习作：变形记 优质教案.docx

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1、习作：变形记【教学目标】1 .联系生活经验，展开丰富的想象。2 .有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点局部写详细。3 .根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点局部写详细。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .联系生活经验，展开丰富的想象。2 .有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点局部写详细。【教学过程】一、情境导入，出示课题1 .（出示课件2）教师导入：同学们，你们一定看过小猪变形记吧。在小猪变形 记中，小猪变成了斑马、大象、小鸟如果你有这样一个机会，你想变成什么呢？变身 之后又会发生什么呢？

2、学生发言，讲述自己想变成什么，变身之后会发生什么，教师相机引导。2 .（出示课件3）教师出示课题一一习作：变形记。3 、审题指导（出示课件4）1 .结合教材内容，翻开学生思路（1）（出示课件5）出示教材内容：花之歌是花的自述，想象奇特，读起来很有 趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一个东西，会发生什么？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一 辆汽车，甚至是一个星球。（2）（出示课件6）教师提出问题：现在给你一个变形的机会，你想变成什么？（出示课件7）教师给出提示：可变形为动物、植物、建筑、自然、交通、生活物品等。2 .教师指导:大家可变形的东西可真多

3、，那么变形之后会是怎样的情形呢?(1)从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？出示课件4:可能会限着哪只小昆虫 去探索一个全薪的世工如果你变成一只蚂 蚁,可以在笔杆上散步， 可以在书桌上探险；可能 会结交几便蚂蚁朋友，你的身材和蚂蚁一样了, 你拥有了蚂蚁的能力， 你做着蚂蚁能做的事情, 你就是一只蚂蚁你是一只能观察、会思考的蚂蚁!(2)结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：“变形”后新身份的特点。如，路灯不能移动。“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如，探险。“变形”后世界随之发生变化。如，跟蚂蚁交朋友。(3)在自己的这些经历和见

4、闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？3 .出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从 而进行自主拟题。题目一：地球自述出示课件5:题目一二地球自述如果你变成了地球，你等砺什么？感受什么？我很脆弱，禽 要F妒.夜眄守万者及 多，别蹲我！霸肓小鹿气， ，忒制风下 雨.有个月先助 友伴着我我是宇宙的 宠儿.我无私奉献一切.题目二：我是一条幸福的蚯蚓出示课件6:题目二：我是一条幸福的蚯蚓如果你变成了蚯蚓，什么事情育绍:你密I幸福?我能吃对新 鲜的泥土.风调雨朦， 东国混涧.我替太民松 土聿！我肓很多 小伙伴.题目三：飘在天上的日子出示课件7:如果你变成了云朵

5、，你会经历什么？感受什么？题目三：飘在天上的日子W想一想：飘在天上的除了云朵,还有什么?题目四：夜晚，一棵大树下的故事月作：登彩记月作：登彩记题目四:夜晚，一棵大树下的故事如果了趣 凝，在你的树下会有什么故事？艺术家在树 下弹琴必蒙.雨灰，可怜的 小狗在探雨.旋乐人爵在 树下聚会.菜农在树下麦藐菜.迷路的小我一只坨在树在哥着妈娼下胡猾.C出示课件8:四、自拟提纲1 .教师提示：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提 纲，出示提纲要求。2 .学生自由编写提纲。3 .小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4 .拟定作文提纲。（设计意图：写好作文，要选取合适的素材，要有清

6、晰的思路。通过教师的指导，让学 生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。）第二课时【教学目标】1 .让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。2 .学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。【教学过程】一、复习上节课，导入新课。1 .请学生回忆上节课“变形后”的内容。2 .回忆上节课自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等引导学生把重点 局部写详细。二、请学生根据上节课自己想象的“变形”后的经历，编写写作提纲。3 .鼓励学生编写提纲。教师引导：上节课，我们总结了 “变形”后的“你”，如：拥有和事物一样的外形；拥 有和事物一样的能力；受到和事物一样的约束和局限；

