2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (4).docx

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1、理论精讲4-保教知识与能力（讲义）注意的楣述指向与集中有意后注意 有目应不需要意瑙力注皴展的翻定向性注意到选择性注氤无意注弱有意注意注意开展姗征无意注意占优势，有意注意初步开展策一节学前儿童注意的感:猥分散的原因1 .无关刺激的干扰3做乏趣 4话动目的要求不明确5.教学活斓斛合理猥的频繇.设立良好的环境,防止幼儿分散须 2.选用新颖橄且吸引姒聪3期礴舌动目的带助物城展有意注意4.注意个别差异，让每个物廊有所开展（二）想象的类型1 .根据目的性和计划性无意想象没有预设目的、不自觉的想象，也称不随意想象。有意想象有预设目的、自觉进行的想象，也称随意想象。P73（二）想象的类型2 .根据内容的新颖程

2、度再造想象根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的 过程。10P73P73（二）想象的类型再造想象的类型类型经验性想象凭借个人生活经脸、个人经历情境性想象想象由画面的整个情境引起表露出个人愿里表露出个人愿里愿望性想象 拟人”S想象P73巩固复习截图经验性想象无意想象 情境性想象r再造想象 /想象的类型产愿望性想象I /有意想象。I拟人化想象创造想象题目演练书上无拓展1【模拟题】幼儿园小朋友听老师讲龟兔赛跑的故事，头脑中呈 现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）。A.再造想象B.创造想

3、象C.无意想象D.幻想拓展2.【模拟题】大班幼儿萱萱对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种（）oA.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象11P74（三）想象的加工方式黏合夸张夸张拟人化典型化典型化1212阿甘正传sf阿甘正传sf架便6i瞑斯像奖fAH哉片奖k/帔汉克蜥ns阿甘正传nlbm I tanks.人Forrest GumpP74-76三、学前儿童想象开展的特征（一）无意想象为主，有意想象开始开展（二）再造想象为主，创造想象开始开展（三）幼儿想象具有夸张性【口诀】再无夸张P74三、学前儿童想象开展的特征（一）无意想象为主，有意想象开始开展无意想象

4、的特点1 .想象无预定目的，由外界刺激直接引起2 .想象的主题不稳定3 .想象的内容零散、不系统4 .以想象过程为满足5 .想象受情绪和兴趣的影响题目演练拓展.【模拟题】幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常 是画了 “小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”。这说明幼儿想象的一个特点是（）oA.以想象过程为满足13B.想象的内容零散，无系统性C.想象的主题不稳定D.想象受情绪和兴趣的影响P75三、学前儿童想象开展的特征（二）再造想象为主，创造想象开始开展再造想象的特点（1）依赖于成人的语言描述（2）根据外界情境的变化而变化（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件

5、P75三、学前儿童想象开展的特征（三）幼儿想象具有夸张性夸大事物某个局部或某种特征将想象与现实相混淆（1）把自己强烈渴望得到的东西说成是已经拥有的东西。（2）把自己希望发生的事情说成已经发生的事情。（3）幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样 的情绪反响。14图2题目演练P76拓展1.12016上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几 乎比身体长了 3倍。这说明幼儿绘画特点具有（）oA.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性拓展2.【模拟题】贝贝很想坐飞机，但从来没有坐过，有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情景和感受。这种现象反映了幼儿想象的（）。A.情节性

6、B.夸张性C.新颖性D.丰富性P76四、学前儿童想象力的培养1 .丰富幼儿的表象，开展幼儿的语言表现力2 .在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象开展的条件3 .在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象4 .在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力口诀：表姨（艺）练油（游）15P73拓展.【2017下】小彤画了一个长翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）。A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法D.对小彤的作品不予评论题目演练书上无【模拟题】材料：在一本图画书里画着一只小兔子盖着被子在睡觉，被子上面有很多小萝卜图 案。悦悦小朋友

