统编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》优质教案选编（六篇）.docx

《统编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》优质教案选编（六篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》优质教案选编（六篇）.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编教材语文五年级上册什么比猎豹的速度更快教案（一）教材简析什么比猎豹的速度更快是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇说 明文。这篇文章运用列数字、作比拟等说明方法向我们介绍了集中速度非常快的事物，说明了 自然万物的神奇，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。教学目标.会认“鸵、瀚”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎 豹、冠军”等词语。1 .快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。2 .学习列数字、作比拟的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。教学难点学习列数字、

2、作比拟的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.会认“鸵、赢、瀚” 3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个字，理 解由生字组成的词语。1 .抓住文段中的关键句，学习速读课文。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1 .板书：速度。同学们，看到这个词，你想到了什么？（学生畅所欲言）.大家说得非常好。今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关。我们继续练习速读。现在 大家都掌握了哪些好的速读方法呢？（学生交流）2 .今天，老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句子，比方每段开头、结尾的句子， 比方文中点题的句子，比方反复出现的句子，再比

3、方结构相似的句子。3 .在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？ （学生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入）.如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢？这就是我们今天需 要一起探究的问题。（板书，补充完整课题，齐读）二、初读课文，检查预习。2 .阅读交流，检测效果。(1)本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？ 了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读 体会。(2)学生交流反应。预设一：我读课文用了 4分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？ 然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、

4、流星体、光。我边读 边画出了这些表示事物名称的词。教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。预设二：我读这篇课文用了 4分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候， 遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞 得很快的鸟，直接越过，继续读下去。教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法一一连词成句地读，联系上下文或句子理解词语 意思，很会学习！预设三：我用了大概4分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个 重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，

5、抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的 信息。3 .小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快 把握文章内容，提高阅读效率。三、抓关键句，把握内容.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？(1)学生交流。课件出示：第2自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了一一鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。第3自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。第4自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。第5自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。第6自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就 需要搭乘速度更快的工具了。

6、对！我们需要一枚火箭。第7自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。 那是流星体！第8自然段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！(2)指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？学生交流。预设一：课文第2-8自然段都是运用作比拟的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。 预设二：大局部段落的第一句提示这段话的主要内容。预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。1 .结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。预设：课文用举例子

7、、列数字、作比拟等说明方法介绍了猎豹等事物的运动速度。四、自主识字，再读课文过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。1 .自由读文，学习生字、新词。(1)自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。(2)指名读生字、新词。课件出示:鸵鸟冠军陆地俯冲搭乘喷气一枚火箭浩瀚手电筒超音速 流星体一束光柱赤道一圈难以置信游隼发动机呼啸而过 重点指导：冠军(guan) 皇冠(guan) 游隼(stin) 浩瀚(hdn) 指名交流，理解词语。浩瀚：形容广大或繁多。呼啸而过：形容速度极快。难以置信：出乎意料，让人很难相信。提出不懂的问题，指导理解。预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿

8、？(3)指导生字书写。“置”是上下结构，上面的“问”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。2 .再读课文，梳理脉络。(1)同桌互读，互相检查读书情况，纠正读音，读通句子。(2)指导读好长句子。课件出示：在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞 机的飞行速度是声速的数倍。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！(3)用抓关键词句的方法，快速默读课文，说说作者为了说明比猎豹速度更快的事物，列举 了哪些具体的事例，完成练习并记下阅读完成的时间。课件出示：根据

9、课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。事物：光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音排名：1(6)(3)(7)(9)(2)(8)(4)(5)第二课时课时目标能针对课文内容提出自己的问题。教学过程一、复习回顾，导入新课1 .回顾：通过上节课的学习，说说什么比猎豹的速度更快。2 .过渡：作者是怎样一步步地表达出自己的结论的？这节课我们继续学习。二、感悟表达，学习写法.引导：通过上节课的学习，你知道课文在表达上有什么特点吗？学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。运 用了多种说明方法。1 .默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处

10、是什么？请默读课文，圈画批注。 （1）学生交流。（相机出示课件）（举例子、列数字、作比拟）火箭的最大速度能到达4万千米每小时，是声速的30多倍。（2）还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比拟等说明方法？（相机出示课件）课件出示：在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞 机的飞行速度是声速的数倍。有的流星体运动的最大速度能到达25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（3）指名读句子，然后学生交流。（4）提问：这些说明方法的运用有什么好处？预设：运用列数字的说明方法让文章显得表达准确，

