《谈创造性思维》阅读练习及答案2（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx

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1、谈创造性思维阅读练习及答案课内语段精读阅读下面课文选段，完成任务后面的问题。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这 么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反响。” 此后不久，他就创造了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺 乏创造力的区别呢？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为 对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造 力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬

2、、爱 因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里， 贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是 他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，那种非凡的灵感，往往 产生子这样的过程：关注极其普通、甚至一时念的想法，并对它反复推敲，逐渐 充实。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力 的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清 楚，小的创意会翻开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。1 .解释以下的词语。不言而喻：推敲：2 .用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。3 .这两段文字主

3、要用了 论证方法。4 .分析上述文字，下面观点不属于作者观点的是（）A.要有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探求新思路，去运用所得的知识。C. 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它开展下去。D.并非任何人都拥有创造力。5 .本文第二小节的句式有何特点？在本文结构上有何作用？6 .读了以上语段后，你认为自己有创造力吗？说说你的理由。O课外美文赏读阅读下文，完成后面的问题【甲】我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我 们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻 信的态度，便是怀疑的

4、精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有 三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的? 著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞 动的甲虫?有什么科学的根据？我们假设能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破 了。我们不管对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索, 因思索而区分是非；经过“怀疑”“思索” “区分”三步以后，那本书才是自己 的书，那种学问才是自己的学问。否那么是盲从，是迷信。孟子所谓“尽信书不如 无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从

5、积极方面建设新学说、 启迪新创造的基本条件。【乙】记得伟大的革命导师马克思的座右铭是“思考一切”。这句话告诉我 们，生活中需要思索。翻开中外历史画卷，不难发现.大凡有过卓越成就的人， 都与“思索”结下不解之缘。科学巨匠爱因斯坦在牛顿提出了天体运动方面的定 律之后，经过自己反复思索和实验，终于创立了震惊世界科坛的“狭义相对论”。 爱迪生在试制电灯的过程中，经受了上千次的失败，终于，他成功了。他的成功 就是思索的结晶。很难想象，他在每一次失败之后，停止了思索，而最终还能发 明电灯来造福人类。 论语说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”可见，思索是何等的重要。1 .甲文论证的论点是；乙文论 证的论

6、 点,两文论点都含有 的意思；乙文论点还含有 之意。2 .甲、乙两段文字都采用了、的论证方法；甲 文第二段还先从 面，再从 面进行论证。3 .甲文中加点的“它”指的是 , “这指的是 O4 .甲文第二段中，“怀疑”“思索” “区分”三个词顺序能否调换？为什 么？答:5 .请你从自己的生活或读书实践中举一个例子，说明你对“尽信书不如无 书” 一语的理解。答：片段作文练习请以“0是什么？答案是丰富多彩的”为开头写一段话，展开你的想象，把不同层次的人可能将“0”想象成的不同答案写出来。参考答案：课内语段精读1.不用说就可以明白。比喻斟酌字句，反复琢磨。2 .富 有创造力的特征和形成。3.道理4. D 5.设问句式，过渡引起下文6、略课外美文赏读L怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；生活中需要 思索；不盲从、不迷信（书本知识或前人的成就）；努力探求新知，不断创新。2.举 例论证（摆事实）、道理论证（讲道理）；正（面）；反（面）3.传说的话；怀疑的精神4.不能调换，因为这三个词是按人们认识的过程（先后顺序）来安排的 5.这是一道开放性试题，只要言之成理即可。