学高三英语10月考分析.docx

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1、高三英语10月考分析整体情况本次与南三，铁一联考，全卷分值150分，分为听力，阅读， 完型，语法填空，短文改错，书面表达。试卷努力模拟高考，尤其体 现在：阅读理解的人文性，时代性，多样性，以及书面表达的开放性 等诸多方面。本次考试我校理科平均分为52. 73,文科59. 46o理科最高分121 分，文科最高分111分，理科一本上线分：85分（92人）上线率为 10.22%；二本上线分：44. 5分（500人），上线率为55. 56%。文科 一本上线分90. 5分（24人），上线率为7.81%；二本上线分：42分 （228人），上线率为74. 27%。整套试卷综合性强，内容贴近生活、 紧跟时代。

2、从考试结果来看全卷的难度，对我们学校的学生而言较难, 高分没有，120分以上的只有2人，低分人数多。各项得分都较低， 尤其是语法填空和短文改错题，语法填空（总分15分）平均分：理 科只有1.47分，文科1.73分，史上最低；短文改错2. 31分，书面 表达，理科平均分10. 59分，文科平均分13. 14分。各大题中主要失分题及原因分析第一局部：听力交际性强，强调情境真实和运用这次听力情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，从出题角 度来看，这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还有 理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、地点，概括主旨等需深 层理解的题目。而这局部正是学生听力中的

3、“软肋”，失分较多。错 误主要集中在1, 2,3,7, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 17题，得分率低 于30%,特别第9题重点班的得分率也只有2%左右。其中1到5小 题只有念一次，许多学生在听力开始时，思想过度紧张，导致大脑一 片空白，再加上追求完美的心理，不舍得放弃，以至于一旦第一题没 有听清楚后，还一直在琢磨究竟哪个是正确答案，结果就如多米诺骨 牌一样产生连锁反响，失分连连。同时，学生对口语化词汇及生词的 生疏及对对话语境的整体把握能力较差，是导致失分的主要原因，加 上播放听力的时候出现了点小状况，也影响了学生的状态。复习工作的几点建议：一：以点带面，查漏补缺，形成完整的

4、知识体系。试卷中学生的失分，很大一局部产生于他们的词汇量太小，知识 体系建构不牢，不会灵活运用知识等问题。因此在进行专项阅读和完 型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和 词组的用法进行归纳总结，让学生记忆，背诵。这样既到达训练学 生阅读的目的又可复习已有的知识。二：狠抓词汇学习不放松这张试卷的一大特点就是词汇量大，这一点在听力，完型及阅读 理解中表达地尤为突出。很多学生因为词汇量的缺乏而不能理解听 力内容或句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致这几项 得分不高。所以词汇的丰富不丰富，决定着英语英语成绩的好坏。除 了复习已学单词外，还须注意有些词的一词多义，熟词新义

5、，消极词 汇与积极词汇等区别。除此以外，还须对阅读中出现频率较高的单词, 让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低 要求，只要学生认识这些词汇即可。三：抓好查漏补缺工作。查漏补缺有两层意思：一是知识点的查漏补缺，如学生在语法点 上的漏洞及在熟词新义，一词多义方面的漏洞。二是应试技能上的漏 洞，如听力中对“对话语景”的整体理解能力，完形填空中根据上下 文的线索确定正确选项的能力，阅读中阅读小说、文学作品，科普类 读物的能力较差，任务型阅读中学生对词汇变化及活用能差等问题。 这些问题必须通过第二轮的复习，有重点，有针对性的指导和训练得 到明显的改善。四：听力常抓不懈，加强技巧指导。从这张试卷中，我们可以看到学生的听力的失分题主要那些文中 不能直接得到答案的题目，说明学生对听力中的信息进行整体理解和 加工的能力有所欠缺。所以平时除坚持一周两到三次的听力训练外, 教师还应要精选材料，重点训练学生根据信息进行推测、排除的能力。