淄博市部编版六年级语文诗歌鉴赏训练经典题目(含答案).docx

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1、淄博市部编版小学语文诗歌鉴赏训练经典题目（含答案）一、小学语文诗歌鉴赏专项训练L阅读下面的古诗，完成小题。横塘（宋）范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（1）诗以石桥朱塔等物的（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。【答案】（1）依然（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪 直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。【解析】【分析】（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却 要与友人分别了。依然一词，以景物的不变反衬出人事的变化，

2、流露出依依难舍、留恋 难分的情味。（2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画 船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。末句并未用任何离恨相思之词，只 是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情 之笔写景，颇具情韵。【点评】此题考查诗歌赏析。（1）此题考查诗词内容的理解与分析。做此类题，要注意理 解全诗的意思，重点理解石桥朱塔两依然的诗的意思。（2）此题考查诗句表现手法。主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背 景和写作意图来分析。2.阅读下面的诗歌，同答问题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋

3、池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（1）巴山夜雨涨秋池中的涨字用得极其生动，说说妙在哪里。（2）后两句诗，诗人想象了怎样的情景？抒发了诗人怎样的感情？【答案】（1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵 深长。（2）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒 发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。【解析】【分析】（1） 涨，水量增加，水面高起来。结合这句话分析，诗人所写季节是 秋天，所写的天气是下雨，巴山地区连绵不断的秋雨使池塘里的水面越长越高。结合诗歌 首句内容分析，你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个时间啊！

4、这句话表达了诗 人羁旅之愁与不得归之苦。因此这个涨字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景 象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。（2）前两句表达诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有办法回家，诗人就想象他日 与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景，因此这两句 想象抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。故答案为： 富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深 长。想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发 了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根

5、据内容和意境的需要，精心挑选最 贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并 结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字 放入原句中描述景象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、 物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要 结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、 物、意象来体会。3 .阅读下面古诗，完成小题。宿牛群头（元）胡助养麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，

6、卖与行人供晚厨。【注】牛群头：地名。拙：同茁。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的 内容简要回答。【附】天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】天净沙秋思中写枯藤老树，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的 游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺 盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内 容是作答的关键。天净沙,秋思枯藤、老树以景托景，景中生情，

7、在苍凉的背景上勾 勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头草木枯是为了反衬拙蘑菇， 突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜 爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙秋思中写枯藤老树，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡 的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找 出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小 令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游

8、子骑一匹瘦马出现在一派凄 凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦 于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自 然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。4 .阅读诗歌，完成下列题目。又呈吴郎堂前扑枣任西邻, 不为困穷宁有此? 即防远客虽多事, 已诉征求贫到骨,无食无儿一妇人。 只缘恐惧转须亲。 便插疏篱却甚真。 正思戎马泪盈巾。(1)本诗的作者是唐朝的著名诗人 O(2)下列对这首诗的理解不正确的一项是()A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎 应该让她打点枣。B.颔

9、联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对 邻妇更加亲善友好。C.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人 对苛政与战争的痛恨与不满。D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语 言沉郁顿挫而又不乏幽默。【答案】(1)杜甫(2) D【解析】【分析】(1)又呈吴郎是唐代大诗人杜甫的作品。此诗通过了劝吴郎让寡妇 打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。(2) D项，不乏幽默错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。故答案为：杜甫；D。【点评】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文

10、学现象、文学流派，文体 知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形 成体系；本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理 解其意思，然后结合题目的要求作答。5 .阅读诗歌，回答问题过故人庄【唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（1）请你将五，六句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。（2）尾联表现了诗人怎样的志趣和愿望？【答案】（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往

11、和追求。【解析】【分析】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。开：打开，开启。 轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。把酒：端着酒具，指饮酒。 把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。开轩面场圃，把 酒话桑麻。写推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情 景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分 押韵。诗由邀到至到望又到约一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽 永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别

12、的过程。其写田园景物 清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。故答案为：（1）推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。（2）表现了诗人对农 家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬淡、宁静的田园生活的向往和追求。【点评】（1）本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。答题时应注意，抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加 以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。（2）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，从全诗中找到可以表 现出作者感情的词，如果没有找到，就看这画面中是否蕴含着作者的感情

13、，还要注意联系 作者的写作背景和个人遭遇。表现了诗人对农家生活的喜爱，对自然风光的留恋，对恬 淡、宁静的田园生活的向往和追求。6 .古诗阅读。夏意【宋】苏舜钦别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。【注释】簟（di台n）：竹席（1）这首诗写了初夏之景，主要描写院深席清、梦觉莺啼四幅夏日 回面。（2）全诗表达了诗人怎样的心情？【答案】（1）石榴开遍；树阴满地（2）表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。【解析】【分析】（1）画面都是由景物构成的，因此概括画面首先要结合诗句分析画面 的中有哪些景物，这些景物的特点是什么，然后用精炼的语言概括。这首诗第二句写的景 物是

