英语外研版小学四年级上册教案.docx

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1、英语外研版小学三年级起点四年级下册教案个性化设计Module 1Unitl Go straight on教学目标：1、让学生掌握 turn left turn right go straight on。2、学会用Wheres？来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用Wheres.?来打听道路。2、能听懂 turn left turn right go straight on。教学难点：Ie代 rignt go straight on的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图（学生每两人一张）教学过程：Stepl. Warming-

2、upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: Im happy ! Are you happy?Ss: Yes!T: So lets sing a song, ok?（教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年 龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课 堂气氛。）Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Darnings home , but he is lost , lets have a

3、look.（播放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the school park zoo KFC supermarket?（事先把几幅相 应的图片贴在教室的各个角落）Module 3Unit 1 What are they doing ?一、学习目标：1 .学习询问他人正在做什么事情。2 .描述他人正在做的事情。3 . 学生能够听、说、tA boat chess row soybean milk drink hungry 。4 .通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成

4、 良好的英语语感。重点、难点：1 .学说问句 What are they doing?2 .掌握句型Theyre动词+ing +宾语3 .能清晰准确地发出本课所教的单词的音二、预习学案1 .预习课文补全单词b t ch s rs b n milk dr kh ry.用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。2 .在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。三、导学案（一）交流热身，预习导入.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。1 .教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这 个动词。师板书：read z write Jisten , play z talk .2 .请学

5、生说这些动词的-ing形式。3 .齐读黑板上的动词及其-ing形式。（二）小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问：What am I doing?（我正做什么？）引入句子:Im doing taijiquan.o.请全体学生一起边做动作，边说：l，m doing taijiquan.3 .自主学习单词（Taskl）（l）Listen and underline the new words and the difficult words.（2） Listen and read the new words and the difficu

6、lt words 3 times.（3）Read the words by yourself.5 .小老师检查单词（Who can teach?）.单词句型运用（Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句 型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小 组进行展示。（三）归纳探究，词汇点拨.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。1 .教师通过提问:What is he/ she doing ?MAl Hes/ Shes 动词+ing。2 .请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Fm动词 +ing +宾语。3

7、.教师故作不解状问:What are they doing ?后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语L并板书。4 .教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。5 .小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应 的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?（四）反馈，总结评价.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比 谁的反应最灵敏。1 .让学生在小组内进行训练。2 .四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后 由C和D提问：A和B在做什么？3 .让小组内学生互换角色。4 ,请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What

8、are they doing?然后让全班或个别学生回答。四、课堂检测1 .选择单词补全句子riding playing rowing drinking doing五、课后作业TheyreTaijiquan.Theyrea dragon boat.Theyrechess.Theyresoybean milk.Theyreon a bus.2.英汉互译上车在湖上under the treeplay chess许多row a boat.抄写单词：row, play, drink, boat, milk1 .收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？2 .预

9、习M4U2课文。六、板书设计Unit 1 What are they doing?What are they doing?On the lakeIn the parkUnder the treeThey are rowing a dragon boat.They are doing Taijiquan.They are playing chess.Unit 2 Whats the elephant doing?教学目标a知识目标：能听懂、会说本课句型What are they doing? They are. What is Amy doing ? She is”b、技能目标：培养学生听、说、

10、做、读的能力。C、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课 堂实践活动，从而培养他们的合作意识。4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型What are they doing? They are.What is Amy doing ? She is.?”,难点是培养学生在实际情景中 运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习， 做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。5、教具准备：单词卡片，stickers等等。三、说教学过程Step 1 Warm-up.1 Greetings and sing an English song.2、Lets do.T: doi

11、ng taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean./Ss: Do the actions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依 次播放图片，让学生看图说出完整的句子，如：They are doing taijiquan.（ rowing a dragon boat,playing chess ； drinking soybean.）Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）1、师先示范跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：什m running.”师适时提问:What is the t

