部编版语文四年级下册《巨人的花园》教学设计.docx

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1、题目 主题 来源 设计者26巨人的花园童话之美统编版（下）第八单元第2课课题26.巨人的花园备课人:主题与课时 人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第八单元（2课时）一、课标要求1 .有初步的独立识字能力。2 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 二、学习目标1 .借助预习单，巩固字词，能正确、规范地书写本课11个生字，指导书 写“牌”这个字。正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。2 .有感情地朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。能说出花园发生的变 化和巨人的变化，体会巨人的形象。3,能

2、发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 三、评价任务1完成学习任务一（检测目标1）2完成学习任务二（检测目标2）3完成学习任务三（检测目标2）4完成学习任务四（检测目标2 3）四 资源与建议1巨人的花园这篇童话显著特点是运用比照的方法展开故事情节、揭 示道理。文中有许多处进行了比照，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照， 巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照，正是在这些比照中，故事的情节 变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。2课前可通过查阅工具书，请教家长、同学等识字方法，学习生字和新词， 选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。3学习课文时，学习作者

3、通过比照的手法写作方法来表达童话的奇妙。五、学习过程课前预习1练习正确、流利、有感情地朗读课文至少5遍，标出自然段的序号，用 不同的符号标出文中的生词及二类词语。2将本课一类字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。3通过查阅工具书，请教家长、同学等识字方法，解释不理解的词语，记 录在积累本上。课中学习学习任务一：反应学习 整体感知（检测目标1）1拼音我会加（2个易错读音的字）禁 砌2写一写下面同学写的美观吗？请提出修改建议，并在旁边的田字格里正 确规范地写一个。评价标准：正确 工整 美观3能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？（1）听学生汇报：（2）引导学生概括故事的主要内容。（3）师

4、评价：这么长的一个故事，你能概括的记清楚有明白，有什么秘 诀吗？（4）读完这个故事你觉得这个童话？ 一一充满神奇变化（谈谈理由）（5）引导学生概括出花园变化的关键词，（贴出来）。师：那你知道它之所以会发生这样变化的原因吗？ o你们真是 会读书的孩子，一语道破了天机。此时的我有点等不及了，都迫不及待地想去巨人那神奇的花园看一看了， 瞧！花园出现了。学习任务二：感受花园的可爰（检测目标2 ）1 .走进任务二：有感情地朗读12自然段，想象画面。你仿佛看到了什 么？听到了什么？闻到了什么？2 .找1生有感情地读。师评价：3 .师：听了她的朗读你仿佛看到了,你听到了 他闻到了 04 .这是个怎样的花园？

5、齐读：这是个（可爱的大花园）。你还可以用哪些 词来形容？5 .师：这么可爱美丽快乐的大花园，孩子们如果能永远在这里玩耍该多 好呀！可是有一天花园的主人回来了，接下来你想知道什么？生1：花园又发生了什么变化？生2：巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？学习任务三：感受花园的凄凉（一）师：让我们走进学习任务三，找生读学习要求：同桌合作学习39 自然段，找出有关的句子。（二）生互学2分钟后交流汇报：（三）谈花园的变化1 .生找到花园变化的句子，引导学生谈自己的感受体会。2 .根据学生所找的事物引导发现写作的方法一一比照。3 .分组比照读出美好事物与寒冷事物的不同感受。Ui1 .学生交流汇报对巨人的认识。2

6、 .通过学生的发现体会，引导学生走进巨人的内心体会巨人发脾气时在想 （）,应该用什么语气来读？3 .教师评价：你读出了这样一个自私 冷 酷的巨人。你是怎么做到的？4 .找生再读。5 .教师过渡：花园变得如此凄凉的原因巨人不知道，你知道吗？一一没有 孩子们的地方就没有春天。6 .师：巨人会知道他的花园变得凄凉的原因吗？让我们走进学习任务四（生读任务）。（生读任务）。学习任务:感受花园的快乐1 .小组学习。2 .进行汇报，引导学生发现花园的变化一一成了孩子的乐园。3 .交流汇报，交流中引导学生走进巨人心里，感受巨人的变化一一和善 无私。4 .拓展巨人与孩子们一起的快乐场景。5 .引导理解巨人的话“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”， 让孩子们谈谈自己得到的启发。6 .总结过渡师：童话就像一盏温暖而又明亮的灯，读童话可以温暖我们童 年的心，照亮我们童年的梦。最后让我们一起伴随着轻音乐，在这一个个充满温情的童话故事中结束我 们今天的奇妙之旅。完成我们手中的测试题。板书设计27.巨人的花园可爱自私比照凄凉奇特无私孩子快乐