14、石榴，特点是开遍，因此这句话描述的画面可以用石榴开遍进行概括；第三句写 的景物是树阴，特点是满地，因此这句话描述的画面可以概括为：树阴满地。（2）结合诗歌内容和写作背景进行分析，此诗作于庆历四年或之后，诗人被革职削籍为 民后，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕。夏意作于苏州隐居之时。这首诗描写了院深席 清，石榴开遍，树阴满地，梦觉莺啼四幅夏日画面。由此可以体会出诗人欣赏夏日美景的 喜悦以及悠闲自在的心情。故答案为：石榴开遍树阴满地表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。【点评】本题考查概括诗歌描述画面的能力。应抓住句中的主要景物准确概括，用自己 的语言再现画面。本题考查体会作者心境的能力，解答

15、此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情 非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗 人的情感。7 .阅读诗歌，回答问题。【甲】秋词（其一）（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】行秋（宋）徐矶戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。（1）这两首诗都描写了秋天的景物，但是描写的对象不同，【甲】诗描写的对象是 ，而【乙】诗则描写了秋天的四种景象，分别是秋蝉、秋柳、秋叶。（2）这两首诗都描写了秋天的景物，但是诗人的心境是不同的，请简要分析。【答案】（1）晴空一鹤；秋水（2）【甲】诗表现了作者在

16、厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体 现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。【解析】【分析】（1）根据晴空一鹤排云上可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的 一鹤；小溪清水平如镜可知徐矶在诗中描写的景物是秋水。（2）秋词古人的悲秋，作者颂秋，秋天一鹤凌云，展现的是秋高气爽，万里晴 空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。从而表 明作者心志：以积极的心态面对人生，在厄运面前决不低头。行秋一诗中纯然一派秋 景，秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里 行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。故答案为：

17、晴空一鹤；秋水【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境；【乙】诗体现 了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的内容，结合诗句进行回答。本题考查考生对诗人情感的理解，解答时要读懂诗歌，理解诗人的情感，考生要对诗歌 进行比较的阅读，结合诗句中的意象、理清诗人的情感。8 .阅读诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以字为线索，以季为着眼 点，写

18、出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥所展 现的画面。【答案】（1）行；早春（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝 头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目钱塘湖春行，钱塘湖是诗人游 览的地点，春点明游览的时间，行是这首诗的线索，诗人首先游览的景点有：孤山寺 北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥中的几处新燕可以看出诗人游览的季节是早春。（2）这两句诗描写的景物有早莺新燕，

19、他们的动作有正暖树啄春泥，边读边想象 这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到 的内容用生动、形象的语言描述出来。故答案为：行；早春远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头 飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种：以 时间顺序为线索；以地点变换的顺序为线索；以具体的事物为线索等。找线索的方 法：要注意诗歌标题；要注意文中反复出现的词语；要注意诗歌中表示时间或地 点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合

20、 诗中有关信息分析即可。此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每 个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比 喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。9 .阅读下面的诗歌，回答问题。星空（节选）郭沫若美哉！美哉！天体于我，不曾有今宵欢快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生诚可赞爱！永恒无际的合抱哟！惠爱无涯的目语哟！太空中只有闪烁的星和我。哦，你看哟！你看那双子正中，五车正中，W形的Cassiopeia （仙后座）横在天河里。天船积尸的Perseus （英仙座）也横在天河里。半钩的新月含着几分凄凉的情趣。绰

21、约的Andromeda （仙女座）,低低地垂在西方，乘在那有翼之马的Pegasus （飞马座）背上。北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟饮。斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，拼一个长醉不醒！【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（）A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！ B.惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和 我。C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/ 长醉不醒！（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。（3）请认真阅读下面这节小诗，以仰望星空

22、为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的 情感。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。【答案】（1） B（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情 景，流露出诗人内心的感伤。（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻 未来。【解析】【分析】（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。诗 歌把春芽写成孩童，如一觉醒来/伸出/稚嫩的手。诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成 抓住天边/那一弯/飘动的彩虹，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针。故答案为：B；诗歌第二节使

23、用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景， 流露出诗人内心的感伤；我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未 来。【点评】本题考查朗读节奏的划分。清楚时局的内容诗关键；本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情飞.阅读天上的街市，回答问题。（1） 你看，那浅浅的天河中的浅浅一词应怎样理解？理由是什么？（2）诗人开始用好像，后来用定然，怎样理解这种词语运用的变化？（3）传说中的牛郎织女的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大 胆改编？（4）你认为不信

24、，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走这句诗写得好吗？为什么？【答案】（1）是河床很浅的意思。诗歌中有骑着牛儿来往的句子，可见天河不深。（2） 好像是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；定然是用肯定的口吻，表 明诗人对美好世界一定会来临的信心。（3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰 富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理 想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离 黑暗，主宰着自己的命运。【解析】【分析】（1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。从那

25、隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往诗句中就可知道天河不深；（2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把 繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着 灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用定然 表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；（3）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女 的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现 出了流星很美，十分灿烂，像花一样

26、的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相 爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。故答案为：是河床很浅的意思。诗歌中有骑着牛儿来往的句子，可见天河不深。好像是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；定然是用肯定的口吻，表明 诗人对美好世界一定会来临的信心。诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、 新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向 往自由幸福生活的思想感情。写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑 暗，主宰着自己的命运。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐 性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用 词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的 内涵与特点，从而把握诗歌情感。本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求 理想、向往自由幸福生活的思想感情。本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。