5,4,3,2加几教案分析和总结.docx

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1、课题5、4、3、2 加几课型新授课授课时间总第节数教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加儿、3加儿、2加儿2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生 自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点学会5、4、3、2加几的计算方法难点培养学生算法的多样化关键培养学生自主探究的能力课前准备口算卡片时间内容与过程二次备课5分20分一、复习铺垫口算练习：9+59+38+5 8+3 6+58+99+49+2 8+4 7+5 7+88+6（1） 学生抢答：（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想

2、的？（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示例 15+7= ?5+8= ?（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什 么特点？（2） 5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3,3力口 7得10,10力口 2得12 ,所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12

3、,所以5+7=12.（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。13分2分（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2） 指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ 还有那些题？5 加几有：5+6 5+7 5+8 8+94 加几有：4+7 4+8 4+93加几有：3+8 3+92加几有：2+9学生抢答汇报得数三、巩固：1、做第110页做一做中的第1.3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？

4、右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？7+5=9+5=5+7=5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结：今天你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置, 想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。作业设计练习二十一第二题板书设计5 43 2加几例 1、5+7=12想：7+5=125+7=125+8=13想;8+5=135+8=13学与教反思