部编版七年级初一语文上册《世说新语》教案（校级公开课二稿）.docx

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1、七年级语文世说新语教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、弓【、舍、顾” 等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？课时：3第一课时【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若等词在特定语

2、境中的词义。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3、正确、流利地阅读短文。【教学过程】一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯 洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子 比试比试如何呢？（板书文题）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学 生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可 出示小黑板提示）王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人 问之，答日：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自世说新语雅量第

3、六，今天，我们一起学习选自这本书的咏雪。（板书文题）二、介绍刘义庆和世说新语学生齐读注解，教师补充。多媒体显示：刘义庆（4 0 34 4 4 ）,南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任 南兖州刺史。爱好文学，招纳文土。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、 识鉴、赏誉等3 6门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时土族的思想、 生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名土底（的）教科书”。本书所记大多是传 闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意 隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读咏雪1、学生自由朗读课文，对

4、照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2、把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读译讲 的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核 心。4、学生分组探究问题：各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。教师归纳问题：可能提出的问题有：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。明确：

5、文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事 件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能 引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解 为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐 事吗？文中“欣然”“大笑” “乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人 认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮” 一喻而“笑乐二文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道镉的身份可以看出，

6、作者 分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道福的才气。意在言外，确实耐人寻味。用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒 盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上 扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似， 形似是基础。有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻 的意蕴。而“撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴 的统一，“柳絮” 一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当 引申其他咏雪名句，如韩愈春雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。岑参白雪 歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。5学生自由朗读课文，背诵课文。四、课堂练习五、课堂小节六、学生课堂检测。【教学反思】