部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》观评课记录及教学反思.docx

《部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》观评课记录及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》观评课记录及教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方观评课记录及教学反思观评课记录我们听了孟老师执教的二年级下册第15课古诗二首之晓 出净慈寺送林子方。从执教过程来看，她的执教又有了提升，能准 确把握教学重点，有效突破难点，强化了学习古诗的方法，感悟了诗 人对西湖的热爱之情，下面简单谈谈我的想法。一、抓住诗眼，挖掘诗意。教学中，孟老师抓住重点词句，围绕重点词句分析古诗的思想感 情。孟老师安排学生通过小组合作探究，理解了“毕竟” “四时”“映 日”“无穷碧”“别样红”等关键词，学生也能较完整地说出 这首 诗所描绘的情景。重点抓住西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写 出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“

2、无穷碧”和“别 样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。二、图文结合，再现西湖美。在教学中，孟老师通过情境画面的方式，用多媒体课件展示西湖 的美景让学生对西湖的美景有了初步的感知。通过视频，让学生对 净慈寺有了进一步的了解，通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在 阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的图片，引导学生体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样 红”的美妙之处。整堂课，孟老师引导学生从景入手，从字词的理解 以及再现诗的画面入手，让学生真正走进古诗，走进诗人，去感悟,去发现。三、指导朗读，体会意境美。古诗的语言很凝练，读起来琅琅上口，富于音乐美。孟老师为了 让学生在读中感受古

3、诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感, 课堂上，通过标注停顿符号、指名读、男女生赛读、齐读等方式，鼓 励孩子在理解的基础上富有情感的朗读，尽量做到声音高低相宜， 抑扬顿挫，声情并茂，悦耳动听，努力将自己和听众带入诗的意境 之中。本堂课中最值得我学习的是，孟老师大胆地范读和配乐打节拍唱 读，这样不仅给学生一个引领指导作用，而且使学习古诗富有趣味， 学生边读边想象，也深刻地感受到西湖六月“毕竟”不同的风光。 孟老师的课堂，学生的读书声不绝于耳，一层层地深入文本朗读、感 悟，被西湖的美景所折服,体会到了诗人对美景的赞美，如能抓住“送” 体会出诗人对友人的依依惜别之情就更好了。孟老师的执教为我们

4、今 后的古诗教学指明了方向，值得我好好学习。课后反思通过本课的学习学生学会了认读本课5个二类字，能够正确、 规范、整洁地书写本课2两个生字，还能正确、流利有感情地朗读 和背诵古诗，能说出后两句诗中描写的画面。学了这首诗，让生更加 热爱大自然，热爱古诗阅读了。在本课的教学中我启发学生抓关键诗句，引导学生在反复朗读中 展开想象，小组间讨论看到了怎样的画面，并且在讨论中想象中去感受，去体味诗人的思想感情。这首诗是送别诗，从题目中可以解读出。它的中心词送， 写景为了表达对好朋友林子方的依恋之情，虽然是送别诗，却找不到 送别的气息，就是借景来表达老朋友间深厚友谊。古诗就是通过多种朗读方式的指导，来体会诗歌的韵律美，反 复朗读，读出节奏感，并在学习中去标注节奏，为读出韵律感打下了 基础。学生读的很认真，也比拟有节奏感。在本课的教学中，我的不 足之处就是在诗句的理解中缺乏整 体性，朗读的面还不够广，我将 会在以后的教学中改进。