提高农村小学作文教学有效性.docx

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1、提高农村小学作文教学有效性作文教学是语文教学的重要组成部分，但也是一个难 题，这在农村小学语文教学中更为明显。可以说，要让学生 爱上语文，他们必须首先爱上作文，因为作文是语文考试中 最有力的体现。作文体现了每个学生的生活实际。他们的快 乐、悲伤和自由都反映在其中。这也是他们不断阅读和实践 的结晶。由此可见，让学生爱上写作很关键，那么在小学作 文教学中怎样提高作文的有效性呢？一、走进自然生活，获取写作素材农村是一个广阔的世界，草长莺飞、鸟语花香，都是景, 都是情。所有这些都是场景和感觉。作为教师，我们应该让 学生走出课堂，走出学校，接触自然，接触社会，参加丰富 多彩的课外活动和各种有益身心健康的

2、社会实践活动，拓宽 视野。这不仅可以丰富写作材料，而且可以培养学生对写作 的兴趣。根据学生的年龄和心理特点，我经常有计划地结合 一些有意义的活动，让学生体验和感受。例如，结合学校课 程资源，在校内组织开展打篮球、拔河、跳绳等比赛活动； 根据法定节假日，引导学生在参观、扫墓、中秋、公益宣传 等活动中仔细观察，认真体验感受，尽可能让学生多收集一 些原始材料，习作时，学生就会有话想写，有话可写，并能 写出真情实感。此外，我也经常跟学生说，要留意上学、放 学路上的所见所闻，注意每个人的言行、神态，还有景物的 变化，天气的阴晴，这些细节对我们的写作都有很大的帮助。二、扩大学生阅读量，丰富知识面阅读对写作

3、的重要性是不言而喻的，中国有句古话“读 书破万卷，下笔如有神”就是封其最有力的证明。但是，由 于人的记忆是短暂的，很容易忘记，因此在阅读时还要及时 摘录，以便随时翻看与运用。我的做法：首先，建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。建立“语 汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊, 并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特 定的本子上，也可以制作读书卡片；第二是生活。平时要捕 捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本 子或卡片上，这样日积月累，说话就能出口成章，习作就会 妙笔生花。其次，加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂，文章 中心不明确，或立意不深刻，往往说明

4、作者思想肤浅。因此, 有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份 思考，多一份收获。“平时要深入思考，遇事多问问“为什 么、“是什么”，这样就能透过现象看本质。还要随时把 思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就 是要摘录名人名言、格言警句等。三、引导学生养成勤于写作习惯任何技能都需要重复的经验，写作也是如此。训练只有 达到一定的强度或熟练程度才能有效。但学生本已害怕写作 文，如果教师还动不动就布置一篇作文让学生写，那只会“雪 上加霜”，欲速则不达。所以，我采取了扩写、仿写、续写 等形式多样的片段练习来强化学生的作文训练。例如，在学 习秋天描写秋景时，同学们想到了我们曾在

5、一篇课外文 章中摘录的素材“秋天，枫叶红了”，“八月桂花香了” 明确了秋天有哪些有特色的景物，那么学生们的思路一下子 就开阔了。于是，有的学生写起了桂花，说：“微风吹过， 那一串串小黄花都绽开了笑脸”；有的学生写起了枫叶，曰: “枫叶如丹”。又如，仿写排比句，有的学生利用自己积累 的古诗句写出了：冬是“墙角数枝梅，凌寒独自开”；冬是 “千里冰封，万里雪飘”。摘录为学生带来了益处，学生摘 录的积极性也越来越高。四、改变传统的习作评价方式习作评价作为习作教学的一个重要环节，不仅是学生语 文成绩的总结，也是教师习作教学成效的归纳。那么怎样做, 小学语文习作评价才会受到学生的欢迎呢？我认为可以从 以下

6、几方面入手：（一）多用肯定性、鼓励性的评价小学生的练习有一些缺点和不足。教师不能用文学标准 来要求学生是正常的。每次学生完成作业，他们都希望得到 肯定和表扬。如果看到的只是冷冰冰的“语句不通顺”、“条 理不清楚”、“中心不明确”等，只会挫伤孩子的写作积极 性。而“你真棒”、“这个词用得多妙呀”这些语句以及一 个大大翘起来的大拇指的鼓励性图案，则更可能激发学生的 写作兴趣。（二）善于用幽默性的语言评语一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境， 还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。例如，对习 作喧宾夺主、主次不分的学生，我的评语是：“读你的文章 就像吃包子，怎么咬了好几下还吃不到馅儿呢

7、？ “结果同学 们竞相传阅，这样的错误大家在以后的写作中就会注意了。（三）改进传统的评分模式许多教师发现，当孩子们拿到习作本时，他们总是炫耀 谁有更多的红色条纹，谁有更漂亮的句子。结果，教师在原 来分数的基础上加了一个亮点，在句子优美或描述细致的地 方加了 一分。这极大地激发了孩子们积累优美词语的热情。 每次发习作本时，孩子们都会比其他人争夺更高的分数，在 品尝成功的同时丰富了语言，起到事半功倍的作用。总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的重要内 容。为了加强作文教学有效性的研究，每位管理者和教师都 必须高度重视。作为一名语文教师，有责任创造一个良好的 平台，始终以学生为主体，让学生轻松积累和写作，实现读 写迂移，提高写作能力。只要努力钻研，大胆探索，激发学 生的学习热情，学生就会给你惊喜。