12、eacher doing?”弓| 导学生回答： “The teacher is running .2、师再分别出示Amy “跑的动作并提问，“What is Amy doing?” 学生模仿前面的 句子说：zzAmy is running .or she is running / 师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，What is Darning doing?”学生跟着说Daming is watching TV.or He is watching TV ,”师同样出示Sam and Darning （打篮球 ）以及Amy and Lingling（打乒乓 球）的动作并提问，T:

13、What are Sam and Darning doing?Ss: They areplayingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis .3、 Listen to the tape and answer the questions.QI: What are Sam and Darning doing?Q2: What are Amy and Lingling doing?Q3: What is Amy doing?Q4 What is Darning doi

14、ng?”Step 3 Practice.1、Play a game I act, you guess.”一个学生做动作，另一个学生躲在其身后，全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答:教师让全班同学评出最佳默 契奖，并以stickers奖励。2、Play a game again/zfind your friend/z师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位， 通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are., What is he/she doi

15、ng ? He/ She is能极大地 激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step 4What is he/she doing ? He/sheWhats he doing ?Hes playing football.Whats Yaoming doing ?Hes playing basketball.is .Whats Liuxiang doingHes runninWhat is Dengyaping doing ?Shes playing table tennisModule 4Uint 1 Do you want some rice?一.教学目标.知识目标1）掌握并运用单词

16、：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult2）熟练运用句型：Do you want some ?”uYes, please. / No,thank you uHave you got?” Yes, I have. / No, I haven t.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际， 并在此基础上能将其应用于日常生活之中。1 .情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发 学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生 的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并

17、 在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。二、教学重难点：1 .教学重点：掌握句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。2 .教学难点：chopsticks difficult的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程stepl、Warming up1、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food.（复习以前学过的食物的单词，

18、全体学生齐读一次。）3、Free talkT: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S： My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.（教学 nice）句型：Have you got in these days? Yes, I have. / No, I haven, t.（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）step2 presentation and practice1 T： I have g

19、ot some nice food. Look.（Show the food cards and ask）T： Noodles rice dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food.（Show the card and read “fast food）And noodles rice dumplings are Chinese fast food. （explain Chinese fast food ） Yes, hamburgers, hot dogs and sandwiches are Western fast food.2、 T:

20、dumplings noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?Ss:教学Chinese / fast food （小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles?Ss：.T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:.T: H

21、es making noodles.（随机教学 making noodles）4、T: I want some noodles. What do I need?（用体态语帮助学生理解 句意，同时拿出筷子）s：T: Yep, chopsticks.教学chopsticks （把单词为两个部分chops / ticks）告诉学生这个词 语用复数5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult （个人读，小组读，齐 读）6、 教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some.

22、?1） 板书 Do you want some.?2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书7 practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some.?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice?2. What is the man doing?3. Are chopsticks difficult for Amy?全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension请学生看书上或者挂

23、图上的五幅图，老师指着图问：Whats this? 引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some.?要求学生用 Yes, please. / No, thank you.回答。最 后两人一组练习。Play a game: Do you want some rice?食物问答接龙c饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务 员、三名顾客）学生进行对话：A: Excuse me, can I help you?B: I want to ea

24、st fast food.A: Do you want some?B: Yes, please. No, thank you.A: Do you want some?C: Yes, please. No, thank you.A: Do you want some?D: Yes, please. No, thank you.A: Anything else?B: Thats all, thank youA: Youre welcome.Step4 homeworkAsk your parents and friends what kind of food they want.1) Write

25、the new words.板书设计：Modules unitl Do you want some rice?Do you want some?Chinesefast foodYes, please.Westernfast food No, thank you.ScoresUnit 2 How much is it?教学内容：Students book Module4Unit2学习任务： What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.Do you want some ? Yes, please . / No , t

26、hank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM ,录音机教学过程一 Warming upGreeting二.Chant: left foot,right foot ,left foot right三.Review展示卡片T： Whats this ?Ss : cake, rice , noodles, fish（学生快速读出）T: Do you want some .Ss: Yes,please . / No , thank you.四.实物导入l.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？ （学生猜）师拿出饺子教学dumpling全班读个别读小组

