 封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的 孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜 利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的 信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也
7、 是他们之中的一个,于是我就把你忘了。但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。我本来不 常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。今天又快到九一八了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.信中写“满铺着雪的无边的大地和大海上飘飘荡荡的海船,都表达了前途未卜的意思, 写出了 “我对流浪生涯的忧惧不安。8 .”我有一个时期写给弟弟的信中,谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话,这些话题看似 亲切,实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。C.弟弟从上海前往西北的分别之夜,两人并
8、无多言,但信中追忆那个夜如同幼年的夜,写出 了 我在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D.信件的结尾处,点出“又快到,九一八,了,照应了信件开头这十年中的说法,同时将个人 遭际与国家命运紧密联系在一起。9 .这封信情真意切,恍恍惚惚的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。10 .对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且 有不同的感受。请对此加以分析。【答案】8. A.感慨时光流逝之快,十年中和弟弟相处的时间短促;对与弟弟相处的回忆感到真切 而又模糊,恍如梦境;牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。9 .由个体到群体,真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇
9、和心路历程。不同感 受:在上海时,我对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧;在山西时,看到年 轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气,“我深感欣慰,对中国的未来充满信心。【解析】本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。A.表达了前途未卜的意思对流浪生涯的忧惧不安”错误,文章第三段说“向着那白银似 的满铺着雪的无边的大地奔去,这里要注意两个词语,一个是白银似的,一个是奔去,白 银传递出一种美好而有希望的感觉,奔去”有一种期待和追求梦想的情感在其中。这是作者 写自己十年前离开家的感受,字里行间我们读出的是青年时代的萧红对前途的期望和对未来未 知世界的美好憧憬。故选Ao本题考查学生分析文章
10、内容,把握作者情感的能力。由题干可知,考生需要到文中找到写“恍恍惚惚情感状态的内容,然后结合具体的情节分析由 来。由世事恍恍惚惚地就过了 记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的记得当我 们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看可 知,“我和弟弟相处时间短暂,而且我离开家的时候弟弟年纪还小,所以这“恍恍惚惚是感 慨时光流逝之快。由“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了而事隔六七年,你也就长大了, 有时写信给我,但我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边 你所说的话,都不像是你说的。比方说一生活在这边,前途是没有希望的
11、我看了非常的生疏, 又非常的新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子你 的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的可 知,对与弟弟的相处感到真切而又模糊,对于弟弟表现出的成长状态,我又感觉新奇,不相 信弟弟已经长大,从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年。 由“我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走, 还是不愿意可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是 坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱
12、 惑,你的眼里充满了禁果可知,我”的内心对于弟弟的离开有不舍,有担心,但又不能阻止 弟弟参军抗日,内心纠结矛盾,这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍和牵挂。8. 本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。由题干可知,考生需要找出这两处内容,结合“我的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态 进行分析。如在上海时,“我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱点明了“我的心理状态是“慌乱; 结合“我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去可知,我对这群青年未来的方向感到迷茫, 由此可知,对于此时的流浪青年,我的内心是充满担忧的。如在山西时.,“那时我心里可开心极了点明了“我的心理状态是“开心;结合“因为我看到