11、令读者信服。运用作比拟的说明方法那么使 说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说 明的对象。2 .小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比拟、列数字等说明方法, 使文章表达具体、生动。3 .引导质疑：读了这篇课文，你还有哪些问题？可以带着这些问题再读课文，和同学讨论。预设一：除了这些事物，还有没有比猎豹速度更快的事物呢？目前有没有比光更快的事物？（鼓 励学生课外多阅读科普书籍，自己探寻答案）预设二：课文是一篇说明文，但表达中很多句子运用了感叹号，这些句子表达了作者怎样的情 感？（鼓励学生读这些带感叹号的句子，体会作者平淡的表达中包含的

12、惊叹之情，同桌之间读 好这些句子）三、读写结合，拓展延伸.仿照课文第28自然段的写法，用一段话写出某一种事物的特点。1 .展示交流。这只中性笔长12厘米，比一般的毛笔小巧多了。它既便利又实用，写过的字迹保存时间比铅 笔要长久，而跟钢笔比，它没有需要常吸墨水的麻烦。2 .拓展阅读奇妙的克隆（节选）。（课件出示类文链接奇妙的克隆（节选）（1）快速阅读，抓住关键词句，说说文章写了哪些方面的内容。（2）什么是克隆？克隆技术怎样造福人类？又会带来哪些问题？（3）文章运用了哪些说明方法？统编教材语文五年级上册什么比猎豹的速度更快教案（四）教材简析什么比猎豹的速度更快是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一

13、篇课文。这是一篇说 明文。这篇文章运用列数字、作比拟等说明方法向我们介绍了集中速度非常快的事物，说明了 自然万物的神奇，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。教学目标1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠，理解生字组成的词语。2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学 讨论。3 .学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。（难点） 教学重点默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法提高默读速度，了解 课文内容。教学难点学习作者运用具体事例层层推进的表达方法

14、，感受自然界的神奇与人类的创造力。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”理解生字组成的词语。2会运用借助关键词语提高默读速度。3 .默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。教学过程一、导入新课L游戏：动物接龙，要求：一种动物比一种动物跑得快。（老师先说一种）.今天，我们就一起去读一读什么比猎豹的速度更快。4 .板书课题：7什么比猎豹的速度更快。读课题。5 .出示猎豹图，认识猎豹。二、介绍作者罗伯特-E威尔斯一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志 画、贺卡设计和漫画创作。蓝鲸是最大的吗？是他创作的第一

15、本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作妙想科学。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。三、初读感知.再读课文提示。明确快读默读的方法。出示：读这篇课文用几分钟？ 了解了哪些内容？1 .学生初读。要求：计时默读，带着问题，遇到不懂的不停下来，不回读，连词成句地读，抓 关键词句读。2 .检查初读情况（1）提供阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生提供经验。（在提供对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的方法）（2）出示带生字的新词，让学生认读。鸵鸟输赢冠军游隼俯冲浩瀚喷气式手电筒一束一枚赤道圆圈难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前

16、鼻音音，“束、置”为翘舌音（3）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（4）学习多音字：冠（gudn guan）；传（chuan zhuan）繁多之意。（）（5）理解词语，根据意思写词语 出乎意料，让人很难相信。（ 本意为水盛大貌，引申为广大、 飞鸟或飞机从空中迅速下降。（ 乔木树干的上部及其枝叶。（6）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、感知内容交流之前提出的问题？（1）什么比猎豹的速度更快？（2）它们具体速度是多少？反应问题答案，引导学生提供交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略 不懂得）（3）梳理课文思路课文讲了、比速度。（课文先后写了人、鸵鸟、

17、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比 快。）四、学习“会写字”1 .课件出示生字：置枚赤浩束圈筒箭俯冠喷.观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2 .交流生字书写特点。（“枚、浩、喷、俯”左右结构，“冠、置、筒、箭”上下结构，“超”是半包围结构，“圈”是 全包围机构。）.老师范写，重点指导“置、箭、俯、冠、喷”置：皿要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。箭：上下结构，竹字头写得扁，注意写好竹字头中的撇与点的位置。俯：左边彳比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写紧凑。冠：一上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。喷：右边要写紧凑，十字

