2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案.docx

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1、2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（六）一、填空题.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：学 说，逐步养成说 的习惯，有表达交流的自信心。1 .第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：能认真听他 人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品， 能 和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述 的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极，敢于发表自己的意见。2 .第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：对写话有兴 趣，留心周围事物，写 的话，写 的事物。在写话中乐于运用 和 中学到的词语。3 .第一学段（

2、2年级）对“表达与交流”的要求：根据表达的 需要，学习使用逗号、感叹号。4 .第二学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求：能清楚明白 地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力 求。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不 讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积 累，并尝试在口头和书面表达中运用。4 .愿意为他人 自己喜欢的语段；朗读时能使用 ， 注意发音； 注意 用、和 表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流，能简单评价他人的朗读。喜欢读古 诗，能; 喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢 在学校、社区组织的、课本剧表演 等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和 发现，

3、愿意用、等方式记录见闻、想 法。5 .能借助、,在阅读中主动识字；能根 据 辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的 o在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征 的 进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理 中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理，参加集体展示活动。6 .乐于参与读书交流活动，能诵读学过的，尝试用 不同的语气、语调表达自己的 与 o主动阅读、故 事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；能用自己喜欢的形式 记录 与生活体验。参加文学体验活动，能记录,表达

4、自己的感受；能按照童话、寓言等文体样 式，运用联想、想象续讲或续写故事；能用 等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短的 等与他人交流。7 .能独立识字，能借助 准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正 o在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写 个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在 中发现自己不认识的字，能根据字形推断,并借助语境和工具书验证自己的推断；在学 习中，能发现富有表现力的,自觉记录、整理，乐 于与他人提供积累的经验，并尝试在自己的 中运用。二、简答题（一）三类语言文字运用情境分别指什么？1 .日常生活；2 .文学体验；3 .

5、跨学科学习。（二）教学建议具体是指哪四点？1 .立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；.表达语文学习任务群特点，整体规划学习内容；2 .创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。三、综述题在小学各学段“学业质量描述”对于跨学科学习是怎样表述的？1 .第一学段：在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜 欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。2 .第二学段：参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能 参与简单的活动筹划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜 集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图

6、 表、视频、文字等展示学习成果，并与他人提供。3 .第三学段：积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获 取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活 动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主 要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问 题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程 及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己 的观点，在交流反思中区分是非、善恶和美丑。能根据校园、社 会活动的需要，自己或与同学合作撰写活 动计划、实施方案或 活动总结。同的场合，尝试运用 和 与他人交流，有礼貌地请教、回应。6 .第二学段（3-

7、4年级）对“表达与交流”的要求：积累课文中 的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得 的。背诵优秀诗文 篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读 总量不少于 万字。7 .第三学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求：观察周围世 界，能 地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写。能用便 条、等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积 累的，特别是有新鲜感的词句。8 .第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求：表达有条 理，、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说 清自己的观点。能根据 和,稍作准备，作简单的发H 09

8、 .第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求：懂得写作是 为了 和与人。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富,珍视个人 的,积累习作素材。二、简答题（一）第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些?1 .阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；.阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣；2 .阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的 故事。（二）跨学科学习任务群的要旨是什么？1 .旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外, 拓展语文学习和运用领域；.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、 探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题

9、、分析问题、 解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。填空题答案见义务教育语文课程标准2022版“课程目标” 局部。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家 自己查查新版课标。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（七）一、填空题1 .第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察字形，体会汉字 之间的关系。梳理学过的字，感知 与 的联系。2 .第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察大自然, 热心参加校园、，积累活动体验。结合语文学习， 用 或 等方式整理、表达自己在活动中的 和想法。3 .第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：对周围事物 有，能就感兴趣

10、的内容,结合 其他学科的学习和 交流讨论，尝试提出自己的看法。4 .第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：尝 试 学过的字词。尝试发现所学汉字、和书写的特点，帮助自己识字、写 字。5 .第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：学习组织有 趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文 学习，观察,观察社会，积极思考，运用书面或口 头方式，并可尝试用、等多种媒介, 呈现自己的观察与探究所得。6 .第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：能提出学习 和生活中的问题，有目的地, , 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。7 .第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要

11、求：分类整理学 过的字词，发现所学汉字、和书写的特点, 开展和写字能力。8 .第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求：初步了 解、运用资料的基本方法。利 用、等渠道获取资料，解决与学习和生 活相关的问题。尝试写简单的 o二、简答题（一）什么是学业质量？答：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， 反映核心素养要求。（二）语文课程学业质量标准是什么？1 .语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内 容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。2 .依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习 三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交

12、流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键 表现，表达学段结束时学生核心素养应到达的水平。填空题答案见义务教育语文课程标准2022版“课程目标” 局部。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家 自己查查新版课标。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（八）一、填空题1 .围绕 转化和 开展要求，确定中华优秀传统 文 化 内 容 主 题， 注 重 弘 扬、崇正义、 求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向 上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、扶危济 困、孝老爱亲等中华传统美德。2 .围绕伟大，确定 内容主题，注重反映理想信念、艰苦奋斗、顽强 斗争和

13、等革命传统。3 .围绕 价值观，确定 内容主题，突出、爱 相统一。4 .根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体 现 传统文化、先进文化的作品，应占;反映科技、自然、生活等方面 的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品， 占。5 .语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动 中，积累语言材料和，形成;通过观 察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌 握 规范，感受汉字的，奠定语文基础。6 .识字与写字是 和 的基础，是 学段的教学重点，也是贯串整个 的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的，综合运用、注音 识字

14、、等多种识字方法，逐步开展学生的识字、 写字能力。7 .引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学 生 和，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口 的 和，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡，不要; 提倡,不要。引导学 生 等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意。8 . 识 字 评 价 要 考 察 学 生、的 情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工 具书查检字词的能力，帮助学生养成 的习惯，减少错别字。二、简答题（一）思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么？1 .引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比 较、推断、质疑、 讨论等方式，梳理观点

15、、事实与材料及其关系；.辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，保持好奇心和求 知欲，养成 勤学好问的习惯；2 .负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理 性精神。（二）整本书阅读学习任务群的要旨是什么？1 .引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和 兴趣选择合适 的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；.借助多种方式提供阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本 书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世 界。填空题答案见义务教育语文课程标准2022版“课程内容”部 分。因为牵扯敏感词及版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦 大家自己查查新版课标。2022版

16、义务教育语文课程标准模拟试题及答案（九）一、填空题学业质量描述（第一学段）.留心 等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助 认读汉字，借助学过的 推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜测；遇到不认识的字，主动 请教。在学习与生活中，累计认识 个左右常用汉字，能正确书写 个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在 中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的,并向他人展示。1 .与人讨论交流，注意,主动用礼貌用语； 乐于表达自己的想法，遵守,主动,积 极,把自己的想法。看图说话，能 描述一幅图画的,说出多幅图画之间 的。留心观察周围事物，对写话有兴趣。2 .喜欢阅读图画书、儿歌、等，在阅读过 程中能根据提示提取文本的显性信息，通过 说出事物的特点，作简单推测；能借助 复述自己读过的故事或其他内容，尝试对提出问题；愿意向他人