7、你能观察、会思考；但是观察和思考 的角度要是这个事物的，总之就是要换位生活、换位思考。那么今天呢，你们就可以通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历 呢？但是可以写的东西有好多，都需要写下来吗？这老师就要提醒大家了，你“变形”后的 经历一定要着重写最奇特，最难忘的，要做到详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好 构思，编写好习作提纲。习作提纲的要求：(1)你要变成什么？(2)这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？(3)你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？(4)你打算使用哪些修辞手法？教师；列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这

8、样写文章就方便多了。教师出示提纲范例并(板书：编写提纲)。出示课件9:习作提纲要求将门己变成一种犷物，发挥想象写作文.%.你要变成什么？；2.这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？；3.你重点想写什么经历？在这一经历中最让 :你赞叹的是哪个场景？明确详写局部。14.你打算使用哪些修辞手法？2 .教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。尝试完成变形记的写作草稿，并且进行互评、修改。鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。小组内进行提供、交流、找问题、评价。3 .品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励

9、学生修改、完善。4 .写作考前须知：不少于400字展开丰富想象要写出“变形”后“最奇特的经历”和“最难忘的感受”详略得当，不能像是记流水账。四、完善草稿，正式誉写。【教学反思】本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开 交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的表达方式来表达自己的奇特见闻和切身感受。学 生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写局部，找到了写作的具体方法和策略。 总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。学生交流自己变形后的新身份。2.范例展示（出示课件8）教师过渡：大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形 呢？我们先来看看范例。（出示

10、课件9）范例一：如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险; 可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界教师指导：你的身材和蚂蚁一样了，你拥有了蚂蚁的能力，你做着蚂蚁能做的事情，你 就是一只蚂蚁你是一只能观察、会思考的蚂蚁！（出示课件10）范例二：如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的 人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事教师指导：你的身材和路灯一样高，你和路灯一样不能移动，你可以为他人照明，你就 是一盏路灯你是一盏不能移动、会思考的路灯！（出示课件11）教师提问：谁能总结一下变形后的“你” ？预设1：拥有和事物一样的外形。预设2：拥有和

11、事物一样的能力。预设3：受到和事物一样的约束和局限。预设4：你能观察、会思考。预设5：但是观察和思考的角度要是这个事物的。教师总结：变身后需要换位生活、换位思考。5 .题目分析（出示课件12）题目一：地球自述教师提出问题：如果你变成了地球，你会经历什么？感受什么？预设1：有个月亮朋友伴着我。预设2：我有小脾气，刮风下雨。预设3：我的守护者很多，别惹我！预设4：我无私奉献一切。预设5：我是宇宙的宠儿。预设6：我很脆弱，需要呵护。（出示课件13）题目二：我是一条幸福的蚯蚓教师提出问题：如果你变成了蚯蚓，什么事情能让你感到幸福？预设1:我能吃到新鲜的泥土。预设2：风调雨顺，家园湿润。预设3：我有很多

12、小伙伴。预设4：我帮农民松土啦！预设5：我无忧无虑地生活。预设6：我被越来越多的人喜欢。（出示课件14）题目三：飘在天上的日子教师提出问题：如果你变成了云朵，你会经历什么？感受什么？预设L我有曼妙的舞姿。预设2：我变变变，真好看！预设3：我和小鸟、飞机说话。预设4：我和彩虹做朋友。预设5：我思念江河里的同类。预设6：我逍遥自在，但是怕风吹散。教师提出问题：想一想：飘在天上的，除了云朵，还有什么？学生回答：太阳、星星、闪电等。（出示课件15）题目四：夜晚，一棵大树下的故事教师提出问题：如果你变成了大树，夜里，在你的树下会有什么故事？预设1：艺术家在树下弹琴唱歌。预设2：雨夜，可怜的小狗在躲雨。预