18、稍小、居中，什的横要长，贝字稍宽高。3 .学生练写,教师巡视指导。4 .投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴，及时改正。五、课堂小结本节课我们练习快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义, 并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。六、布置作业.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：但是游隼（sUn）向下俯冲时的速度更快， 超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！1 .抄写生字新词。第二课时课时目标.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。1 .默读课

19、文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学 讨论。2 .学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。教学过程一、复习字词，确立学习交流话题1 .复习生字词，纠正读音。2 .学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次记录阅读时间。排序反应：人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光.学生质疑，确立学习话题，（板书课题：什么比猎豹的速度更快）3 .罗列学生问题：怎样才能默读速度更快？（主要问题）作者是如何写出这些事物的速度？（其他学生提出的有价值的问题）二、走进文本.梳理学生的问题，带着大家提出的问题，确定“怎样才能默读速度更快？ ”为串联

20、，锻炼阅 读速度，了解课文突出事物特点的写法1 .交流反应怎样才能默读速度更快？回顾快读默读的方法：带着问题读课文，提高阅读速度；了解文本特点，提高阅读速度。2 .对于这篇课文，我们可以带着哪些问题去阅读呢？聚焦主要问题：作者是如何写出事物速度快的特点的？三、快速默读，学习课文.带着问题，快速课文，记录时间。指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。预设一：用了很多数字（板书：列数字）出示：人在奋力奔跑的时候，速度能够到达二十四千米每小时。但是游隼向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每小时。找出用上列数字说明方法的句子，朗读。提问：这样写有什么好处？（列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读

21、者信服。） 练习：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。 交流反应，注意一要符合实际，二要突出事物特点。预设二：用了作比拟的说明方法（板书：作比拟） 出示：比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！ 根据学生回答确定讨论的主题一一作比拟的说明方法。让学生快速默读，找出哪些地方用了作 比拟的说明方法，并交流。教师根据交流出示相关句子。学生讨论：这些有什么好处？（更加直观）教师提问：请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；二是每个自 然段表达方式也相近，都是一种事物要比

22、另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。） 教师：了解了课文的表达上的特点，我们再次快速默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读 速度是否提高了？（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的方法） 预设三：做假设出示：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。反应，出示相关句子。学生讨论：用上做假设的说明方法，有什么好处？练习：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。交流反应，注意一要符合实际，二要突出事物特点。小结。读完课文后，大

23、家有什么感受？你认为谁最厉害？（板书：万物比拟谁更快 人类创造 无人超。）.本课课文有三个明显的特点：一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问 题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三 是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。抓住这些特点就能提 高阅读的速度。方法指导：提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。四、学习写作方法1.作者运用列数字、作比拟、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我 们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光 轻易地

24、握在人手中。请大家找1个事物，用上说明方法写出它的特点。1 .例句：赵州桥非常雄伟，全长50. 82米，两端宽9. 6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一 个大拱，长达37.4米一一中国石拱桥列数字方法表达准确性。2 .例句：云能预示天气。比方，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。一看云识天气 这是根据大的范围列举相应的例子。3 .例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见 它的坚固。一一中国石拱桥五、课堂小结我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点 阅读。以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定

25、能不断突破自己 的极限。（板书：阅读比拟谁更快 运用方法勤练习） 六、课后作业.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？用自己的话说一说。1 .常见的说明方法有： 2 .推荐阅读鲸麋鹿统编教材语文五年级上册什么比猎豹的速度更快教案（五）教材简析什么比猎豹的速度更快是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇说 明文。这篇文章运用列数字、作比拟等说明方法向我们介绍了集中速度非常快的事物，说明了 自然万物的神奇，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。教学目标.认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚” 等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹

26、的速度更快。2 .了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。教学难点了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标.会认4个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。教学过程一、学习生字词，学习写字1 .要求学生用较快的速度默读课文，关注生字。2 .组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。预设：多音字“冠”读作“gudn”时，是动词，“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思， 文中的“冠军” 一词取第一个义项。读作“gudn”时，是名词

