最新部编版六年级下册语文第一单元教学设计.docx

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1、第一单元11北京的春节1 .会写“醋、饺”等15个字，会写“腊月、展览等35个词语。2 .有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习 俗中的民族文明和传统文化。3 .揣摩文章的表达顺序体会作者是如何详写主要局部的，了解详写、略写的好 处。国蠹 一、情境导入，激发兴趣。1 .同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回 忆。）.板书课题，交流作者信息。2 .导入新课:现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节, 感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求:朗读课文，小组内合作认读本

2、课生字、新词。2 .指名读生字、新词。着重指导:正（zheng）月 掺和（chan huo）3.指导书写谟后方格中的字；.着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。1 .默读课文，说:说这篇课又写了什么内容。（老北京过春节的情景。）.再默读课文,想一想:按照老规矩，北京人是怎么过春节的?自读课文，然后小组讨 论，完成下表。时 间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九到孩子:买杂拌儿,买爆竹，买各种玩意儿腊月二十二大人:预备过年的物品续表时 间风俗习惯、腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除杷吃的预备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联,贴

3、年画，灯火通宵,放鞭炮，吃团圆饭,守岁元B（旧时指我铺户关门，男人拜年，女人待客力 孩逛庙会历正月初一）二、释题意，明作者。1 .十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。2 .王建，字仲初，许州（治今河南许昌）人,唐进士，曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿，晚 景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人 民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精昆风格简括爽利,善用 七言歌行体。三、初读古诗，扫清字词障碍。L借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。3 .重点指导书写栖、鸦两个生字,注意栖字右面是西；不要加横。呀曾是左右结构， 注意书写时笔画的穿插避让。4 .熟读古诗

4、，读出诗的节奏。中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？四、结合注释，理解诗意。1 .借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。2 .全班汇报。汇报词语意思。中庭:即庭中，庭院中。地白:月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。栖:歇休息。冷露:清冷的露珠。湿:打湿。秋思湫天的情思，这里指思乡怀亲的思绪。连词成句，感悟诗意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那 秋天的思念之情会落到谁家？五、品读感悟，体会情感。L文中写了哪些传统习俗?（八月十五望月乂尔还知道哪些

5、传统习俗？2.再读古诗，与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?（八月十五游子的思乡 之情。）六、总结全文，拓展延伸。1 .熟读成诵，感悟古诗表达的情感。十五夜望月景:地白栖假设洽落桂花明月望月兴叹2 .课下描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗，与同学交流。 C板书设计情:秋思10教学目标1.1.默读课文,说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。独特的魅力和丰富的文化内涵。重点2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。J3教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。2 .播放藏戏视频，介绍藏戏:其实，

6、还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处，被称 为藏文化的“活化石它就是藏戏。（板书课题）.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想 意思。2 .出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。三、 再读课文，整体感知。1 .默读课文，说算藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。2 .交流收获。（戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要 写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。） 四、精读课文，合作探究。1 .课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特

7、色,让我们一起走进文本，感受 藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作 探讨，然后在全班交流。2 .交流汇报。（1）藏戏的面具。藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保存到现在？藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中 找出相关的句子读一读并说说体会。展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异 同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千 百年后仍具魅力的地方。藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?（藏戏的 艺人们不求高档的舞台，不求

8、华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席 地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钱为其伴奏，只要有观众即可。） 藏戏的演出。指名朗读后，问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?” 学生汇报。3 .多媒体展示一段藏戏文成公主的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、 舞台、演出特点的认识。4 .有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。五、自主品读，了解形成。1 .自读课文第47自然段，小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2 .集体交流。以弱抗强的传奇:年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞

9、噬”体会雅鲁藏布江的 凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇:一无所有一58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术 和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥的 事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇:僧人一藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子，开创了 一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结全文，拓展延伸。L师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?（感受藏戏的特 点和详略得当的表达方式。）.回顾全文,本课在表达上有什么特点?（学生自由说）2 .不

10、同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些 有特色的艺术形式，试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。13板书设计藏戏形成:唐东杰布为民造福!独且魅力特色:面具舞台 演出）家乡的风俗1 .介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。2 .明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。3 .分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。蜜一、激趣导入。13教学过程i.（展示各民族民风民俗图片）“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔， 民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。4 .如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢?（学生自

