初一语文七年级上册《诫子书》教案（公开课）.docx

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1、15诫子书一、教材（学情）分析诫子书是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政 治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的 名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功 夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这 位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获 得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说诫子书 是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累, 在提高学生文言水平

2、的同时，还可以结合诫子书的深刻内容，对学生进行治学、做人 和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。二、教学目标1 .能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。2 .能借助注释、查古汉语词典、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致” 等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。3 .结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父对 子的殷殷教诲和期望。4 .感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。三、重（难）点阐述1 .能借助注释、查古汉语词典、小组讨论等多种方式译读课文，积累

3、文中“诫” “致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。2 .结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义，理解文中深刻的人生理念和父 对子的殷殷教诲和期望。3 .感受传统文化，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。 四、教学准备1 .预习课文，初步了解课文内容；2 .抄写书后生字词并注音；3 .查阅资料，了解文章的写作背景；第一课时一、导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明 大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人 眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，

4、死而后已；他更 以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子 书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、整体感知（一）走进作者诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古 第一贤相”。典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡 称颂他的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。一一陆游书愤三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。一一杜甫蜀 相功盖三分国，名成八阵图。一一八阵图代表作（名句）：前出师表“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后出师表“鞠躬尽瘁，死而后已”诫子书“非淡泊无以明志，非宁

5、静无以致远。”（二）字词积累夫（fii ） 淡泊（dan ） （ bo ）淫（yin ）慢遂（sui ） 庐（Id ）（三）梳理内容1.朗读指导（或放课文朗读录音），课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划 分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德，非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学 /须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不 能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 三、研读课文借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫助词

6、，用于句首，表示发端。行品行。静屏出杂念和干扰，宁静专一。以连词，来。译文：有才德的人的品行，是屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，是依靠俭朴来培养 品德的。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淡泊内心恬淡，不慕名利。无以没有什么可以拿来，没办法。以，用来。明志明确志向。明，明确、坚定。致远达到远大目标。致，达到。译文：不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不身心宁静就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（9）广才增长才干。广：增长成成就。译文：学习必须屏除杂念和干扰，宁静专一，才干必须学习来获得。不学习就没办法增长 才干，不明确志向就没办法成就学业。淫慢吸IJ

7、不能励精，险躁则不能治性。淫慢放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精振奋精神。励，振奋。险躁轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性修养性情。治，修养。译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰巴 意与日去巴 遂成枯落巴年与时驰年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。意意志。去消失、丧失。遂最终、终于。枯落凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终像枯枝败叶，成了年老志衰, 没有用处的人。多不接世，悲守穷庐)，将复何及！多不接世意思是，大多对社会没有任何贡献。(21)穷庐穷困潦倒之入住的陋室。(22)将复何及又怎么

8、来得及。复：又。译文：大多对社会没有任何贡献，悲伤地守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及呢! 四、小结齐读课文五、布置作业1 .背诵原文，词语解释和句子翻译。2 .疏通文意，理解文章深层内涵。第二课时一、导入上一节课，我们重点梳理了重要字词和文意，这一节课我们重点研读一下文章内容。 望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿。人称“智慧的化身”的诸葛亮又会为儿子提 出什么期望与教诲呢？今天我们一起来学习诫子书。二、研读赏析1 .标题中哪一字体现了诸葛亮写这封家书的用意一一诫：告诫、劝勉那他（期望）儿子成为一个怎样的人？请同学们快速从文中的找出一个恰当的二字词 来回答析：君子一一做德才兼备之人。2

9、 .怎么做一一才能成为“德才”兼备之人？同学们边读课文，边在文中勾画出“养德”“长才”的相关语句。（1）德：夫君子之行，静以修身，俭以养德。请你将这个句子有感情的朗读一遍：重音“静”与“俭”，强调了修身养德的方法。加上“夫君子之行”再读，又有怎样的效果呢？（不仅是告诫，更是劝勉之意）（2）以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径得来呢？析：才须学也小组合作探究：如何“学” ？（“学”必须具备哪些条件？）学须“志“非志无以成学”对比朗读：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（男读）“淡泊明志，宁静致远。”（女读）（什么句式？比较句子内容，体会双重否定与陈述句的不同效果）学须“勤”“年与时驰，意与

10、日去，遂成枯落将复何及！” 一一珍惜时光（勤学）“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”不“淫慢、险躁”一一坚持不懈、沉着冷静（勤奋）学须静：夫学须静也。总结：才一一学（静、志、勤）.文末写到：“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！” 此句蕴含了作者怎样的情感？如何读出这种情感呢？析：情感一一语重心长、深切期望之情朗读：“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世”如何读出语重心长之情（体现殷殷教 诲之感）“悲守/穷庐”应将“悲守”读得低而沉重。“将/复何及”应把“复何及”读得语重心长、读出父亲对儿子的劝勉及深切期望之情。3 .文本作者抓住一个“静”字，围

11、绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个 条件之间有什么关系？析：（1）成才要具备三个条件：第一个条件是立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” “非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习：“夫学须静也，才须学也”；第三 个条件是惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”（2）三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是相互联系 的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。4 .画出文中提高“志”的语句，练习上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如 何理解的。析：文中关于“志”的语句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致

12、远”“非志无以成学二文 章很重视志的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前， 不断砥砺；一方面要强调无“志”则不足以“成学”，意味着没有志向，则学无目标，必 然学习庞杂，不能专一。5 .如何理解文中的“静”？“静”就是淡泊，宁静，指的是排除杂念干扰，安宁专一的精神状态。在这种状态下， 可以心无旁鹫地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，使志向明确坚定， 这样才能最终实现远大目标。静是修身养德的基础，是明志的根本，也是学习的前提。三、小结古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深 邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。 他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”， 不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。四、布置作业1 .完成学案。2背诵原文。五、板书设计诫子书德：静和俭君子I才：须学（志，静，勤）