13、不少 和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跑着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快 乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的 可知,这群年轻人快乐活泼,积极勇敢,他们拿起枪战斗,生活有目标,我”从他们身上看到 我们这个民族的希望,对中国的未来充满信心。从整体来看,文章从弟弟写到青年,从上海的流浪青年写道山西抗战的青年,这是由个体到群 体,展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程。淡怀逸致的襟怀,闲适脱俗的意趣,永远泊在了鹭飞鱼跃、桃花流水的西山塞前。那“烟波钓 徒”的妙境,也常常令我们想起来就禁不住心醉神驰。如此看来,泊,正是巧妙而充分利用了
14、江汀远渚的奇峭、静谧,利用了天光水色的飘逸、妩媚,酿造出一种凄幽的美,一种的空灵的 美,一种宁馨素洁的美。人置身其间,既可暂时逃避喧嚣尘缨,又能从淳美的大自然中觅取心 灵的滋养,精神的慰藉,故此,“移舟泊烟渚”,往往成为淡泊的文人雅士寄情山水的最好选 择。最美的泊自然在江南。江南水乡,河湾湖汉纵横交错,溪流水道密如蛛网。水光设施的西 子湖 二十四桥的“瘦西湖以及苏州众多的园林水才乳 何处不有画舫轻系、渔舟唱晚?在 那湖光水色里,真不知泊过多少柔情蜜意、离愁别绪。当攵得 也泊过富贾豪绅、腐朽君臣的骄 奢淫逸、寡廉鲜耻!那六朝金粉古都的秦淮河畔,更有数不清的歌楼舞榭、画舫游艇,“秦淮 灯船之盛,天
15、下所无,两岸河房,雕栏画槛,绮窗丝障,十里珠帘”。在那桨声灯影里,晃荡 过孔尚任的南明遗恨/晃荡过朱自清、俞平伯的文采风流,更有不知亡国恨的商女那靡靡之音2 以及“秦淮八艳”、“金陵十二钗”的悲愁哀怨和脂粉血泪。不妨说,秦淮风月里泊的正是中 ZZZZZZZZZS/ZZ1ZZZZ/ZZ/ZZZZZZZZX1/ZZZZZZZZZZZZ/ZV*/Zu*ZZV*ZSZSyySZZZZZXZZSZZZv*ZZZZZZZZV*X/ZXZZZZZZZ/ZV*/ZZXZZZSZZKZZZv*ZZZ/S/ZZZXZZZXZX*1/ZZS/XZS/ZZZZ1ZX/ 国文化长河中一条繁绮香艳的画舫吧。泊,或许还是一
16、种精神境界。漫漫人生旅途上,谁没有云帆高挂、长风破浪的航行,自然 也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。在那幽幽水边,淡淡烟波里,栖息着高蹈文人的高情远意,他 们用清风明月,溪声乌韵,柳浪荷香祛除尘廛,清心滤思,“偷得浮生半日闲”。唐代诗人张 继进京赶考落第之后,驾一叶扁舟夜泊在枫桥下。他不以落第为意,伫立船头,把耳濡目染的 秋月、红枫、渔火、江桥以及乌啼、寒山寺的钟声,熔铸成寥廓的胸臆,熔铸成一帧“枫桥夜 泊”的不朽画卷,道出了泊的深刻内涵。其实,停泊不光是休憩、等待,更是一种蓄积和迸发, 航程的目标还在遥遥的远方啊,岂能松懈自己,坐视观望? 一生宦海浮沉的苏东坡,是深谙“泊” 的意蕴的,他常常停棹湖
17、山,息帆远岸,用取之不尽、用之不竭的江风明月磨砺心曲,壮阔襟 怀,然后,以昂然无畏的风姿去迎接人生航道上的湍流险滩,惊涛骇浪。“一蓑烟雨任平生”, 正是他孤傲不屈、落拓旷达的精神写照。是的,一个泊字,写尽了世间众生相,荡漾着人生的几多情怀!1 .文章第二段描写了船工们泊舟后谈笑、吹拉弹唱的热闹,而第三段却说泊应该属于一种静 美,二者是否矛盾?请结合文章作具体分析。2 .文中第三段多次引用了古诗词,产生了怎样的表达效果?3 .赏析文中画波浪线部分的语言特色。【答案】1.不矛盾。文中的静美有两层意思,一是指自然状态下人们休憩的情景,一是 指淡怀逸致、闲适脱俗的心境。第二段描写乡村码头泊舟后特有的热
18、闹生活场景,是用环 境来烘托人们休憩时心境的平和闲适。2 .说明泊能感受大自然的静美,消除尘俗的烦恼,从淳美的大自然中觅取心灵的滋养, 精神的慰藉。增加了文章的文化内涵。3 .化用前人诗文,使文章充满诗情画意;骈散结合,形成一种错落有致的韵律美;语言柔美 清新,画面优美。4 .泊是船停泊的一种客观状态,有着凄幽、灵动的韵致与诗情画意。泊是一种静美, 是远离尘俗,与自然融合的淡泊闲适的心境与意趣。泊”是一种文化,折射出中国文化的 繁绮香艳。“泊”更是一种精神境界,是旷达壮阔的胸襟和人生的蓄积、迸发。【解析】【分析】本题考查学生分析文本内容的能力。题干问船工们泊舟后谈笑、吹拉弹唱的热闹泊应该属于一
19、种静美是否矛盾,需要学生分析 热闹与静美的关系,分析作者笔下的“静美的含义。首先表明观点,然后分析原因。“最是夜幕垂落,木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下或溪心岩渚,劳累了一天的船工们常常是 点亮一盏风灯,拥坐在船头上谈天说地,吹拉弹唱,任琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流 了一溪,让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了,久久不肯睡去”描写木船栖息,船工谈天说地, 写船上的弹唱声,琴声,笑声,水声等相向和鸣,写村姑和小孩子的陶醉,描绘了一幅傍晚江 边的闲适生活图景。“我常想,泊应该属于一种静美吧“惟风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚,当然最好是僻远的荒 村野水,花坞柳岸,千尺断崖之下,茫茫芦荡之中,才是泊的最
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