11、由发言）.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!（板书:家乡的风 俗）二、启发思路。1 .介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。（学生自由讨论）.汇报讨论成果。要介绍的风俗是什么？它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍？你将把哪一局部作为重点去写？122 .根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？写特色力 吃，可以直接用其名称作为作文题目。(2)可供选择的题目：春节习俗家乡的春节欢度 节 三、习作指导。1 .整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什 么。2 .回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文，以北京的春节为例进 行指导。出

12、示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少 都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通 宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已，必定赶回家来吃团 圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。教师点拨:这一段采用“总一分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”，后面的内容 都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到 处是酒肉的香味冰红红的对联”各色的年画%家家灯火通宵大鞭炮声日夜不绝”，作者 从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。3 .写作技巧点拨。要把

13、风俗活动的各个环节写清楚，重点描写活动现场的情况和自身的感受。 要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容，然后 详写参加活动的经过，最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然 地穿插在合适的地方。详略得当重点突出，可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很 多，写时既要对群体活动的情景做总体描述，也要对其中的个体作具体的描述。对 最能表现文章中心的内容要详细描写，其余局部可一笔带过,这样可以使文章重点 突出，主题鲜明。4 .写自己对风俗活动的看法，可以用夹叙夹议的方式，表达出自己的观点，注意要 有理有据，论证充分。5 .学生自由习作，教师巡视指导。四、习

14、作点评。选后两三看比拟优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是 什么风俗，内容详略得当、特点突出，语言通顺恰当,等等。五、小结。学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料，运用抓住特点描写风俗的方法，介 绍出家乡的风俗活动，详略得当,表达出自己的看法。六、延伸。将你的习作与同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)3板书设计习作:家乡的风俗抓特点详略得当二语文园地13。教学目标1 .学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2 . 了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3 . 了解不同习俗的寓意。4 .学写一段文字才是高书

15、写速度。5 .诵读古诗词，积累优美词句。Q教学过程一、导入新课。L（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地 的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，说一说每篇课文给你留下什么印象。（学 生自由交流）二、学习“交流平台”。1 .现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?（学生自由交流）.交流北京的春节，课文重点写了什么?（腊八、腊月二十三、除夕、元旦 旧时指农历正月初一、元宵节）为什么这么写?（突出最具特色的民俗活动） 3.交流学习心得。腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝 粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细，是因

16、为通过八儿母子的对话以及八儿渴 望吃粥的心理描写，更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融 的气氛。而对一家人吃粥这件事，作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家 人吃饱后的情景，对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的气氛起了锦上添花的 作用，使文章结构完整紧凑。详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应 想好要表达哪些主要内容，哪些次要内容,然后主要内容详细写，次要内容那么要简 略。写人的文章，首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质，围绕中心选材， 对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候，分清文章的主

17、次,就能领会作者要表达的主要意思。习作 的时候，先想好要表达哪些主要内容，这些内容要写得具体详细一点，而次要内容 那么写得简略一些。详略安排得当，中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用”。L）第一题。读下面的句子，注意加点的局部,说说你发现了什么。课件展示:学生自由读后交流产一律清一色都是“通通”都是“全部”的意思。“勇夺 第一”喜获金牌“摘得桂冠拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什 么?（不同词语表达同一个意思，防止重复,让文章表达更生动。）（二）第二题。L课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗？ 过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时

18、候吃鱼：建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由交流。四、学习“书写提示”。141 .学生观察书写提示里的文字，交流书写考前须知。（1）大小相兼。每个字字形大小不同，存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的 连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。收放结合。一般是线条短的为收，线条长的为放;回锋为收，侧锋为放;多数是左 收右放，上收下放，但也可以互相转换，不排除左放右收，上放下收。疏密得体。一般是上密下疏，左密右疏，内密外疏。被包围局部大小适宜，周围留 白越小越好。2 .学生照样子写一写，教师巡视，个别指导。（强调书写速度）.师生交流、评价。五、学习“日积月累”。1 .学生自由读“日积月累”的诗句，注

