《谈创造性思维》课后题及答案（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx

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1、谈创造性思维课后题及答案一、熟读课文，探究下边的问题1、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这 篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一 点为什么非常重要？2、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才 具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。此题意在帮助学生把握课文主要内容。1、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃 探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2、第一问。创造性思维必需的要素有：渊博的知识。运用知识去不断 探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变

2、为现实。第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学 生联系他们自己的体会来谈。）二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握 作者的思路。第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又 富于针对性，极易引起读者兴趣。第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案, 这合乎“分一总”这种思维规律，便于读者理解和把握。三、议论文常常用设问句。设问是一

3、种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作 用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第 四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ ”引导读者 去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这 种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。此题意在引导学生了解和掌握设问句。设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的 思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ ”在本 文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用 得恰到好处。四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的 一两个事例来证明它。此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。