《16 麻雀》教学设计-教案.docx

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1、统编教材四年级上册第五单元16麻雀教学设计（第二课时）教材分析：麻雀表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，这个故事 因猎狗与小麻雀的相遇而展开。课文按照事情开展的顺序写，把起因、经过、结果 交待得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶 恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀控挚起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝 望的尖叫声，并加上了自己的想象。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神， 往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神二课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱 小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的

2、动作与神态里。这样有 助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。学情分析：四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他 们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还 是存在较大的难度。很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学 生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。教学目标：1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛 烈”等17个词语。2 .知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交待清楚。3 .知道可以把看到的、听到的、想到的、写下来，清楚展现事情开展过

3、程中的重 要内容。教学重点、难点：知道可以把看到的、听到的、想到的、写下来，清楚展现事情开展过程中的重 要内容。教学准备：希沃课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习导入（一）认读生字、词语。（二）回顾说说课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因，经过和结果是 怎样的？课文围绕麻雀写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护保护小麻雀的故事。思维导图展示这件事的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀拯救幼儿，结果是猎狗退缩。（板书：事情开展的顺序 起因经过 结果）设计意图：让学生通过学习知道写一件事要把事情的起因、经过、结果交待 清楚，更深入理解课文。二、走进课文（一）自由朗读第3自然段，找出描写小

4、麻雀外形、神态的语句画上“”， 想一想：这是一只怎样的小麻雀？L我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀。抓住关键词语“呆呆地、无可奈何地”对小麻雀进行神态描写，体会小麻雀的 可怜，孤独无助。强调这是作者看到的描写。2.它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。抓住关键词语“刚出生不久、从巢里掉下来的”对小麻雀进行神态描写，体会 小麻雀的非常弱小。说明小麻雀：可怜、弱小、孤独无助。（二）与小麻雀相比，猎狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。1 .我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。抓住关键词语“放慢、悄悄地”，体会猎狗

5、的老练。2 .猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。抓住关键词语“慢慢地、张开、露出“，体会猎狗的凶猛、强大。说明猎狗：老练、凶猛、强大（三）在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？用“” 画出描写老麻雀的句子。1 .突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。运用比喻的修辞手法，说明老麻雀落地很快，救子心切。2 .它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫。抓住关键词语“拄草、绝望”，感受老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖 叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。3 .老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它 浑身发抖了，发出嘶哑

6、的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。说明老麻雀也害怕猎狗！这是听到的描写。请个别学生朗读，感悟老麻雀的奋 不顾身。说明老麻雀：救子心切、奋不顾身.在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下 来。这是母爱的力量！是母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。从 中体会到老麻雀的无畏。这里可以指导学生揣摩老麻雀和猎狗的内心想法。全班齐 读句子，感受母爱的伟大。体会老麻雀：无畏、伟大的母爱（四）写清一件事情开展过程的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写 下来。（板书：看到、听到、想到）1 .把看到的写下来一一抓住

7、动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与 退缩。2 .把听到的写下来一一通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊。3 .把想到的写下来一一揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受。设计意图：通过对关键词句的分析，对让学生懂得把看到的、听到的、想到的、 写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。（五）讨论交流：1 .文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？不矛盾。因为老麻雀的弱小和猎狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此 强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎狗，更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。2 .老麻雀用自己的身躯去保护小麻雀，结果又会

8、如何呢？猎狗慢慢地退缩了，是因为它被老麻雀的勇气征服了。3 . “我”为什么带着猎狗走了？“我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让“我”的猎狗伤害小麻 雀，所以赶紧带着它离开了。三、结合关系网谈学习收获及总结结合课文按照事情开展的顺序写，把起因、经过、结果交待明白。而写一件事, 不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情过程 中的重要内容。四、布置作业.按照事情的起因、经过、结果开展的顺序，把这个故事提供给家人。1 .关于母爱的名言，阅读猎人笔记。五、板书设计16麻雀事情开展的顺序起因经过结果看到、听到、想到教学反思：在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继 续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。我努力营造良好的课堂气氛，让学 生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。我从三个方面来着手：一、从语 言上的分析，让学生感受到理解关键词语的方法；二、从教法与学法上，让学生懂 得这篇文章需要掌握的内容；三、从课文角色对写法进行分析。我还在课堂上通过 多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题。同 时让学生在小组合作的讨论交流中感情得到升华。教学过程中对学生在看到、听到、 想到方面的描写引导不到位，没能及时突破难点。