19、意读准“晞便广的读音。2 .学生交流诗句意思，明白时间是珍贵的，要珍惜时间。园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不发奋图强，到老来悲伤也没用了。（学生在交流句子意思时，只要大致说出语意就好。）3 .多种形式朗读，熟读成诵。说说你读懂了什么。（“少壮不努力，老大徒伤悲”，说明 要珍惜时间。）.结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。六、小结。这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法，学习了用不同的词 语表达同一个意思的表达方法，了解了不

20、同习俗的寓意，同时积累了珍惜时间的古 诗词。同学们要学会珍惜时间，好好学习,为自己的理想而努力奋斗。15正月初六多数铺户开张，伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束.学生汇报。3 .北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子？ 哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。（本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦（正月初一、正月初六、元 宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦正月初一、元宵节。这 样写的好处:重点突出、详略得当、主次清楚，能够使读者对北京人过春节的风俗习 惯有更深刻的了解。）四、交流探讨

21、，感受年味。1 .春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，文章字里行间都 弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年 的什么味道，在空白处做批注。2 .小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的局部。3 .全班交流。（重点关注“京味JL”语言。）五、课堂 结。老北京的春节给你留下了怎样的印象?（红红火火、热热闹闹）-第二课时-一、复习故知，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了老北京的春节从腊月 初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十

22、三 过小年，除夕非常热闹,初一的光景截然不同，元宵节是春节的又一个高潮,正月十 九春节结束。）.导入新课:通过上一节课的学习，我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这 节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节，好不好？二、品读课文，感受节日气氛。在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个局部呢?深入读读，勾画出你自己印象最深 的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（学生自由读后交流。）（一）腊八：课件展示句子，感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。“在腊八这天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节E习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多，多得好

23、像聚在一起开展览 会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。（课件演示腊 八粥的图片。）“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色;辣字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）腊月二十二：旨名蠢r自然段，说说人们在腊月二十三的主要活动。（放鞭炮,吃糖）.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排工（天一擦黑.过年的味道）（三） 除夕：1 .指名读第7自然段，说说除夕给你什么样的感觉。（热闹）你们从哪些地方可以感受至除夕真热闹”？人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团厨7反、守岁等活动

24、表现了 除夕的热闹。理解“守岁”:一重意思，年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年轻的人守岁，那么 是祈盼父母长寿。味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味/红红的对联，“各色的年画，“鞭炮声日夜不绝，作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进 行了全方位的描写，无不表达出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。2 .除夕这一天，你以前是怎么过的呢?翻开记忆的闸门，让我们提供你的快乐吧！ 让学生自由发言。3 .指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面，有滋有味地读读这一段。（四）元旦（旧时指农历正月初一）：1 .指名读第8自然段，理解“截然不同”的意思。（形容两件事物毫无共同之处。）.说一说“元

25、旦（旧时指农历正月初一广与“除夕”有什么截然不同之处。课件 演示:“铺户全城都在休息。”2 .这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲）.你们还从哪些地方感受到元旦（旧时指农历正月初一）人们的悠闲自在？ 人们的活动:男人们，女人们,小孩们，小贩们。不同年龄、不同身份的人，或走亲访 友，或逛庙会都是那么快乐轻松自在。3 .指导朗读:读出轻松自在的感觉。（五）元宵节：1 .元宵节的特点是什么?（处处张灯结彩，像办喜事,红火而美丽。）.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点？2 .用“有的.有的还有的.”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一 写。3 .:乍者用这么多的笔墨写灯的数量多、种

26、类多，其用意何在?（突出元宵节的热闹）.朗读这一局部，读出元宵节的热闹。三、领悟写法，拓展延伸。1 .快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的 口语化语言之中的写作特点，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人 忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这确实是美好快乐的日子”“一 眨眼,到了残灯末庙”等。）.比照阅读链接，体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法，对老北京人过 春节的风俗习惯有更深刻的了解。（老舍先生北京的春节语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈，清浅素白中流露 出了对生活的热爱,对除

27、夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春 节描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯，展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了 作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天 的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透露出温馨与喜庆，字里行间流露出作者 对生活的热爱。）.联系生活,写一写你是怎样过春节的。己板书设计北京的春节腊八腊八忙碌详略得当1 .会写“腊、粥”等15个字，会G糊泉痴蹲9个词语。2 .朗读课文,想象八儿的馋样儿。3 .了解课文的内容,说说哪局部写得详细，哪局部写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要局部的。4 .找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。-第

