自评与互评活动的设计与组织.docx

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1、在小学数学课堂教学中积极开展学生的自评与互评，激发学生主动学习 数学的兴趣，有效评估自己与他人的学习表现，是课改的新要求，下面谈谈 个人的做法。1 .以师评为镜，学会评价小学生自我评价的意识不强，在课堂中开展自评与互评之初，一般 不会很好评价自己和同伴，往往是以别人对自己的评价为参照点，特别是他 们所尊重的人的评价，在学生的心目中占有重要的位置。因此，这个阶段老 师的评价尤为重要。每个孩子都希望得到老师和同学的激励，特别是学习成 绩较差的同学，对激励的渴望更甚。老师在评价学生时要用开展的观点，以 开展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一方面的进步都应该通过评 价加以肯定，鼓励学生不断进步、

2、不断开展。老师经常对学生的学习表现、 答问、作业等准确、公正、肯定的评价是学生学会认识自己，进而学会评价 他人的一条基本途径。如：“你的计算基本准确，如果格式能像课本例题那 样，那就更棒啦。” “这道题虽然做错了，但看得出你在思考，继续想想， 相信你能行”学生在屡次的教师评价过程中，学会该从这样的标准评价自己与同伴的学习，从而学会评价自己，评价他人。2 .找准“某一点”，进行自评小学生大多数正处于以自我为中心的认识水平上，这种认识水平体 现到评价能力上就表现为他评能力较强，而自评能力较弱，往往很难意识到 自己学习中的缺乏。教师应抓住“这一点”要求学生对自己的学习行为或作 业做出自我评价，把最能表现自己进步或缺乏的某一点找出来进行交流。如: 在学生学习绘制统计图后，要求学生上台展示自己的作品。有的学生说：“我 的统计图颜色漂亮，格式正确，使人看了一目了然。”有的学生说：“我绘 制的是横向条形统计图。”“我画的统计图歪歪斜斜的，不够工整。”“我 忘记写数量单位了。”“我每一格代表的数据太小了，所以一张纸画不完统 计图。” 就这样，学生你一语我一言找到了这个“某一点”，对自己的学 习行为进行自我反思、自我判断、自我认识。学生对自己的学习进行评价， 这既是知识的再现，同时又使学生对自己的能力和方法进行全面的反思，为 学生提供一个足够的自觉自悟的机会。