部编版语文二年级下册《羿射九日》学情教材课标分析.docx

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1、部编版语文二年级下册羿射九日学情教材课标分析羿射九日学情分析本篇课文是在部编教材的二年级下学期第八单元。二年级属于低 龄儿童,认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说,神话故事是他 们日常生活中经常接触到的，之前也接触过大禹治水精卫填海 这样的神话故事，所以他们能理解课文内容是有一定基础的。但是,对于理解人物形象和想象画面理解课文内容方面存在一定 难度。孩子们很难通过抓住关键语句感受人物形象，对于“羿拯救人 类脱离苦 海”这种主题离孩子们的生活太远，认识也相对缺乏。所 以我在设计本 课时，用“你心中的英雄的样子”来导入，唤起学生 的记忆和体验。激 发学生的阅读期待。另外在关键语段学会让孩子 根

2、据“砂石熔化、江河 水蒸干、禾苗晒枯”等词语体会当时的环境, 从低处入手让孩子感受，慢慢学会与文本发生互动，从而习得方法, 迁移运用。突破教学重难点。羿射九日效果分析在本节课的教学中，我屡次引导学生运用想象,来感受课文内容, 使学生能潜心会文。我就让学生根据表格试着来讲讲这个故事。因为 上节课学生初读了课文，把握了课文主要内容，而且学生在以前也 屡次有过讲故事的经历。所以，我觉得在上课伊始安排这样一个环节, 是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了 语言表达能力。例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不 敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂 亮的

3、世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草后面是省略号， 我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了, 人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更轻易与 文章形成共鸣。在学习“后羿是怎样射日”这局部时，我提出了这样一个问题: 你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找 答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿 有不同的熟悉。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉 得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语 句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方 法和语文技能。在学习“后羿为什么射日”

4、这局部时，我想让学生到文中寻找答 案，学生一下子就找到了第四自然段，描写人们痛苦的段落。我先引 导学生弄明白为什么会这样？还有进行想象人们的痛苦。接着，我 问：原来的世界什么样子？学生马上会意阅读第三自然段，这时候, 我让学生想象着漂亮的世界还有什么？并且配以课件，来展示着漂亮 的世界，让学生说一说：生活在这样的世界中，人们什么感受？学生 用语言表达出了人们幸福、快乐的感受，然后通过朗读表现出来。之 后，我说：多么漂亮的世界呀！可是现在一一我出示了表现烈日炙烤、 寸草不生的图片，学生一下在视觉上、头脑中，形成了比照，真是天壤之别啊！更加体会到了人们的痛苦，这时候感情朗读也就水到渠成To羿射九日

5、效果分析在本节课的教学中，我屡次引导学生运用想象,来感受课文内容, 使学生能潜心会文。我就让学生根据表格试着来讲讲这个故事。因为 上节课学生初读了课文，把握了课文主要内容，而且学生在以前也 屡次有过讲故事的经历。所以，我觉得在上课伊始安排这样一个环节, 是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了 语言表达能力。例如，课文中提到是个太阳都跑到了天空中，人们不 敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂 亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草后面是省略号， 我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了, 人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的

6、想象中，学生更轻易与 文章形成共鸣。在学习“后羿是怎样射日”这局部时，我提出了这样一个问题: 你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找 答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿 有不同的熟悉。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉 得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语 句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方 法和语文技能。在学习“后羿为什么射日”这局部时，我想让学生到文中寻找答 案，学生一下子就找到了第四自然段，描写人们痛苦的段落。我先引 导学生弄明白为什么会这样？还有进行想象人们的痛苦。接着，我 问

7、：原来的世界什么样子？学生马上会意阅读第三自然段，这时候， 我让学生想象着漂亮的世界还有什么？并且配以课件，来展示着漂亮 的世界，让学生说一说：生活在这样的世界中，人们什么感受？学生 用语言表达出了人们幸福、快乐的感受，然后通过朗读表现出来。之 后，我说：多么漂亮的世界呀！可是现在一一我出示了表现烈日炙烤、 寸草不生的图片，学生一下在视觉上、头脑中，形成了比照，真是天 壤之别啊！更加体会到了人们的痛苦，这时候感情朗读也就水到渠成 了。羿射九日教材分析羿射九日是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级 .卜册的第八单元的第三篇课文。这是一个古老的神话故事，讲述了古 时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离 苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情开展顺序可分 为三局部。第一局部讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生 活十分艰难。第二局部讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部 分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明比照, 更加突显了羿的伟大功绩。课文语言平实，易于理解，充满了丰富神奇的想象力。选编本文，意在引领学生在读故事，讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同 时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。