28、教耐程一、导入新课，激发兴趣。1 .在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那 天会吃的食物腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”这说明在腊月天气 很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊 八粥的由来。2 .在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。3 .导入新课:今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。4 .板书课题，介绍作者和作品。二、检查预习，扫清字词障碍。1.指名读生字、新词。着重指导:唾沫（tud mo） 孥孥（nu nu）2.指导书写谏后方格中的字。. 着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上

29、方格中示范。三、初读课文，整体感知。1 .自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。（本文围绕八儿 等着吃母亲黎富的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一 家人的其乐融融。）.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个局部?能否用小标题概括故事情 节?（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥）2 .说一说哪一局部写得详细。（等粥）哪一局部写得简略?（吃粥）.找出自己喜欢的局部，小组内读一读，谈一谈你的感受。四、课堂小结。理读课文后，你感受到了什么?（八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜 爱。）-第二课时-一、复习故知，导入新课。导入新课:这节课，咱们继续学习作家

30、沈从文笔下的文章腊八粥（师生齐 读）。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、精读课文，体会情感。（一）品读第一局部（第1自然段）。1 .请一位同学朗读文章第1自然段其他同学思考作者写腊八粥时,为什么要花费 那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?（写出了腊八粥的材料丰富。）我们在上节课 也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何?（美味可口）.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?（运用拟人的手法，写出了腊八粥在锅 里煮的状态,还有腊八粥的香气。）2 .写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用?（为后文的故事情节做铺垫。）（二）品读第

31、二局部（第28自然段）。那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥，八儿又是 如何表现的呢？自读第28自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的?作者是如 何表现的？“喜得快要发疯”:心理描写，略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红 了”:神态描写，写出了八儿的迫不及待。“那我饿了 TV L要哭的样子”，语言和神态描 写，写出了八儿的迫不及待。从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?（天真、可爱、颇有童 趣）（三）品读第三、四局部（第919自然段）。1 .朗读第913自然段从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点 是怎样的呢？（八儿

32、急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后，开始 猜测锅内的情景;但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。所以八儿不 但天真可爱，而且也孝顺体贴。）.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么?（妈妈是非常疼爱八儿的。）2 .从这段富有生活气息的对话中，我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲 情。3 .一位同学朗读第14自然段，其他同学思考:八儿猜测的腊八粥是怎样的呢?画出 相关句子并进行品析。“饭豆.肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。栗子、花生仁煮得软糯稀烂。哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?（妙极了）这段猜测有什么作用?（写出了八儿对腊八粥的猜测

33、，为八儿实际看到腊八粥做 铺垫。）写出八儿怎样的心理?（憧憬、渴望的心理）.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥 究竟是怎样的呢?作者是怎样描写的?齐读第1517自然段，找出相关语句。栗子跌进锅，饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套，锅巴围了锅边成一圈儿，粥的 颜色是深褐。作者运用了拟人的手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。4 你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来？“他惊异得喊起来了”感到惊讶。“怎么，黑的!”有点嫌弃，觉得腊八粥很脏。5 .看到八儿有这样的反响时,妈妈是如何表现的?（“捡了一枚大得特别吓人的赤枣 给了八儿。）从

34、妈妈的行为中你能感受什么?（妈妈对八儿的疼爱。）教师小结:在第三、四局部中，八儿的心理发生了哪些变化?（迫不及待一等待憧憬 一原讶一嫌弃）（四）品读第五局部（第2021自然段）。最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得 好的句子进行赏析。“靠着，“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。“肚子已成了一面小鼓”，外貌描写，写出了八儿喝饱了以后满足的样子。泮碗陈腊肉八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，八儿的父母也喝得十分茜足，通过对 人们喝完腊八粥后状态的描写，表现出腊八粥的美味。三、总结全文，拓展延伸。1 .虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后,我们发现文章详写的局部是第二

