公开课教学设计可贵的沉默.docx

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1、公开课教学设计可贵的沉默授课教师：*小学202*年04月可贵的沉默教学目标:1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母， 关心别人。4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己 喜欢的词语，句子。教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：课件等。课时安排：二课时。教学过程第一课时一、歌曲导入1、上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放生日快乐 歌）同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你

2、们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？2、今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗?（出示课题）齐读课题“沉默”是什么意思？不说话，没有一点声音。请同学们打开书，自由朗读课文。课件出示：要求读准生字，读通句子，难读的句子可以多读几遍。二、初读课文1、生自由读课文 2、检查词语：（出示课件）霎时沉静烦恼享受左顾右盼七嘴八舌迅速蕴藏恰恰稚拙异口同声神气十足寂然无声犯了错误四个学生一人领读一行齐读随机正音。三、看图导入（出示课文两幅插图）1、读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说 它们吗？点拨：引导学

3、生看插图里人物的神情、动作等。2、理清课文脉络请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？ （19） （1013）四、精读19节，体会“热闹”1、通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快 乐的场面，那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1 9节中去找找相应的句子吧。2、交流、感受：（出示课件）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！” “祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）“异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形 容所有的人说的话都一样。）可见当时的气氛，从一个热闹了得四个感叹号你体会到了什么？ 你能把这种感情用

4、朗读表达出来吗？（指导朗读）（指读、齐读）句子比较：a “当然祝贺了！” b “祝贺了！”师读生体会，加上表 情去读一读（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感 情，理所当然的感觉。）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左 顾右盼。（动作、神情）你能用朗读来表现当时的情形吗？为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）加表情读。左顾 右盼是什么意思？（左看看，右看看，这里的“顾”和“盼”都是看 的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人呢？请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐读）越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都

5、回过头往 后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生 日礼物、父母祝福此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。 他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说 着，感受着父母给予的深深的爱）五、1013节,体会“安静”1、一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的 祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？出示句子：“霎（shd）时，教室里安静下来。我把问题重复了一 遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。”指名朗读：请你用朗读来表达以

6、下当时的气氛。再静点，再静点。现在，和刚才的热闹是截然相反呀。“沉静”在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的, 悄悄的，慢慢的，轻轻的）谁来学学？它们为什么会这样举手呢？（不 确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没 举手，不好意思举手等）2、出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩 子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声）你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语）出示填空：课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一 直沉默着”，看看他们的神情，（ ）3、在这一片无声的沉默中，孩子们的心却在此时想着许许多多。出示：如果你在他们其中，你会在这一片沉默中想些什么呢？请你把此刻的心理活动写下来。生写小练笔指名读六、结束语课文中的孩子们也象你们一样在惭愧，在自责，那么他们接下去 会怎样去弥补这一过失呢？下节课我们一起再去研究。板书设计：可贵的沉默热闹沉默 热闹回报回报感受父母的爱