7、捏起上面的萝卜喂小兔子吃，还拿起几个分别给自己和爸爸妈妈吃。幼儿园让小朋友给自己的妈妈画一幅画，豆豆小朋友把自己的妈妈的眼睛画成了 “”，妈妈衣服上的装饰也是“”，而且旁边的装饰图案都是老师问豆豆为什么画成这样呢，豆豆说，因为我很爱我的妈妈，所以我都要画成 这样。问题：。 根据幼儿想象开展的特点分析幼儿上述举动的原因。（5分）2 作为老师，你如何看待幼儿期出现的这些现象？如何培养幼儿想象的 开展。（15分）书上无【参考答案】（1） 3-6岁幼儿想象的开展与成人的想象是存在很大的区别的，材料从幼 儿的举动有一下几个原因：幼儿常常将想象与现实相混淆，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往 会身临其境

8、，认为自己所看到的就是真实出现的。材料当中悦悦看图画书，把图16 画书中被子上的小萝卜图案当成真正的萝卜，要喂自己的爸爸妈妈，反映了悦悦 将想象的事情当成了现实。幼儿的想象容易受情绪和兴趣的影响。幼儿在想象过程中常常表现出很强 的兴趣性和情绪性。材料中，豆豆小朋友很爱自己的妈妈，所以把妈妈的一些特 征都画上了 “”，反映了幼儿的想象过程带有一定的情感色彩。书上无（2）作为老师，我会正确看待这一现象。假如幼儿出现想象与现实不符的情况，作为老师不能看成是有意说谎，幼儿 的想象开展的特点是其心理开展特点的一种反响，是由于认知水平尚处于感性认 知占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质。这是由于幼儿心理

9、开展不成熟而 造成的。因此，作为老师不能随便指责幼儿想象的过程，而是要耐心帮助幼儿把现 实的东西和想象的东西区分开来。培养学前儿童想象力的方法：丰富幼儿的表象，开展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象开展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。巩固复习17概念睡 理加工方式趋势以（）为想象主有意想象逐渐开展特征 以（）为想象主二创造想象开始开展想象具有夸张性丰富表象I创造条件培养鼓励引导适当训练第四章 学前儿童认知的开展第一节学前儿童注意的开展第二节学前儿童感觉和知觉的开展第三节学前儿童记忆的开展第四节 学前儿童想象的开展第五节学前

10、儿童思维的开展第六节学前儿童言语的开展P77第五节学前儿童思维的开展考情分析18知识模块考点细化常考题型思维的概述思维的概念单项选择题思维的特点单项选择题儿童思维的发生单项选择题学前儿童思维开展的趋势四个方面的变化单项选择题学前儿童思维开展的特点幼儿早期以直觉行动思维为主单项选择题幼儿中期以具体形象思维为主单项选择题、简答题、 材料分析题幼儿晚期抽象逻辑思维萌芽单项选择题P77一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性联系）。特点L间接性（推理）2.概括性（总结）19雕个睚住外部感觉机听、喙味、触感觉的开展/：内部感觉感觉的开展/：内部感觉机体隹运动觉、平髓第

11、二节学前儿童感魏知瓢熊第二节学前儿童感魏知瓢熊就的解感第毗触效应感砺效同一刺激髅作用视觉鲍明酿畸不同刺激之间的比拟I同时比照继时比照同时作用于同一酸居先后作用于同一酸器同一刺耨起多种感觉刺激停止、感觉保存命 整牖性命 整牖性知购靡知购靡从背融择对象原有知识经验原有知识经验虢的现律知觉的整体性整体和局部的关系知觉的整体性整体和局部的关系知觉的廉第四章学前儿童认知的开展第一节学前儿童注意的开展第二节学前儿童感觉和知觉的开展第三节学前儿童记忆的开展第四节学前儿童想象的开展第五节学前儿童思维的开展第六节学前儿童言语的开展P78一、思维的概述概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映（本质特征和规律性

12、联系）。特点1 .间接性（推理）2 .概括性（总结）发生2岁左右，儿童思维真正发生。出现最初的用语词概括，是儿童思维发生的标志。书上无拓展.【模拟题】幼儿知道但凡刚从锅里蒸出来的东西都是烫的热的，这种 认识的获得是通过（）A.感知B.记忆C.想象D.思维P78、 79二、学前儿童思维开展的趋势20年龄班活动和内容变化小班直觉行动思维感知觉、动作尝试错误、先做后想中班具体形象思维表象边做边想大班抽象逻辑思维言语计划行动、先想后做P79题目演练拓展.【2015下】小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说 是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿 （）。A.

13、具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点P80、 81三、学前儿童思维开展的特点（一）幼儿早期：直觉行动思维为主（二）幼儿中期（整个幼儿期）：具体形象思维为主，具体性，形象性。1 .经验性生活经验2 .拟人性万物有生命3 .外表性忽略本质4 .片面性不全面5 .固定性认死理6 .近视性只顾眼前（三）幼儿晚期：抽象逻辑性开始开展P81题目演练21112020下】大班幼儿认知开展的主要特点是（ ）oA.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性2 2019上】小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出9-5=? ” , 这说明小红的思维具有（）o

14、A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性3【2017上】午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）oA.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒P82题目演练4 2016下】青青的妈妈说：“那孩子的嘴真甜！”青青问：“妈妈,您舔过 她的嘴吗？ ”这主要反映青青（）oA.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的外表性5【2016上】一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成 了 “一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（）oA.听觉区分力弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.

15、理解语言具有随意性巩固复习22概念间接性思维的概述特点 概括性儿童思维的发生出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志学前儿童思维开展的趋势直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维第五节学前儿童思维的开展L幼）唬维开展的特点幼儿早期以直觉行动思维为主导图作业23人脑对过去经脸的反映，包括识i己保郁口疚复三环万运动记忆运动状态和动作第三节学前谨记忆的开展-姬1 T镀蛇咬，十年怕井绳记忆内容脸蛉对薮 *-（）音第%,弗献语词i5忆慨念、公式、蜘眼时记忆1秒左右记忆内容俣持的时间放 1以内长时记忆分钟以上记忆开展的特点填口诀：T无惠g忆占优势，有意汜化逐渐开展形象记忆占优势，商鸵忆逐渐开展幼儿记忆的急

16、识性和记忆方法逐渐开展特征定位策略“隹记忆策略口组织性策器重复汜忆重组或改组提取策略情景线索文美浩斯遗忘曲浅霹 激发兴趣与主动性记忆的培养填口决：丰富生活经蛉培养有尊记忆教授记忆策略导图作业24人脑对已储存的表象进行加工改造，建立新形象的过程目的性和计划性目的性和计划性无目的，不需要意志努力有意想象有目的，需要意志努力第四节学前儿童想象的开展内容的新颖程度和形成方式U创造想象形成相应事物新形象独立地创造出某种新形象个人生活经验丽的评青境个人的愿望客观物体想象成人以无意想象为主，有意想象开始开展学前儿童想象开展的特征)(0?学前儿童想象开展的特征)(0?以再造想象为主，创造想象开始开展夸大事物的

17、某例分或某辆多正将想象与现实混淆将想象与现实混淆丰富幼11的表象，开展幼J L的语言表现力在文学艺术等多种活动中，创造劭怎象开展的条件学前儿童口诀:在游戏中，鼓励和引导幼儿龙旦想象在舌动中进行适当的W练提高幼J因想象力每天给自己定个小目标：1 .完成讲义上今日所学相关题目.课程预习第四章第五节学前儿童思维的开展 第四章第六节学前儿童言语的开展 第五章学前儿童情绪的开展25理论精讲4-保教知识与能力（笔记）【说在课前】今天是保教知识与能力的第四节课，接下来我们先来回顾上节课的内容。指向与集中/无目的、无意志努力注意的雌/有意漉有意漉有目血箫要意志努力有意后注意 有目肛 襦要意志努力注意发融趋势定

18、向性注意到选择性注氤无意注等崎意注意注意的广度（范剧 数量注意熊的特征无意注意占优势，有意注意初步开展时间强的分配一边.“一边注意的转移主就从A到B I I强分散的原因1 .无关刺激的干扰3.缺乏兴趣4活动目的要求不明谕5.教学活就组纵不合理1.设立良好的环壕防止加分雌意2,选用獭橄具,吸引幼儿注意3明确前目肛帮助如开展有意注意4.注意个别差异，让每个幼儿都有所开展【解析】第一节学前儿童注意的开展:第一节学前儿童注意的开展:1.注意的分类：重点进行区分。无意注意（两个条件）:无目的，无意志努力。0 有意注意（两个条件）:有目的，需要意志努力。2 .注意的品质：考查较多。（1）注意的稳定性：对于

