英语口语标准培训教程.docx

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1、 全国英语口语等级测试 指定培训资料根据国家教育部最新颁布英语教学大纲编写英语标准口语培训教程（内部参考资料）首届全国英语口语测评大赛组委会办公室 编写目 录第一章 全国英语口语测评大赛概述 1第一节 大赛简述1第二节 测试内容2第三节 评分维度和等级4第四节 测试注意事项6第二章 英语口语能力标准8第一节 口语能力目标8第二节 口语能力等级及描述9第三节 口语能力构成12第四节 测试评估14第三章 计算机化考试16第一节 计算机化考试概述16一计算机化考试的定义16二计算机化考试的基本特征17三计算机化考试的发展19第二节 计算机化考试的信度和效度22一信度22二影响计算机考试的因素23三效

2、度24四计算机化考试的效度验证26第四章 国际音标体系30第一节 音标体系介绍30一音标的含义30二音标的分类30三国际音标是什么30四什么是KK音标31五. 什么是DJ音标31第二节 英文字母和音标31一英文26个字母及发音音标31二英语音标的分类32第三节 元音33一. 定义33二. 分类33三. 单元音33四. 双元音46第四节 辅音54一. 定义54二. 分类54三. 爆破音54四. 摩擦音60五. 破擦音70六. 鼻音76七. 边音80八. 半元音81第五节 单词重音83一. 单词重音概述83二. 单音节词的重音83三. 双音节词的重音84四. 多音节词的重音86第六节 意群重音91

3、一. 单词的强读式、弱读式及缩略式92二. 连读95三. 同化98第七节 句子语调 100一. 英语的基本语调 101二. 语调的功能 106第五章 英语自然拼读法 107第一节 自然拼读法概述 108一. 什么是自然拼读法 108二. 英语自然拼读法的学习顺序 108三. 英语自然拼读法的优势 108第二节 自然拼读法发音规则 109一. 26个英文字母的读音 109二. 元音组合的发音 113三. 双/三辅音在一起时的联读 115四. 固定读音的单词 118五、单词的音节划分及发音规律 119附录1：首届全国英语口语测评大赛（样题）附录2：美国Common Core听说能力年级描述附录3：

4、高频词汇表及常用短语表前 言英语作为一门语言，有其独特的发音体系和拼读机制。对于英语学习者来说，能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出不符合读音规则的单词，是一项语言学习的基本要求，也是语言学习的基础。我们对英语学习者口语语言表达能力的评价，应该充分考虑到学习者对这些发音体系和拼读机制的掌握情况。本书详细介绍了国际音标规则体系，并对具体发音及拼读规则进行大量举例说明和示范，旨在循序渐进帮助英语学习者掌握正确的英语拼读方法。同时本书中，对中国英语语言学习者在英语语音和口语学习中比较常见的难点进行了讲解，对这些难点的解决，可以帮助学习者在英语朗读，特别是在连贯的语流中和实际面对面的

5、交流中具备较好的发音素质，最大限度地提高自身英语表达的可被理解度，从而与操英语语言者顺利自然地交流。本书也可以作为教师日常英语语音和口语教学的辅助用书，所有内容深入浅出、通俗易懂。既可在英语口语发音层面上提供规则和数据的指导，也可以将本书中大量的数据举例作为训练内容。本书的编写充分参考我国教育部门对各阶段英语教学课程体系的设计与评价机制，并借鉴国内外英语语音评测机构的最新科研成果，尤其是考虑到计算机作为一种有效的评测手段和工具，对英语发音和口语表达在测量准则方面进一步科学分析和细化，从而为大规模英语发音和口语表达计算机评测的推广提供理论和数据支持。我们在编写本书的过程中得到了许多机构和专家的帮