13、设3：迷路的小孩在等着妈妈。预设4： 一只蛇在树下捕猎。预设5：欢乐人群在树下聚会。预设6：菜农在树下卖蔬菜。（出示课件16）教师提出问题：可写的东西还真多，都写下来吗？预设：不能面面俱到，写成流水账；要选择一个重点详写；要写出一个“最”字。6 .学习组织语言（出示课件17）教师过渡：思路翻开了，语言更要跟上，下面我们从花之歌里汲取语言的营养吧!（出示课件18）教师出示语段：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣喉、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳 自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。作者用诗化的语言，写出了花儿的各种动作，融合进自己的感悟

14、和思考。读来朗朗上 口，浑然天成。（出示课件19）教师提出要求：如果你是一条幸福的蚯蚓，请模仿范例写一段话。预设：我品尝着甘甜芬芳的泥土，听着小雨的滴滴答答；我钻出泥土，享受光明和空 气。我喜欢在地下默默耕耘，将新鲜的空气带入地下，植物们因此成长得旺盛。而这一切， 人类尚未完全知道。7 .提供方法（出示课件20）教师提出问题：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？（出示课件21）预设1：我一定会充分展开想象，从动植物的视角去观察感受这个世 界，让想象更合理。预设2：在合理的基础上，还要更加奇特才好，写出新鲜感，我会借鉴电影和文学作品O预设3：除了想象的新鲜，还要注意表达方式的新鲜，我会用倒叙手法

15、，让故事充满悬O三、写作提纲（出示课件22）8 .（出示课件23）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好 好构思，编写好写作提纲。（出示课件24）教师出示习作提纲要求：将自己变成一种事物，发挥想象写作文。A你要变成什么？这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？A你打算使用哪些修辞手法？9 .学生自由编写提纲。10 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。11 汇报交流提纲。（出示课件25）预设1：我要写的是地球自述，我首先要介绍自己，写出自己的美 丽和幸福。然后描述遭遇环境污染，森林被破坏；木星建议“惩罚子孙”；人类受到

16、惩罚， 情况好转。最后发出呼吁警告人类要保护环境，保护地球。（出示课件26）预设2：我要写的是我是一条幸福的蚯蚓，我首先要介绍自己，我 是一条幸福的蚯蚓。然后描述自己的“幸福”，春：吃泥土，见到阳光；夏：为植物松土； 秋：因为松土，庄稼丰收；冬：在温暖的土下冬眠。最后点明主旨写自己是一条幸福的蚯 蚓。（出示课件27）预设3：我要写的是我是一朵花，我首先要介绍自己，写花的种类 和特点，是个大家庭。然后表达经历写白天到夜晚的幸福生活，下雨时的美景和生活。最后 抒发情感，感谢大地母亲。（设计意图：写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学 生明确自己的行文思路，这其实就是训练学

17、生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。）四、快快写起来（出示课件28）（出示课件29） 1.同学们根据自己编写的提纲写作文。2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、例文赏析（出示课件3134）地球自述我是茫茫宇宙中的一叶扁舟地球。看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹 可羡慕我了，常常夸我长得漂亮，还一直在我身边打转，缠得我心 花怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不过最让我感到骄傲的是我拥有 很多子孙。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孙 们亲昵地称我为“母亲”呢！地球自述我是茫茫宇宙

18、中的一叶扁舟地球。看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹 可羡慕我了，常常夸我长得漂亮，还一直在我身边打转，缠得我心 花怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不过最让我感到骄傲的是我拥有 很多子孙。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孙 们亲昵地称我为“母亲”呢！“一叶扁舟”写出了 地球在宇宙中的渺小。描写自己有月亮相伴 的高兴心情，表达了作为 人类母亲的骄傲。具体描写人类对于地 球的破坏，与上文形成鲜可是好景不长。由于人类对环境的破坏，如今的我已变得丑陋 不堪。我整个身体都被垃圾污染了，天空中充满了有毒气体，河木星哥哥、宇宙大 帝、雷霆王的相关情节, 想象丰富。世界地球日的描

