三下语文第四单元备课(17页).doc

《三下语文第四单元备课(17页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下语文第四单元备课(17页).doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-13 和时间赛跑第一课时时间: 课型： 序号： 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。2体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 3.联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教学难点：体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学过程：一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？老师也喜欢收集名言。（出示课件：） 1.少年易

2、学老难成,一寸光阴不可轻。（宋）朱熹 2.合理安排时间,就等于节约时间。（英国）培根 3.失去眼前的时间,就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。 二、情境导入 人生短暂，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习和时间赛跑。 三、领悟文章 1.带着问

3、题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。 （2）文中的“我”是一个_的孩子。 （3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2.小组讨论之后汇报。 3.结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 4.指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。 四、学习生字、写字。板书设计： 教学反思： 和时间赛跑 一直和时间赛跑，就可以成功第二课时时间: 课型： 序号： 教学目标： 1. 体会时间的意义，激发

4、珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2. 联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 3. 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。教学难点：体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学过程：一、复习课文请学生讲课文大意二、继续上节课内容学习课文，领悟文章爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。 爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？ “我”不

5、仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？” 文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。 因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比

6、赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！ 你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

7、三、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片） 1.矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。 2.中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请尽情流露出自己的真情实感吧。 四、总结 孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 五、布置作业 1.把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！ 2.发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名

8、言。 板书设计: 教后反思： 和时间赛跑珍惜时间 永远不回可怕 不是滋味 过得飞快着急悲伤 赢得时间高兴激动 养成习惯受益不浅 14 检 阅 第一课时时间: 课型： 序号： 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。教学难点 ：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义、教学过程；一、了解“检阅”，导入课文1出示人民解放军接受检阅，知道这是在干什么吗？（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军

9、队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。二、初读课文，出示自读要求自读要求：1自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。2用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。3再次默读，并思考：你从哪一段话感受到波兰国庆节的热闹场面？三、学习第10自然段，感受热闹交流，出示：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。指名读，读着

10、读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。四、写字板书设计： 教学反思; 14 检 阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！第二课时时间: 课型： 序号： 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看

11、到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家一起来感受这个盛大的检阅场面。二、走进博莱克：1观众们为什么这么称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？让我们自由读读课文，去找找答案。2就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。（1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。（你想说什么？）（2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！（3）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？3听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”（1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？你仿

12、佛看到了什么？（2）师引导：下雨天那天，骄阳似火放学了，同学们都回家了，只有（3）你仿佛看到了怎样的博莱克？4是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。齐读：这个小伙子真棒！三、走进儿童队员（一）激发矛盾，深入思考1如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？情况一：若学生回答：因为大家让博莱克去参加了游行检阅，没有歧视他。师：那一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎么样的？从书中找出

13、来？读一读情况二：回答不出，（教师做片刻的停顿）（1）师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）（2）请同学们自由读读课文29自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 2学生归纳出：大家很为难。那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。” 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？“棘手” 棘手说明这件事很？难办那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗? “鸦雀无声

14、”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？3老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。（二）挖掘文本，体验感悟1正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？2延伸说话，感悟人物（1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说（生说）（随机引导：假如

15、你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？）（2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们这样称赞队员们： 这些小伙子真棒！（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。（4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。3师：看着

16、这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？四、情感延伸，体验写话是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧，残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声孩子们，在同一片蓝天下，他

17、们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！出示：任选一个内容，写一写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说（3）看着这一群队员，我很想说（4）我想对所有象博莱克一样的人说板书设计： 教学反思： 14 检 阅这个小伙子真棒！自信、坚强这些小伙子真棒！真诚、善良 15 争 吵 第一课时时间: 课型： 序号： 教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。3体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理.教学重点：懂“我”和克莱谛争吵

18、后各自表现。体会争吵前后的心里变化。教学难点：体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理.教学过程：一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料

19、 既然 三、检查预习，质疑解难。1结合课件简单介绍意大利。2学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？ （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。板书设计： 教学反思： 15 争 吵 弄脏本子 我- 克莱谛 争吵 第

20、二课时时间: 课型： 序号： 教学目标: 1.正确而有感情地朗读课文。2了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。3逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重点：了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。教学难点：逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学过程：一、复习生字新词1指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？ b) 他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现

21、是怎样的？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” 感受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想

22、，请你和大家交流一下。四、拓展练习同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。写一写你和同学发生过的一件事。板书设计： 教学后记：16* 绝 招时间: 课型： 序号： 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4培养独立阅读能力。教学重点：1 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点：培养学生独立阅读的能力。教学过程：一、谈话导入同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表

23、演一下？抽生表演。刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？16*绝招（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3讨论疏解：a有几个孩子在比试绝招？b他们比试了哪些绝招？c你最佩服谁的绝招？d小柱子是怎样练绝招的？学生讨论后抽生来说说。快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。三、分角色朗读1.交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2

24、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3挑同学进行比赛。4同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2你的绝招是什么？小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展：说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计:16* 绝 招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练 坚持不懈小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知教学反思： 语文园地四第一课时时间: 课型： 序号： 教学目标：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做

25、到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力和口头表达能力。教学重点： “教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利。教学难点：通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力和口头表达能力。教学过程：一、激趣导入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？二、示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。三、自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人

26、哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来 。学生自由组合，互教互学，自由交流。四、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。五、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。板书设计： 教学反思：第二、三课时时间: 课型： 序号： 教学目标：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学重点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的

27、过程写具体。教学难点：表达出自己的真情实感。教学过程：1谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工2学生自由交流：你都会哪些本领？ 3引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。4学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5学生相互交流，相互评议。6全班交流，用实物投影仪展

28、示，师生共同评议。7再次修改，大声读读。8誊写作文，字迹工整。板书设计： 教学反思：第四课时时间: 课型： 序号： 教学目标：1 能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。教学重点：能发现形声字的构字规律，在填空练习中丰富语言，形成语感。教学难点：初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法。教学过程：一、我的发现自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。同桌交流：把你的发现

29、告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。全班交流，说说你的发现。教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。齐读词语，积累词语。拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 二、日积月累我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三、读读背背1借助拼音读词语，要求读准确。2用自己熟悉的词语练习说话。3哪些词语是你不懂的，提出质疑。4你发现这些词语都是说什么的？5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。板书设计： 教学反思：时间： 内容：第四单元检测 序号：-第 16 页-