19、一件事情保持的时间长，就是注意的稳定性强。（2）注意的分配：同时能够做两件事情。263 .注意分散的原因（主观题备考）：记忆口诀为“疲（小朋友身心易疲劳） 劳无（无关刺激的干扰）目的（活动目的要求不明确）的去（缺乏兴趣）学（教 学活动组织不合理）4 .注意的开展策略（主观题备考）：记忆口诀为“环（设立良好的环境，防 止幼儿分散注意）教（选用新颖的教具，吸引幼儿的注意）目的（明确活动目的， 帮助幼儿开展有意注意）有差异（注意个别差异，让每个幼儿都有所开展）【注意】以上为昨天课程中关于注意的重点内容，同学们重点记忆口诀，因为注意分 散的原因和注意的开展策略会考查主观题（简答题、论述题、材料分析题）

20、。其 余知识点考查单项选择题。27第二节学前儿童感魏知瓢熊雕个睚住机听、喙味、融外部感觉命 整牖性知购靡从背融择对象知觉的整体性整体和局部的关系原有知识经验知觉的熊【解析】第二节学前儿童感觉和知觉的开展：本节单项选择题备考。1 .感觉的规律：(1)感觉比照：不同刺激之间的比拟。如黑人牙白、黑纸白字是属于感觉比照。(2)感觉后效：如坐车晕车，下车还晕，一直晕，是属于感觉后效，刺激 停止后，晕的感觉还在一直保存。(3)感觉适应：如进入电影院的一瞬间感觉眼前特别黑，但是在电影院待了一段时间后,28 感觉可以看清了，属于暗适应（适应黑暗）。如当电影放映结束，从放映厅走到售票厅属于明适应（适应光明，适应

21、明 亮）。2 .知觉的规律：（1）知觉的选择性：从背景选择对象，如万绿丛中一点红。（2）知觉的恒常性：条件变化，知觉不变。如一个人在远的地方看起来只 有1米，但是我知道这个人实际上是个大汉，身高1米8。（3）知觉的理解性：每个人对事物的理解是不同的。如每个人看红楼梦 的关注点和理解是不同的，有的人关注书中雍容华贵，有的人关注古代的历史文化 等。3 .知觉的开展：空间知觉。（1）小朋友最容易识别的形状是圆形，最不容易识别的形状是菱形。（2） “视崖”实验：小朋友在6个月的时候会出现深度知觉。【注意】以上为上节课单项选择题考点，同学们要重点记住幼儿的特点。第四章学前儿童认知的开展第一节学前儿童注意

22、的开展第二节学前儿童感觉和知觉的开展第三节学前儿童记忆的开展第四节学前儿童想象的开展第五节学前儿童思维的开展第六节学前儿童言语的开展【解析】本节课我们要学习的新课为学前儿童记忆的开展，在书本66页。P66第三节学前儿童记忆的开展29P66第三节学前儿童记忆的开展考情分析知识模块考点细化常考题型记忆的假述记忆的II念单项选择题记忆的类型单项选择膻学前儿童记忆开展的君势及特点学前儿童记忆开展的打势单项选择跑学前JL童记忆开展的特点旗选题学前儿童记忆策略的开展学前几生记忆策略的开展阶段单项选择题学的儿童常用的记忆策略单项选择题记忆的规律在学前儿童活动中的应用记忆的保持单项选择题遗忘单项选择即学前儿童

23、记忆能力的培养培择方法:，简齐胸P66一、记忆的概述（一）记忆的概念记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记一保持一恢复再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。再现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。P67一、记忆的概述根据记忆内容根据记忆内容（二）记忆的类型动作记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆动作记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆类型根据记厄保持时间蜴瞬时记忆、短时记忆、长时记忆考情分析知识模块考点细化常考题型记忆的假述记忆的II念单项选择题记忆的类型单项选择每学前儿童记忆开展的君势及特点学前儿童记忆开展的打势单项选择腕学前JL童记忆开展的特点限选题学前儿童记忆策略的开展学前几生