27、，“帽子”的意思。3 .教师检查生字的认读情况。4 .指导书写。（1）重点指导：“置”，上面的“问”要写得扁一点，下面的“直”要写得大而宽。（2）生练习书写，师巡视指导。二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法.（课件出示搭石文中的片段）：进入秋天，天气变凉，家乡的人们让人们从上面踏 着过去，这就是搭石。让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出片段的主要意思。1 .全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。预设：“这就是搭石”是对前面文字的总结，这就是“关键词句。抓住关键词句，就能很快理 解一句话或一段话的意思，加快阅读的速度。三、方法实践，检查阅读效果.出示学习提示，明确阅读要求。（1

28、）记录自己理解课文内容后所用时间。（2）阅读时借助关键词句及前几课所学方法，提高阅读速度。1 .检测阅读效果，学生完成教材课后第二题。四、交流阅读体会，进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”请词语排序正确的同学提供阅读体会，可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容, 也可以说说自己是如何找到关键词句的。预设1:我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。预设2：我还发现每个自然段讲的都是一个事物比另一个事物速度更快的内容。预设3：我看到第3自然段的第一句话，就猜到这个自然段讲的是猎豹比鸵鸟的速度更快的内 容。预设4：我带着问题读书，一边读一边找答案，提高了阅读速度。

29、五、再读课文，理清脉络.课文题目“什么比猎豹的速度更快”是一个问句，带着这个问题大家自由阅读课文，分组讨 论。（1）课文列举了哪些事物？（人鸵鸟猎豹游隼喷气式飞机火箭流星体光）（2）课文在行文上有什么特点？（每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。）.划分自然段，理清文章脉络。第一局部（第1自然段）交代有比人跑得快的事物。第二局部（第28自然段）依次介绍了比人跑得快的几种事物。六、小结这节课我们扫清了字词的障碍，通过找关键词句，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特 点，课后请同学们用红笔圈出每种事物的速度,下节课我们沿着作者的思路继续探寻。第二课时课时目标能针对课文内容提出自

30、己的问题。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识，作者是如何将这些 抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们将进行一次“探宝”之旅。在“探宝”的过程 中，我们也来比比谁的眼睛最亮，谁的速度最快！二、带着问题再读课文，提供阅读收获请学生试着提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。预设：如果学生提出：还有没有比光速更快的事物？一一说明学生已经对文章所写内容产生兴趣，想 要继续了解。如果学生提出：什么是游隼？什么是流星体？一一说明学生生活常识有限，对文中的一些事物 不熟悉。1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2 .课

31、件出示生字词并指读鸵鸟冠军俯冲喷气一枚火箭浩瀚手电筒一束赤道一圈难以置信 游隼3 .读音提醒：“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。4 .齐读词语。5 .四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。其中要特别注意 长句的读法。6 .课件出示长句子：这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物 奔跑时的速度都要快。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。(1)学生练习读句子。(2)指名学生读。(3)教师指导长句的读法，注意句子的

32、停顿，不要读错。7 .指读课文，评价读书情况。三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么。1 .默读课文，思考课文主要写了什么。(1)学生默读课文，思考，教师巡视。(2)指名学生交流。预设：课文主要通过举例子、作比拟的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。2 .作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？(1)学生自由读文，边读边做标记，教师巡视。(2)指名学生交流。3 .教师根据学生的回答，做小结。4 .同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机四、教师小结，布置作业。通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何

33、进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？下 节课我们继续学习。第二课时课时目标.学习作者采用举例子、列数字、作比拟的说明方法，并体会其好处及作用。1 .凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。教学过程如果学生提出：明明课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么问“什么比猎豹的速度更快”？ 说明学生关注到了课文的写法。如果学生提出：作者为什么说“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”？ 说明学生未能读懂课文，没有发现这句话与“只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一 束光柱”“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”之间的联 系。

