13乌鸦喝水教学设计.docx

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1、13、乌鸦喝水【教学目标】.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找” 3个字。1 .能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】.认识9个生字，会写“可、石、找” 3个字。1 .能流利地朗读课文。一、导入：1 .出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。2 .和小乌鸦打呼。3 .师：同学们，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两 字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪 些字也带有鸟字旁？ “鸦”、“鸭”的区别在哪里？ 了解带有鸟字旁的字与动 物有关。让学生说说二、初读课文，整体感知1 .师讲故事，学生认真听。（教师戴上头饰讲故事，边讲边

2、做实验，把石 子慢慢放进瓶子里，水升高了。）.文中讲的是谁？它在干什么？2 .板书“喝水”(补充课题)，齐读课题。认识“渴一喝”这一组生字。师：它们是一对学生兄弟，长得很像，你 能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。3 .请同学们自由朗读课文，(注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼 音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。)三、多种方法识字。1 .集中识字。(1)课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。(2)看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。(3)学生自由读词语，不会的借助拼音读。(4)请坐得最端正的同学做小老师带读。(

3、5)去掉拼音读词语。2 .比较法识字。(1)板书：“我一找”。怎么认识“找”字？ “我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一 比的方法记字。(2)认识“石”，比较“石右”，认识“办”，比较“办一为”。(3)选字填空我找我们都喜欢玩()朋友的游戏。()是一个少先队员。喝渴一只乌鸦口 () 了，到处找水()。3 .猜谜语识“渐渐”。(1)出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。(2) “渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？(3)用“渐渐”说一句话。4 .对话识字。(1)引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连 你的眼珠子我都看不见了”。(2) “右”会对“石”说什

4、么呢？5 .你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶” “办” ，法，可，许，等字。四、巩固识字.游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。1 .读文巩固。(1)出示藏有生字的句子，指名学生读。(2)把生字宝宝送到句子中读。五、写字指导.出示田字格中的“多、出”，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中 的位置。1 .教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。2 .写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要 点与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位 等。3 . 再次书写，展示。六、归纳课文意思请同学们大声朗读课文，说一说，课文的意思。这节课你有哪些收获？师补充 总结。五、板书设计13乌鸦喝水找不到水喝不着水仔细观察认真思考喝着水