24、记忆策略的开展阶段单项选择题学的儿童常用的记忆策略单项选择题记忆的规律在学前儿童活动中的应用记忆的保持单项选择题遗忘单项选择鹿学前儿童记忆能力的培养培择方法简齐胸【解析】1 .学前儿童记忆的开展：J 首先同学们要学习记忆的概述（什么是记忆）。2 然后要了解一下小朋友的记忆是如何开展的，是什么样的。9 往下要学习记忆开展的策略，用什么样的方式可以帮助幼儿记忆的发 展。10 接下来要学习记忆的规律在学前儿童活动中的应用，比方日常生活中 小朋友的记忆是如何保持的，小朋友是如何运用记忆的，小朋友的记忆可能会出 现遗忘（遗忘的特点是什么）。11 最后一局部是如何培养小朋友良好的记忆能力。2 .主观题（简

25、答题、论述题、材料分析题）考查知识点：学前儿童记忆开展 的趋势及特点和学前儿童记忆能力的培养。3 .单项选择题考查知识：记忆的类型。【注意】第三节学前儿童记忆的开展这一局部同学们需要背两个口诀（考查主观题）。P66一、记忆的概述（一）记忆的概念30记忆：人脑对过去经验的反映。记忆的环节：识记f保持一恢复再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。再现（回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。【解析】1记忆：人脑对过去经验的反映。如问同学们早上吃的是什么？我们现在还可 以记得，这是过去的经历、经验。2记忆的环节（重点，单项选择题备考）：三个环节。（1）识记：如同学们马上要考试了，现在每天都要上课，那

26、我们现在就是 要把知识记忆在大脑里。（2）保持：如同学们要把知识保持在大脑里，一直到考完试之后。（3）恢复：如同学们进入考场时，需要要把保持的内容（知识）提取出来， 也就是恢复的过程。（4）恢复的两个形式：再认：记忆的对象再次出现的时候能够认识它。如单项选择题再次出现时我 们会发现其中的知识点是我们曾经学过的，也就是再认。再现（又称回忆）：记忆对象不出现时可以回忆起来。如材料分析题（简 答题）中的知识点没有出现在卷面上，但是我们要把知识点想起来，写在卷面上， 也就是再现。【注意】1如何区分再认和再现（单项选择题备考）：曾经记忆的对象是否有再次出现在 眼前，如果有再次出现就是再认，如果识记的对象

27、没有再一次出现在眼前就是再现 （回忆）。2再现比拟高级一点，因为再认相比照拟容易，就像单项选择题永远比材料分析 题简单。3再认和再现同学们要能做例子反选：（1）当同学们想起老师叫什么名字的时候，同学们用的是再现，用大脑回31 忆老师的名字。（2）当小朋友再次听到我爱北京天安门回忆起之前幼儿园老师也播放 过一样的歌曲，是再认，之前记忆的内容再次出现。P67一、记忆的概述（二）记忆的类型分类依据类型根据记忆内容动作记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆根据记名保持时间长短瞬时记忆、短时记忆、长时记忆【解析】记忆的类型：分为以下两种。1根据记忆内容（重点，单项选择题备考）。2根据记忆保持时间长短。P67

28、一、记忆的概述（二）记忆的类型1 .根据记忆内容的不同分类截图分类概念特点（补充）运动记忆（2周）运动状态、动作技出现最早情绪记忆（&T月）体验过的情绪、情感最薇J形象记忆（6-12月）事物的具体形象最主要语词记忆（1岁）语言材料出现最晚32*夜S或咽月M”地上名 *去欠明月 %头总故*记忆的内容：这局部重点考查例子和四种形式的地位。1运动记忆：如老师有一本特别重的书，因为很厚重，所以特别难翻阅，通 过翻书的动作把书深深记忆在脑海中，是运动记忆。运动记忆是幼儿最早出现的 记忆形式（地位）。2情绪记忆：如看一本书，每次看的时候都特别开心，是情绪记忆。通过看 一本书开心、伤心进行记忆，情绪记忆是幼