27、读2.同法教学vegetable唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）全班读单词五.巩固单词Play a game 猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会 猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no。如果猜对 一张师说YES但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片 读出单词，并给予奖励。The Ss point them outT: Is the school on my left ?（学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易 使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既 巩固了旧知，又自然地引

28、出了新知：left / right ）Teaching the two words : Ie代 / right（出示单词卡片）3. Practicing the two new words:A.Guessing wheres the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）B.踏步练习：Ie代，right,（分组练习）T: Let s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5 .指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Tu

29、rn left! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6 .出示卡片：Turn 师带读7 .贴出标志图：Turn leftTurn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台，听教师指令，做左转、右转，做错 的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自 己小组加10分。（教学意图：学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式 进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机 制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态， 并培养学生的竞争意识和合作精神。）. Teaching the phrase : Go straigh

30、t onShow a map and ask the Ss : If I want to go to the KFC , how can I go there ?（学生用中文回答：向前直走）教师给予肯定并用英 语说:Go straight on.并做相应的肢体动作。9 .出示课题卡片:M2 111 Go straight on!六.情境中学句型Im making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss： What are you doing ?

31、（板书）T： Im making dumplings. Do you want some?（板书）采用不同形式读句型Im making dumplings.（如：师读快，生读慢;师读慢，生读快）1. Im cooking dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here（师抄菜），想知道MissLin正做什么要用英语怎么问Ss: What are you doing?（板 |弓）T： Im cooking vegetables.Do you want some.（板书）采用不同形式读句型Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小 组读）七.学课文学生

32、对话第一部分. T： Now open your book ,turn to page20,今天 Sam 和 Amy 去Darming家做客，我们来看看Darning 一家做了什么好吃的请他们。 （播放 CD-ROM）T：他们来至U Daming家，看至U Daming正在making dumplings,他们 两个不知道Darning在干嘛，他们是怎么问？SI： What are you doing,Darning?T: Darning是怎么回答?SI： Im making dumplings?全班跟着CD-ROM读。1 .情境表演师去学生家做客，学生正在包饺子T： What are you

33、 doing ?Ss: Im making dumplings .Do you want some ?T: Yes,please.(2)学生第二部分1. T： Daming 家除了 Making dumplings 还做了什么好吃的？Ss: Cooking vegetables.T: Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他 是怎么问的？SS: What are you doing?T: mother是怎么回答的？Ss: Im cooking vegetables.Read after the CD-ROM2.巩固练习师做抄菜动作Ss: What are

34、 you doing ?T: Tm cooking vegetables. Do you want some ?Ss: Yes,please./ No, thank you .Play a game听音乐传花，音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?止匕生回答 Im cooking vegetables. Do you want some ?操练对话。3.表演课文对话小组合作，表演课文对话。八.扩展练习Play a game: Copy 不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话(如：/m rowing a boat.),此学生根据这

35、句话做出动作，并把动作一一传下 去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：What are you doing ?此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答 对的学生奖励。九.总结Module 5Unit 1 Can you run fast?教学目标1 知识目标 Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fastjumphighjump farride fast 及听懂理解会说Can you的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No , I can t.2能力目标Abilityaim能听懂理解会说Canyou-句型,并在实际情景中进行应用。3情感

36、目标Emotionaim通过各种活动，使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣，树 立学好英语的信心.教学重点难点：教学重点Teaching Points会听说认读本课词组 run fastjumphighjumpfarridefast教学难点 Teaching diff icults 能运用can you句型进行对话。动词run 和 ride读音上的区分fast和far在读音上的 区分。教学方法：游戏法、交际法师生活动过程：1. Warming up师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询 问学生是否喜欢sports o引导学生理解sports的意思。2. Teac