19、写, 结合了现实。发出自己的呼声，点 明了文章的主题。流、海洋受到污染，蔚蓝的海水变成了黑色，一条条可爱的鱼儿和 明的比照。 美丽的珊瑚都失去了生命。人们乱砍乱伐树，大树早已被砍得精 光，只剩下一个个树桩在默默地哭泣。森林里的动物被猎杀的所剩 无几，几只小鸟在悲伤地鸣叫。我忍着痛，拄着拐杖，一步步艰难地向木星门诊部走去。木星 看到我病成这样，十分生气地说：“你的这些子孙怎么这么不孝， 天理难容，得惩罚惩罚他们！木星哥哥把这件事奏明了宇宙大 帝，宇宙大帝顿时火冒三丈，急令雷霆王连下三天大雨。于是龙卷 风、地震、海啸接二连三地发生了。多么可怕的警告啊！人类开始反省自己的行为，于是他们设立了地球日，

20、每年的4 月22日这一天，全世界各国人民参与到环保运动中，通过绿色低 碳生活，改善地球的整体环境。可是，还是有很多国家、很多人 们执迷不悟，依然无情地破坏我的身体。我只想给人类一句忠告：破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。 我想高声对人类说：“人类只有一个地球，为保卫绿色家园，请大 家从我做起，从身边的小事做起吧！ ”教师也可提供更多例文供学生学习o二、优点借鉴（出示课件35）1 .选定变形之物作者选择第一个题目“地球的自述”。在全文中，作者想象自己变身为地球，地球也就 是作者自己了。2 .写清变形经历文章想象丰富，先描写自己成为人类母亲的骄傲，然后笔锋一转，写自己遭到人类的肆 意破坏，宇宙大帝对

21、人类进行严惩，这一情节极具想象力。3 .表达变形感受文章结尾，作者以地球的口吻，向人类发出警告：“破坏生态环境等于为自己挖掘坟 墓。”同时发出“保卫绿色家园”的呼吁，环保主题十清楚显。三、相互批改（出示课件36）教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改 符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准（出示课件37）L没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有

22、个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：明确交代自己变成了什么。描写和表达符合事物特征。重点突出，详略得当，情节合理。想象力丰富，表达有条理。（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善 习作。）四、评改范例1 .（出示课件38）教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油 了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！预设：写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角 度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。2 .（出示课

23、件39）这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这样修改。令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救 命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎 我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么 快乐啊！预设：作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中 “宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。五、技巧总结（出示课件40） 要挑一些熟悉的事物变形。 表达的时候要用这个事物的视角。 描写的时候要符合事物的特性。 可以突显环保、亲情或友情等主题。【教学反思】本次习

24、作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开 交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的表达方式来表达自己的奇特见闻和切身感受。学 生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写局部，找到了写作的具体方法和策略。 总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。习作：变形记【教学目标】1 .联系生活经验，展开丰富想象。2 .有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点局部写详细。3 .根据别人的意见，修改自己的习作。【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点局部写详细。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .以花之歌为例，明确写作目标。2 .

25、学生交流合作，确定题目写作文。【教学过程】一、回顾课文，激发想象1 .同学们，花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。同学们还记得花之 歌在语言表达上有什么特点吗？预设1：作者充分发挥丰富的想象。预设2：运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。出示课件2:彳作:我当记重点讲解在表达上有什么特色呢?作者充分发捶丰富的想象，运 用拟人、匕匕喻等修辞手法，构建了 、一幅大自然美丽和谐的图画。2 .如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？ 把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写 自己精彩的故事吧！ 一起走进

26、本单元的习作变形记！（设计意图：回顾课文内容，回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回 忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣，引入新课。）二、交流反应，确定思路1 .学生自读本次习作要求。2 .教师引导：同学们想一想，如果我们也能像花之歌的作者一样，去用另一种眼光 去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？3 .教师指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东 西。预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。出示课件3:花大森高小人草树林梁麦参厅ii山流云雪洞月 大河风雨山星车机驰路梁缴汽飞拖道桥红生活衣物 世丁 制 韩 桌椅 乐器.三、习作指导1 .展开想象，前后桌可以相互说一说，变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察 到了哪些有意义的事物？它们怎样生活?