29、儿最深刻的记忆形式（地位）。3形象记忆：如看书的时候，这本书中的插图特别的丰富，在记忆爸爸的时候, 就想起书中爸爸龊牙咧嘴的图像，是形象记忆。根据事物的具体形象里面的图片来 记忆这本书，形象记忆是幼儿最主要的记忆形式（地位）。4语词记忆：如在背书的时候，书中的文章内容特别优美，逻辑性特别强， 每一个句子都是应该记忆、背诵的语句，是语词记忆。语词记忆是小朋友最晚出现 的记忆形式，在1岁之后才会出现（地位）。【注意】例子：L 一朝被蛇咬，十年怕井绳是情绪记忆，恐惧是一种情绪。2 .学游泳的时候特别累，是运动记忆。P67一、记忆的概述（二）记忆的类型3 .根据记忆保持时间的长短分类33瞬时记忆短时记

30、忆短时记忆小于1分钟长时记忆长时记忆1分钟以上【解析】根据记忆保持时间的长短分类：1瞬时记忆：指的是所记忆的事情，在大脑中只能保持1秒左右。记得快, 忘的也快。2短时记忆：指的是记忆的时间小于1分钟，容量为72 （5-9个组块）， 如记忆 号码的时候会进行分组记忆（如可能会分两组或者三组进行 号码 的记忆），分的组就是组块（XXX XXXX XXXX）O3长时记忆：指的是记忆时间是一分钟以上，容量是无限的，如看一个人一 眼万年，就是万年过目不忘。【注意】单项选择题考点：短时记忆的记忆时间为小于1分钟，容量为72个组块。巩固复习运动记忆 情绪记忆记忆内容和经脸对象语词记忆语词记忆形象记忆记忆的类

31、型瞬时记忆记忆内容保持的时间长短记忆内容保持的时间长短短时记忆长时记忆【解析】记忆的类型:1 .小朋友最主要的记忆形式为形象记忆。342 .小朋友最早的记忆形式为运动记忆。3 .小朋友最晚的记忆形式为语词记忆。4 .小朋友最深刻的记忆形式为情绪记忆。5 .短时记忆的容量为72个组块。P67题目演练拓展.【模拟题】“昔日同窗情，至今常怀念。”这属于（）oA.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆【解析】拓展.此题选B项情绪记忆，题干讲的是我和同学们的情感（情谊）， 让我怀念至今。【选B】P68二、学前儿童记忆开展的趋势及特点（一）学前儿童记忆开展的趋势1 .记忆保持时间的延长 “幼年健忘”

32、到出现可保持终身得记忆2 .记忆提取方式的开展 先出现再认后出现再现（回忆），再现（回忆）落 后于再认3 .记忆容量的增加记忆范围扩大4 .记忆内容的变化运动、情绪、形象、语词记忆【解析】学前儿童记忆开展的趋势：这局部内容考频低，同学了解即可。随着小朋友 年龄的开展，记忆会变的越来越好。1小朋友记忆保持时间的延长：小朋友小的时候“幼年健忘”（指的是3岁 以前，小朋友不会记得三岁前的事情），到三岁之后出现可保持终身的记忆。2小朋友记忆的提取方式的开展：小朋友先出现再认后出现再现（回忆）， 再现（回忆）落后于再认。3小朋友记忆容量的增加：小朋友记忆的范围越来越大。354小朋友记忆内容的变化：运动记

33、忆（最早出现的）、情绪记忆、形象记忆、语词记忆（最晚出现的）。P68二、学前儿童记忆开展的趋势及特点（二）学前儿童记忆开展的特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展机械记忆用的多，意义记忆效果好形象记忆占优势，语词记忆逐渐开展记忆的意识性和记忆方法逐渐开展【记忆口诀】无形机为主，有益（意）于（语）开展猫咪【解析】学前儿童记忆开展的特点：记忆口诀为“无形机为主，有益（意）于（语） 开展”。1无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展。意代表的是意志，小朋友小的时候 是无意注意占优势（没有目的，不需要意志努力的记忆），等小朋友长大后有意 注意（有目的，需要意志努力的记忆）逐渐开展。2机械记忆用的多，意义记忆效果

