小学作文教学讲座.ppt

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1、（三三）综合训练阶段综合训练阶段 1、仔细审题、仔细审题 2、注重积累、注重积累 3、强化训练、强化训练 4、保持兴趣、保持兴趣n一是小学作文教学应把握什么标准。n二是结合具体课例谈谈我是如何培养学生的写作能力的。n三是谈谈怎样评价学生的作文。 u小学作文教学应把握什么标准小学作文教学应把握什么标准一、从整体上认识小学作文教学的目标要求。二、课标中各年段关于“写作”的具体要求。（一）（一）1、2年级（写话）年级（写话）1 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。物，写出自己对周围事物的认识和感想。2 2在写话中乐

2、于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。感叹号。（二）（二）3、4年级（习作）年级（习作）1 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3

3、 3能用简短的书信、便条进行交流。能用简短的书信、便条进行交流。4 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。特别是有新鲜感的词句。 5 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6 6课内习作每学年课内习作每学年1616次左右。次左右。（三）（三）5 5、6 6年级（习作）年级（习作）1 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的养成留心

4、观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3 3能写简单的能写简单的记记实作文和想象作文，内容具体，感情真实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。笔记和常见应用文。4 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。要，正确使用常用的标点符号。5 5习作要有

5、一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年1616次左右。次左右。 1.降低要求，淡化文体，鼓励学生自由表达，不拘形式写下降低要求，淡化文体，鼓励学生自由表达，不拘形式写下自己的见闻、感受和想象自己的见闻、感受和想象。 2.写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。 3.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。的能力。 4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。写作的束缚。u如何培养

6、学生的写作能力。如何培养学生的写作能力。（一）基础训练阶段（一）基础训练阶段（1-2年级）年级）1、练好、练好“三素三素”句和句和“四素四素”句。句。 例句：例句：我我 在在 家里家里 写作业写作业。人物人物地点地点事情事情（1）爸爸在）爸爸在_做做_。（2）老师在）老师在_做做_。（3） _在在_做做_。(1)燕子在燕子在_。(2)蜜蜂在蜜蜂在_。(3) _在在_做做_。时间时间人物人物地点地点事情事情例句：例句：星期天早晨星期天早晨，爸爸妈妈爸爸妈妈带我去带我去公园看菊花公园看菊花。2、练写、练写“10句句”。“看看”“”“听听”“”“说说”“”“想想”“”“感感”“”“在在”“”“是是”

7、 “有有”“”“被被”“”“把把”句。句。我我看看见小鱼在河里游来游去。见小鱼在河里游来游去。 （“看看”句）句）我我听听见小猫见小猫“喵喵喵喵喵喵”地叫。地叫。 （“听听”句）句）老师老师说说：“你真是个好孩子你真是个好孩子！”（“说说”句）句）我我想想：我的笔哪儿去了？：我的笔哪儿去了？（“想想”句）句）我我感感到很高兴。到很高兴。 （“感感”句）句）我我在在花园里玩。花园里玩。 （“在在”句）句）他他是是我的同学。我的同学。 （“是是”句）句）我的书我的书被被小明借走了小明借走了。（“被被”句）句）妈妈妈妈把把我的书包补好了。我的书包补好了。（“把把”句）句）我家门前我家门前有有一棵大树

8、。一棵大树。 （“有有”句）句）3、指导看图说话、写话。、指导看图说话、写话。 看看想想说说写写二年级语文上册二年级语文上册 看图写话看图写话采采 蘑蘑 菇菇执教：鞠彩红执教：鞠彩红我知道我知道你还记得哪些看图的方法？你还记得哪些看图的方法？从上到下、从左到右、从远从上到下、从左到右、从远到近、从人到景到近、从人到景仔细看图：说说你看到了什么？仔细看图：说说你看到了什么？（时间）（时间）（地点）（地点）（谁）（谁）（谁）（谁）（干什么）（干什么）_，在，在_，_背着背着_。我会看我会看我会想我会想1. 大象为什么要背小白兔过河？大象为什么要背小白兔过河？2. 他们是怎样过河的？他们是怎样过河的

9、？3. 结果怎样？结果怎样？情景模拟：情景模拟：句式句式1 小白兔小白兔_说：说：“_？” 大象伯伯大象伯伯_说：说：“_。” 句式句式2 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边_ ，一边，一边_。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 _ ，一手，一手_。句式句式3 小白兔小白兔_说：说：“_！” 大象伯伯大象伯伯_说：说：“_。”我会说我会说我会写我会写采采 蘑蘑 菇菇看看想想说说写写为什么过河？为什么过河？怎样过河？怎样过河？结果怎样？结果怎样？3、指导看图说话、写话。、指导看图说话、写话。 看看想想说说写写4、续编故

10、事。、续编故事。(二二) 单项训练阶段单项训练阶段（3-4年级）年级）三年级三年级：1. 培养学生的观察能力培养学生的观察能力 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆

11、，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。(二二) 单项训练阶段单

12、项训练阶段（3-4年级）年级）三年级三年级：1. 培养学生的观察能力培养学生的观察能力2.培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯 (二二) 单项训练阶段单项训练阶段（3-4年级）年级）三年级三年级：1.培养学生的观察能力培养学生的观察能力2.培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯 3.紧扣课文指导仿写紧扣课文指导仿写 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见

13、江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。觉到船在前进，岸在后移。(二二) 单项训练阶段单项训练阶段（3-4年级）年级）三年级三年级：1.培养学生的观察能力培养学生的观察能力2.培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯 3.紧扣课文指导仿写紧扣课文指导仿写4.注重学生作文的修改注重学生作文的修改 四年级：四年级：一、创设情境，消除学生作文的心理障碍一、创设情境，消除学生作文的心理障碍二、体验生活，激发学生写作的激情二、体验生活，激发学生写作的激情三、评价鼓励，培养学生的写作兴趣三、评价鼓励，培养学生的写作兴趣（三三）综合训练阶段综合训练阶段(5-6年级年级) 1、仔细审题、仔细审题 2、注重积累、注重积累 3、强化训练、强化训练 4、保持兴趣、保持兴趣u怎样评价学生的作文怎样评价学生的作文一、尊重学生的劳动成果一、尊重学生的劳动成果二、让学生体验成功的乐趣二、让学生体验成功的乐趣u怎样评价学生的作文怎样评价学生的作文一、尊重学生的劳动成果一、尊重学生的劳动成果二、让学生体验成功的乐趣二、让学生体验成功的乐趣