34、三、重点讲读，体会写法.教师读三遍课题，重音放在“比”和“更”上。总结：“更”是一个多音字，读第四声时是“愈加、再”的意思，这是一个表示程度的副词， 在某个基础上更进一步，两两相比才有“更二.学生大声读课题，读出自己认为要重读的词语。师：有些同学的重音放在了 “什么”上，文中是拿什么和什么比呢？1 .题目是“什么比猎豹的速度更快”，作者却写了比猎豹慢的人和鸵鸟，这是为什么呢？请大 家快速阅读第13自然段，讨论后作答。2 .学生快速阅读课文，用红笔圈出表示速度的数字，然后请学生上台按速度快慢给事物排序。 师：（出示事先准备的排序卡片）看排序图，大家发现什么了吗？ 总结：课文不仅写了比猎豹快的事物

35、，还写了比猎豹慢的事物。3 .再看速度排序图，体会运用举例子、列数字说明方法的好处。人（24千米/小时）鸵鸟（约72千米/小时）猎豹（110千米/小时） 游隼（超过320千米/ 小时）喷气式飞机（是声速的数倍）火箭（4万千米/小时，是声速的30多倍）流星体（25 万千米/小时）光（约30万千米/秒）.仔细阅读课文第48自然段，找出其中的过渡句和连接词，体会作者的行文思路。（第4自 然段中的转折连词“但是”肯定了猎豹的速度快，也说明了还有比它速度更快的事物。后面几 个段落便承袭了这种表达方法，运用作比拟的说明方法，在表达顺序上层层推进。）4 .默读最后一句话，揣摩作者的写作方法。课件出示句子：如

36、果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以 置信！点拨：纵观全文，作者一路追寻，在介绍了诸多比猎豹速度更快的事物后，归结为一句话，既 是对全文的总结，又是对全文的升华。5 .师小结：我们在生活中可能常听人说猎豹速度很快，然而猎豹速度究竟有多快，大多数人并 不太了解,在此基础之上，如果直接写比猎豹速度更快的事物,可能会弄得大家更加不知所云。 所以，作者开篇直接从我们最熟悉的人写起。四、拓展阅读1.本文选自美国作家罗伯特E威尔斯的妙想科学。其实这本书中还有很多有趣的故事, 比方你能数到10的100次方吗？怎样撬起一头狮子？还有什么比象龟更老？ 2.推荐阅读妙想科学系列丛书。

37、五、延伸拓展师：同学们，通过今天的学习，你们是否对大千世界又多了一些了解呢？其实除了文中所介绍 的事物的速度之外，还有许多有趣的事物值得我们去探究。同学们课后可以制作小卡片，先提 出一个问题，然后查阅资料进行答疑，相信只要大家张开好奇的眼睛，就能看见世界的奇妙!统编教材语文五年级上册什么比猎豹的速度更快教案（六）教材简析什么比猎豹的速度更快是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇说 明文。这篇文章运用列数字、作比拟等说明方法向我们介绍了集中速度非常快的事物，说明了 自然万物的神奇，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。教学目标.会认4个生字，会写10个生字，掌握多音字“冠”。1 .借助

38、关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。教学重难点.借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。1 .能针对课文内容提出自己的问题。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .教师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生识别是什么动物,再让学生猜它奔跑时的速度是多 少。（学生纷纷举手回答。教师：猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。学生哗然。） 2.教师板书课题,学生齐读课题。同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（什么比猎豹的速度更快？快多少？）二、初读课文，扫清字词障碍。2 .自由读课文。（1）借助关键词句，快速默读课文，了解大体内容，记录阅

39、读时间。（2）标出自然段的序号，画出生字、新词和难读的词语。（3）思考同学们刚才提出的问题，找到关键语句，用横线画出来。3 .检查反应，点名阅读。重点指导多音字“冠”的读法和“喷”字右边的写法。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容。2 .学生讨论交流,老师指导分段,并概括每一局部的意思。第一局部（1-3）：写鸵鸟应该算是两条腿的动物里面跑得最快的,猎豹是陆地上跑得最快的动 物。第二局部（4-8）：通过列数字、作比拟等说明方法,介绍了比猎豹的速度更快的事物。3 .交流阅读体会,进一步学习如何“借助关键词句提高阅读速度”。第二课时一、复习故知，导入新课。课文