34、好。死记硬背就是机械记忆，像一个机器 一样不断重复，进行记忆，幼儿是机械记忆用的多，如小朋友背古诗，小时候是 机械记忆，小朋友长大以后通过理解古诗的含义进行背诵古诗，效果较好，不易 遗忘。3形象记忆占优势，语词记忆逐渐开展。如当和小朋友说猫咪，小朋友脑海 中会先出现猫的图片，小朋友长大后语词记忆逐渐进行开展。4小朋友记忆的意识性和记忆方法逐渐开展。老师会教给小朋友一些记忆的36策略帮助小朋友的有意记忆，意义记忆，语词记忆逐渐开展。【注意】学前儿童记忆开展的特点这块知识点需要同学们进行记忆。P69三、学前儿童记忆策略的开展（二）学前儿童常用的记忆策略提取集略对关素的利用【解析】学前儿童常用的记忆

35、策略：单项选择题备考。1定位特征策略：通过给事物贴标签进行记忆。如小朋友在幼儿园为了记住老 师的名字，就会给老师贴标签，长头发的是李老师，笑起来很好看的是张老师等， 长头发和笑起来好看都是标签。2复述策略（重点记忆）：不断重复进行记忆，如背古诗。3组织性策略（重点记忆）：指的是把所记的事物分类，然后重组，帮助进 行识记。4提取策略：指的是对线索的提取利用，如问同学们昨天的课程学了什么？37通过老师给的线索（提示）回忆昨天所学的知识点。P70题目演练拓展.【2014下】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳” 图片让儿童记忆，儿童回忆说：“刚看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有 太

36、阳与月亮。”这些儿童运用的记忆策略为（）oA.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.习惯化策略【解析】拓展.题干中把词语进行重新组织、分类，对应组织策略，C项当 选。B项：精细加工策略是把所识记的东西进行精细的理解，然后再去记忆。陇P70四、记忆的规律在学前儿童活动中的应用（二）遗忘概念：对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误。遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘的进程先快后慢遗忘在学习之后立即开始一一及时复习艾宾浩斯遗忘曲线【解析】38遗忘：1概念：遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或再认或回忆时发生错误。2遗忘的规律：心理学家艾宾浩斯对人的遗忘进行研究，研究出艾宾浩斯遗忘 曲线（如上

37、图），横轴为时间的长短，竖轴为记忆的保持量，通过时间的流逝，记 忆的内容会进行流失，所以我们要学完知识后要进行及时的复习，复习会帮助我们 把忘记的知识进行重新学习，保持的比例会增加。【注意】单项选择题备考：1 .遗忘的进程先快后慢。2 .遗忘在学习之后立即开始所以要及时复习。P71五、学前儿童记忆能力的培养1 .激发兴趣与主动性2 .丰富生活经验3 .培养有意记忆4 .教授记忆策略【记忆口诀】发动生活计（记）策【解析】学前儿童记忆能力的培养（重点，主观题备考）：记忆口诀为“发（激发兴 趣）动（培养主动性）生（丰富生活经验）活计（培养有意记忆）策（教授记忆 策略）39P67一、记忆的概述（二）记

38、忆的类型1.根据记忆内容的不同分类截图分类概念特点（补充）运动记忆（2周）运动状态、动作技出现最早情绪记忆（&T月）体验过的情绪、情感最薇J形象记忆（6-12月）事物的具体形象最主要语词记忆（1岁）语言材料出现最晚-明月 是地上P67一、记忆的概述（二）记忆的类型2.根据记忆保持时间的长短分类P67一、记忆的概述（二）记忆的类型2.根据记忆保持时间的长短分类短时记忆小于1分钟72短时记忆小于1分钟72长时记忆1分钟以上无限巩固复习1 .激发小朋友的学习兴趣与主动性。2 .丰富小朋友的生活经验。生活经验多了，记忆的内容就变多了，记忆的范 围也会得到扩大。3 .培养小朋友的有意记忆。如老师上课的时

