新人教版七年级下册英语 Unit 1 第2课时 教案（教学设计）.docx

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1、Unit 1 Can you play the guitar?Section A (Grammar Focus-3c)知识目标句型一Can you play the guitar?一Yes, I can. / No, I cant.一What can you do?一I can dance.一What club do you want to join?一I want to join the chess club.技能目标学会询问和谈论彼此的能力和特长。情感目标该局部学习询问或谈论自己或对方在某一方面的 能力和特长,可以培养学生的一种群体意识,促进 同学们对自身的认识,为将来的自我开展奠定基 础

2、。1）让学生重点总结、发现情态动词can的用法。2）通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来到达熟练运用的目的。1）情态动词can的用法；2）在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。教学环节教师活动学生活动备课札记Step 1Warming- upandrevision1. Ask some Ss about their abilities.T: Hi, SI! What can you do?SI: I can sing and dance.T: Can you play the guitar?SI: Sorry, I cant. But I can play chess

3、.T: What club do you want to join?SI: I want to join the chess club.2. Role-play.Let some pairs role-play the conversation in 2d.1. Ss answer the teachers questions.2. Role-play the conversation in 2d.利用学生 感兴趣的 课件，进行 复习或检 查，为下面 内容的进 展作铺垫； 并通过课 件激发学 生的学习 兴趣。Step 2GrammarFocus1.引导学生阅读Grammar Focus中的句子

4、，然后做填空练 习。你会游泳吗？you?是的，我会。/不，我不会。Yes, . / No,I根据老师的引导完成 所设计的任务，为完 成3a的任务做好铺 垫。在语境中 呈现和导 入目标语 言。加深 对句型和 语言点的 了解和运 用。 .（其余试题见课件局部）答案：Can; swim I can / cant2.学生们完成填空试题后，可 以翻开课本检查答案，对错误 的句子单独进行强化记忆。教学环节教师活动学生活动备课札记Step 3Try to Find老师将情态动词can的用法， 以学案的方式呈现在大屏幕 上，让学生自主学习，并发现其 用法。1 .可以看出，在Can. . . ?句型 中，情态动

5、词can没有和的变化。2 .用情态动词can来询问他人 的能力可以归纳为以下句型：Can + 其他？肯定回答:否认回答:What+can+?答案：1.时态，人称2.主语，动 词原形；Yes, sb. can. ; No, sb. can七主语，动词原形学生们合作学习讨论 上面学案的答案，总 结情态动词can的用 法。老师找局部学生对上 述问题作答，并一起 讨论总结情态动词 can的用法。通过两人 小组对话， 让学生从 听对话到 模仿对话， 加深对所 学内容的 理解、巩 固。Step 4Practice (3a&3b)1. Look at 3a.引导学生们用所 给的词汇来造句子。首先，用 情态动

6、词can及所给的第一个 动词词组来造一个一般疑问 句，并作出一个否认的回答。 然后，用转折连词but及第二 个词组造一个肯定句。Teacher makes the first one as a model:Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese. Then let some Ss tell their answers to the class.Check the answers with the class.2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going t

7、o have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it.3. Lead Ss read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.方法指导：应通读全文，掌握短 文大意；然后，仔细阅读每个句 子，根据空格前后的词语进行 推敲。比方，第三空格后有 guitar 一词，可知此空格应填Look at 3a and try to make sentences using the phrases i

8、n 2 5. They can discuss with their partners.1. Practice the conversation with partners.2. Ss read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.通过口头 练习，在语 境中体会 所学知识 的运用。play一词。其他类似。Step 5Group work (3c)1. Ask SsWhat can your group do in the school show?”2. Let Ss make a l

9、ist, then report to your classmates.3. Encourage everyone in your group to write a report. Then choose one student to report what your group can do. e. g.In my group, Li Ming can do kung fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well.(最后，可以经学生们评 议来推举最有能力的小组)1. First, work in group and ask

10、 and answer about what you can do.2. Then make a list together.3. Ask everyone in your group to write a report. Then choose one student to report what your group can do.通过小组 调查活动， 使所学知 识得以更 好地实践 和运用，同 时也有助 于增进学 生之间的 彼此了 解、培养 语言交际 能力和信 心。Step 6SummarizeGuide the students to summarize how to use the w

11、ord can”.Summarize how to use the word “can”.培养学生 探究、归 纳总结的 能力。教学环节教师活动学生活动备课札记Step 7Consolidati on教师设置巩固检测练习：I.选词填空独立完成检测练习， 进行自我评价。通过检测 练习，便于 学生了解 自己对本 节课的词 汇、句 型、语法write show but play story1. Lucy can speak English she cant speak Chinese.2. I like Mo Yan. Healot of books.3. Please me yourfamily p

12、hoto. I want to have a look.4. Tom canchess well.5. My grandpa often tells me many interesting答案：1. but 2. wrote3. show 4. play 5. storiesII .单项选择(B)l. (2018柳州中考)Look. Sam is doing some inthe library.A. to readB. readingC.read(A)2. (2018福建A卷中考)一 does Liu Chuanjian do?一Hes a pilot of Sichuan Airlines

13、. Hes a hero(英雄)！A. WhatB. WhereC. When(A)3. Kung fu child star, Zhang Jian canChinese kungfu well.等的掌握情况。A. do B. doingC. to doD. does(A)4. club do youlike?A. WhatB. WhenC. WhereD. How(C)5. (2018-长春 中考)My grandparentswantmewith their housework this Sunday.A. help B. helpedC. to helpD. helping1. Read the sentences in Grammar Focus.2. Write a report about what your family members can do.在本节课的教学活动设计中，能够利用丰富的语境，设置循序渐进的学习任 务，充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主探究，重视“预习一展示 练习一反应”的学习过程。