35、部 分，等腊八粥,而喝腊八粥那么略写。为什么？（通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。）2. 作者的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景表达普通百 姓对生活和家庭的热爱。3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的 食物。巳板书设计腊八粥盼粥猜粥略写:喝梨洋写:等充想粥看粥、孩子天真可爰段古诗三首.1 .会写“宫、侯”等8个字。教学目标.有感情地朗读课文。背诵课文。重难点2 .结合注释，理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。第一课时- 一、导入新课，激发兴趣。1 .导入新课:春色是美好的,人们希望自己的

36、生活也如春光一样，安静美好。杜甫 借花、蝶、莺来歌颂春，一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城 去看看寒食节的景象吧。2 .知诗人，解诗题。韩漏君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人J大历十才子”之一。原有诗集,后散佚，明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前12天，节日期间不能生火做饭。二、 读准字音，自学生字、词语。1 .自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕:从而理解“日暮的 意思。2 .指名读诗，要求读准、读通。3 .再读诗句，画出停顿、重音。三、再读古诗，感悟诗意。（一）连词成句，读懂诗意。1 .想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?（查

37、字典、看注释）春城:指春天的京城。寒食:寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。御柳: 皇帝御花园里的柳树。IV （占,；立申田xV7百日自告十?盅1百日白，C=3,传运烛:寒食节禁庆向朝廷传康融合公侯之家，受赐的可以点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。2 .把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3 .全班汇报。（你读懂了什么?还有什么不懂的问题?）（二）展开想象悟诗情。

38、（二）展开想象悟诗情。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?（板书:飞花 御柳）1 .“飞花”是什么情景? “无处不飞花”写出了花的什么特点呢?（落花随风飞舞，写出 了花的轻盈美丽。）不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。由此我 们可以充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否认的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁 春意之中的盛况。2 .交流寒食节有哪些习俗。（寒食节禁火、吃冷食。） “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。3 ,日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。4 .你

39、看到了什么?想到了什么?有什么想说的?（板书:蜡烛 轻烟）四、补充资料，加深理解。1 .补充课前到的资料,了解当时的时代背景，用自己的观点去理解这首诗的 含义。2 .寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说明了什么？（皇帝特许重臣“五侯诃破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送，讽喻皇宫的特权以 及宦官的专宠。）五、熟读成诵，拓展延伸。1 .朗读全诗，熟读成诵。2 .课下这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。D板书设计寒食飞花御柳写景以汉喻今 蜡烛轻春露履-第二课时-一、导入新课，激发兴趣。L展示牛郎织女故事图，提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。2 .导入新课:今天我们就来学一首跟

40、这个故事有关的诗迢迢牵牛星。3 .板书课题，解释题意。（选自古诗十九首。作者不详,写作时代大约在东汉 末年。迢迢,遥远。）二、初读古诗，扫清字词障碍。1 .借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢（ti6oti6o）皎皎（j送oj送o）擢（zhu6）素手 札札（zh6zh 机杼。 zhu） 脉脉（mo mo）2 .重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。3 .熟读古诗，读出诗的节奏。迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。三、结合注释，理解诗意。1 .

41、借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。2 .全班汇报。汇报词语意思。迢迢:遥远。牵牛星:隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”是天鹰星座的主星，在银河东。皎皎: 明亮的样子。河汉银河o河汉女:指0女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。擢:伸出,抽出。素,白皙的O力札:织机第出的响声。机杼:织机的梭子。章:有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。零:落下。几许:多少。盈盈:形容清澈。脉脉:用眼睛表达情意的样子。连词成句,交流每句诗的意思。（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布）,发出札札的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也

42、没织成一整幅布帛，眼泪像下雨一样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。四、品读感悟，体会情感。1 .再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感（织女与牛郎被银河阻隔，不能 相见的哀伤与不幸的情感。）.诗中哪些地方表达了织女的哀伤与不幸的情感?（终日不成章，泣涕零如雨。盈 盈一水间,脉脉不得语。）五、熟读成诵，拓展延伸。1,熟读成诵，小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?（美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛 苦）.推荐阅读牛郎和织女。D板书设计美丽、勤劳、迢迢牵牛星牵牛星织女星4 h壬4n狂】 十丁王一八乂王札札弄机杼-第三课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .创设情境，激发兴趣。贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚,一轮玉盘似的月亮高 悬夜空），你看到了什么?看到月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。（可诵 读关于月亮的古诗）.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗十五夜望月。