39、候告诉同学们要记忆考点。4 .教授记忆策略。如通过教给小朋友记忆的复述策略，帮助小朋友开展记忆 力。巩固复习【解析】1.记忆的类型：(1)记忆内容和经验对象(单项选择题备考)：运动记忆、情绪记忆、形象记忆、 语词记忆。 记忆内容保持的时间长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。2.学前儿童记忆开展的特点：记忆口诀“无形机为主，有意语开展”。(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展。40(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐开展。(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐开展。3.学前儿童记忆能力的培养：记忆口诀“发动生活计策”。(1)激发兴趣与主动性。(2)丰富生活经验。(

40、3)培养有意记忆。(4)教授记忆策略。第四章 学前儿童认知的开展第一节学前儿童注意的开展第二节学前儿童感觉和知觉的开展第三节学前儿童记忆的开展第四节学前儿童想象的开展第五节学前儿童思维的开展第六节学前儿童言语的开展P72第四节学前儿童想象的开展考情分析【解析】知熄模块考点细化生象的概念单造题想象的氮述想象的美型一单项选择题1一想象的加1:方式单项选择题学前儿布想象开展的般匕势学前儿童想象开展的阶段中选题似无意黑鬣为主.有力显象开蛉度暴单项选择n学前儿靶世象开展的特打以打近杷象力主.创造恐较开蛤开展成选题幼儿想象的令张性单项选择题BBBB学前儿航想象力的培养榆答g41书本72页，第四节学前儿童想

41、象的开展中常考查单项选择题的知识点是想象的 类型，常考查主观题的知识点是想象的特征和想象的培养。P72一、想象的概述（-）想象的概念想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。1.5- 2岁出现想象萌芽。【解析】想象的概念：1 .想象是对头脑中已有表象进行加工和改造，建立新形象的过程。（1）表象就是头脑中已有事物的形象，如当说出苹果/土豆这个词的时候, 我们的头脑中会立刻出现苹果/土豆的形象。当说猴子的时候，我们的头脑中能 立刻出现猴子的形象。（2）如当我们对头脑中的表象猴子进行加工，让猴子穿上衣服，拿上金箍 棒，就是建立了一个新的形象（孙悟空）。2

42、 .想象的两大特点是形象性和新颖性。（1）形象性：指的是在头脑中是以图像出现的。如讲到“大漠孤烟直，长 河落日圆”，头脑中想到的是大漠的图片。（2）新颖性：指的是通过想象来进行从未经历过的事情或者是对根本不存 在的事物进行创造，强调是首次出现的。3 .幼儿想象的萌芽（单项选择题备考）：小朋友在1.5 2岁出现想象的萌芽。42P73（二）想象的类型1.根据目的性和计划性无意想象没有预设目的、不自觉的想象，也称不随意想象。有意想象有预设目的、自觉进行的想象，也称随意想象。【解析】根据目的性和计划性：1 .无意想象：没有预设目的、不自觉的想象，不需要意志努力的，也称为不 随意想象。如看到上图的云，可

43、以想象出图案点赞。2 .有意想象：有预设目的、自觉进行的想象，是需要意志努力的，也称随意想 象。如小朋友用积木搭城堡、桥、小汽车，搭建的过程是有目的的，是需要有意志 努力的想象。P73（二）想象的类型2.根据内容的新颖程度再造想象根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新形象的过程。创造想象43根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造出新形象的过程。【解析】根据内容的新颖程度：1再造想象：根据言语的描述或图形符号的示意，在头脑中产生有关事物新 形象的过程。如根据小说中对男主角的描述（有文字依托/图形符号），我们就会 想象男主角是霸道总裁的形象，就是再造想象。2创造想象：根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造 出新形象的过程。如想象一个飞碟，对飞碟这个事物没有描述，是一个新形象；或者 说盖一个楼，对这个楼没有描述，这些都是创造想象。【注意】有描述的是再造想象，没有描述的是创造想象。P73（二）想象的类型再造想象的类型类型经验性想象凭借个人生活经脸、个人经历情境性想象想象由