二年级下册《画风》第二课时教学设计(3页).doc

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1、-二年级下册画风第二课时教学设计二年级下册画风第二课时教学设计课时设计简析画风一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当，不但对学生的朗读感悟造成困难，而且对学生通过学文体会三个孩子的思想，也会成为负担。基于此，在第二课时的教学设计上，我将采用逐步展开、由扶到放的方式，引导学生学文。教学目标：1、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语

2、表现风的存在。、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。、能想出更好的办法来画风，并试着用准确的语言表现风。教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。教学准备：课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片教学过程：一、 图片引入。连同名字出示三个小伙伴的头像，以向他们打招呼的方式检查巩固认字。二、 细读学文。（一）学习第1-3自然段。1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。2、质疑：陈丹为什么会这么肯定地说“风，谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景，引导学生观察，体会“风，看不见，摸不着”的特点，用直观的教学方式，消除孩子

3、们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。3、指导朗读2、3段对话。（二）精读学习第4-5自然段。1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛，想了想”，体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能！”读出赵小艺的自信来。2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话，读出惊喜的语气来。、学生试着用诗一样的句式说话。（三）学习第自然段。、用对比教学的方法，比较陈丹前后的反应“谁也画不出来”，“我也会画风了”，学生从而明白陈丹是受了赵小艺的启发，她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来，学生们走进了陈丹的心里，指导朗读自然不费功夫。、宋涛想了想

4、，也画出了风。赵小艺“我还能画”，这些内容集中学习，一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发，互相激励，画出了风。另一方面，对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情，指导朗读都显得省时高效。、指导学生通过默读，勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式，引导学生感悟表现风的词语。针对不同的内容，分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法，注意朗读指导。、用句式训练，加强语感。（四）学习第自然段。齐读。从“好像都在动”，“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。三、分角色朗读，畅谈人物印象。、小组自由读后，选一组在全班展示。、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。四、学生在轻松的音乐自己画风，并用诗一样的语言写一写，丰富语感。五、课堂小结。布置拓展作业：（）画出炎热。（）画出香味。-第 3 页-