40、列举了哪些事物的运动速度？二、细读课文，研读内容。1 .学生齐读第1自然段，了解鸵鸟和猎豹奔跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望 也没有了”的语气。2 .提出要求：找出第2-8自然段中所讲的事物以及它们的速度,用横线在文中画出来,并进行比 较。3 .四人一组进行讨论、交流,教师边巡视边指导。4 .汇报交流。（1）教师在课件中分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、高速喷气式飞机、火箭、流星体、光的 图片，点名让学生说说文中提到的事物的速度：人一一24千米每小时；鸵鸟一一约72千米每 小时；猎豹110千米每小时；游隼超过320千米每小时；声音大约1050千米每 小时；高速喷气式飞机一一声速的数倍；

41、火箭一一4万千米每小时；流星体一一25万千米每小 时；光一一大约30万千米每秒。（教师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文运用了列数 字的说明方法。）（2）第2-8自然段是怎样说明一种事物比另一种事物快的？请找出相关的语句读一读。教师 相机指导，及时纠正错误。（3）把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字并板书。（光；流星体；火箭； 高速喷气式飞机；声音；游隼；猎豹；鸵鸟；人）.学生读一读自己喜欢的段落。教师指导朗读：重读数字，读得流利，读得清晰。三、关注写作方法，总结拓展。L教师：本文主要运用了什么说明方法？有什么好处？（列数字、作比拟。运用列数字的说明 方法的好处是：准确具体，有说服

42、力。运用作比拟的说明方法的好处是：鲜明、突出。） 2.这篇科普说明文让我们知道了：光的传播速度是惊人的。四、布置作业，拓展延伸。1 .摘抄文中运用了列数字、作比拟的说明方法的句子。2 .课后找一找相关的科普说明文读一读。（还有什么比购崩更小吗？卫星比武奇异的激光）板书设计什么比猎豹的速度更快按从快到慢排列：光、流星体、火箭、高速喷气式飞机、声音、游隼、猎豹、鸵鸟、人。一、复习回顾，导入新课。1 .上节课的学习，让我们知道了 “什么比猎豹的速度更快”呢？(指名交流).作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。二、精读感悟，学习方法。1 .学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速

43、度更快”的事物时，是怎样把文章 内容写得具体、生动的。(1)学生默读思考。(2)小组交流。(3)指名小组代表汇报。预设：作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、 作比拟的说明方法，把文章内容写得具体、生动。(4)请分别找出相关的语句。(学生小组交流，指名全班交流)小结：有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事物之间简单的比拟，将“什么比猎豹的 速度更快”具体、生动地展示出来了。2 .这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？3 .课件出示句子：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够到达24千米每小时。这个速度跟鸵鸟 比起来差远了一一鸵鸟奔跑的最大速

44、度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算 是奔跑的世界冠军。(1)指名学生读。(2)小组讨论：这里的列数字和作比拟有什么好处？能起到怎样的作用呢？(3)小组代表交流。(4)小结出示：举例子：运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子 的适量性。用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，增强说服 力。列数字：既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。用列数字这种说明方法，准确 地说明了说明对象的特点，表达了说明文语言的准确性。作比拟：说明某些抽象的或者是人们比拟陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事 物和它比拟,使读者通过比

45、拟得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比拟中显现出来。 用作比拟这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象，增强说明的 效果。4 .请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组内交流，看所使用的这些说 明方法是否在文章中起到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说 明方法，增强文章的说明效果。(1)学生带着体验朗读课文。(2)小组交流，教师巡视指导。5 .通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？（学生畅所欲言。）三、积累拓展，迁移运用。介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。统编教材语文五年级上

46、册什么比猎豹的速度更快教案（二）教材简析什么比猎豹的速度更快是统编教材小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇科 学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比拟、举例子等说明方法通过比照给我们介 绍了世界上最快的物体是什么。教学目标.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、 冠军”等11个词语。1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。教学重点.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。1 .能针对课文内容提出自己的问题。教学难点能针对课文内容提出自己的问题。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时

47、目标.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。1 .能针对课文内容提出自己的问题。教学过程一、激发兴趣，导入新课1 .同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？2 .没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课什么比猎豹的速 度更快，在文中寻找答案吧。3 .教师板书课题（7什么比猎豹的速度更快）学生齐读课题。二、记录阅读时间，检测阅读效果.学习抓住关键词句的方法。(1)快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按 照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。