37、hing process .点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这 些运动。并且说出句型can you就学生熟悉的动作进行询问。引 导学生用yes , I can或者no, I can t进行回答，同时把 板书can you写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行 肯定和否定的训练。图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生 跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的 过程中教师适当对学生的发音进行纠正。教师边做动作演示run fast边说“I can runfast ,

38、 can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学 生回答。并让他问我can you run fast ?请2到3名自告奋勇 的同学接受全体同学的询问。出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面 的run fast在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当 纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ?再 引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着 教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调

39、far 跟fast的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中 读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high , can you ?”并将jump high写在黑板上。指导学生 读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声， 并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来 问其他同学。给予奖励。一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表 情回答。再变换组。学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的 学生上来表演。并给予奖励。3. 跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读

40、。4. Expand with extension （拓展与夕卜延）Unit2 Can Sam play football?学习任务：1 掌握词汇: make a cake , play the flute, wash clothes, draw a dragon2 掌握句型：Can you ? Yes, I can / No, I cant.教学重点与难点：使用“Can 询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：头饰，CD-ROM,图片教学过程：I. WarmerII. Greetings2.开展小游戏：展示动物头饰,学生抢答：tiger, fish, monkey, bird, frog；

41、 将头饰发给5名学生，依次问T： Can you fly, tiger?Tiger： No, I cant.T: Can you fly, bird?Bird： Yes, I can.T: Can you swim, monkey?Monkey： No, I cant。T: Can you swim, fish?Fish： Yes, I canoT: Can you jump, frog?Frog： Yes, lean。引导学生唱自编小诗：Im a tiger. I can run, run, run, run.Im a bird. I can fly, fly, fly, fly.Im a

42、fish. I can swim, swim, swim, swimIm a frog. I can jump, jump, jump, jump.Im a monkey. I can climb, climb, climb, climb.III. Presentation：1 .教师做动作，引导学生先后说出：make a cake, play the fluteo再由此引出短语wash clothes, draw a dragon板书并教授2 . 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/.?3 .同桌互问4 .开展游戏“互相帮助（就自己不能做的事

43、情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes?向其他同 学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes, lean能够帮助他的同学为 止。每名同学都要为自己“不能做的事情寻求其他同学的帮助。游 戏结束。可以请部分学生向全班汇报I cant make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao cant. I can help him.5 .学习歌曲T：大家想不想做热心的孩子？别人遇到困难了，伸出你热情 的手，说 Can I help you ?1 .播放录音，仔

44、细听，感受节奏和旋律。2 .进一步对can的用法加深3 .再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。III.学习课文1 .打开课本parti教师向学生讲解Sam Amy Lingling Darning 不同头像所代表的回答。2 .播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的 头像。3 .分别扮演Sam Amy Lingling Darning小组四人以他们的口吻 进行回答练习Can you make a cake? Yes, I can/ No, I cant.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I cant.IV. Practic

45、e展示图片的动作:write a letter, row a boat, take a picture, read a book, do taijiquan, make Chinese food, play chess, make soup1 .四人一组，运用Can you句型调查谁是多面手，能力强。2 .选出两组汇报调查结果V .小结:本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了 can来了解他 人的能力，以便对你有所帮助。VI .作业：1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。2收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的， 用IcarVt描述不能做到的。Module 6Unit 1 Ca

46、n I have some sweets?一 学习目标：知识目标：1 .听读并理解生词 soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light 在课文中的运用。2 .能够使用Can I have some 这类语句。3 .听懂会读并理解课文。能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人 合作。学习重难点：掌握语言结构 Can I have some ?极其回答 Yes, you can./Sorry, you cant能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对

47、话。二、预习学案：我会写（将下列字母组合成正确的单词）。wsetsederbaibicutsposu三、导学案：热身复习：1、Greeting2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴 画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学 扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes? 小组回答：Yes,I can./No, I cant.通过此活动复习Can you?自主学习：1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。2、播放录音，回答问题：Who is on birthday?How old is Amy?Can Am