6、助和支持。国家基础教育实验中心、中国教育技术协会的相关领导和专家对本书的总体构思和具体内容给予了充分肯定，并提出编写建议；东北师范大学马云鹏教授、北京外国语大学张连仲教授等都对本书提出了重要意见。编 者2013年10月第一章 全国英语口语测评大赛概述首届全国英语口语测评大赛暨全国英语口语等级测试（以下简称“口语等级测试”）（National Spoken English Test）是由中国教育技术协会设计、开发的一套大规模标准化计算机辅助人机测试系统。该系统采用目前国际上最先进的英语语音识别技术和口语能力测评技术，可以为参加测试者提供精确到音素级别的详细英语口语能力测评数据分析。NEST测试系

7、统以教育部大学英语课程教学要求（2007）为指导，以英语口语能力标准为参考，以美国共同核心州立英语标准和欧洲语言共同参考框架为基础的标准参照。第一节 大赛概述一、测试范围首届大赛面向全国设教师、大学生和窗口行业人员三个参赛组。参赛人员不限年龄、不限专业均可自愿报名参加本次大赛。二、测试宗旨1. 运用先进的现代化语言测评技术和国际英语口语等级标准对我国各层次英语学习者语音面貌和口语能力进行考查，强调现代化技术在英语教育和测评中的应用，推动英语教育的改革与发展。2. 首次在全国范围内对英语学习者的英语口语水平进行标准化测试和研究，借助标准化的测评手段，推动全国各阶层英语学习者口语水平的整体提升和均

8、衡发展。3. 不简单以评级为目的，通过详细的、个性化的语音评价、口语能力等级划分和分析报告，为每位参赛选手有针对性地提升英语口语水平提供依据，鼓励和帮助英语学习者追求终身语言能力发展。4. 对各地英语学习者的英语口语水平现状进行研究与分析，从而为制定提高英语教育教学水平解决方案提供依据和可靠数据。三、测试能力“口语等级测试”采用计算机辅助测评的方式，利用国际先进的英语语音识别技术和测评技术，通过篇章朗读和自由对话两种方式，考查学生英语口语的发音面貌，对整段语句的把握程度，对不同信息的处理和输出能力，以及在不同语境中学生的语言输出的效度。第二节 测试内容一、测试结构“口语等级测试”是基于英语语音

9、识别技术和大数据语音测评分析技术的计算机辅助测试。“口语等级测试”的内容依据英语口语能力标准的要求制定，测试内容共分为两大部分：（一）篇章朗读；（二）话题阐述。测试的总时间为30分钟。二、语音数据库“口语等级测试”数据中心结合国际语音识别研究和应用的最新发展制作了涵盖30多个国家和地区的语音数据库，语音风格广泛，涵盖朗读、自然语音、连续语音、对话语音等。“口语等级测试”将基于语音数据库对学生的英语语料进行综合分析，并给出对应等级和英语口语能力数据分析鉴定报告。三、测试的命题“口语等级测试”命题工作由全国英语口语等级标准研究课题项目组负责，国家基础教育实验中心、全国基础外语教育研究培训中心、美国

10、西北测评中心、美国LanguaMetrics语言测评中心、北京外国语大学和东北师范大学等中外专家共同参与。试题的命制充分考虑到中国学生英语学习的发音习惯和表达习惯，最大限度地利用计算机测评的科学性和多维性，确保赛题的信度和效度。四、篇章朗读测试1. 测试内容 (1) 篇章朗读属于英语发音综合素质考查题型。由5篇适合英语朗读的短文组成，短文难度按梯级设计。其中，第5篇短文为国际广泛采用的Rainbow英语口语测评短文。(2) 本部分测试考生对英语音标、词汇和短语的掌握程度，以及考生在语篇环境下对自然语流的把握能力；同时，结合大数据语料库对考生语言输入的可被理解程度作出评判。2. 测试形式(1)

11、采用计算机辅助测试方式，考生通过语音输入设备完成规定篇数的录音，并存储录音数据。(2) 所测试短文由系统从题库中随机抽取，其中篇章1字数范围为40词左右，篇章2字数范围为50词左右，篇章3字数为65词左右，篇章4字数为80词左右，篇章5字数为95词左右。(3) 每篇短文考生都有1分钟的准备和2分钟的录音时间，录音开始后，考生不可以中途停止录音或重新录音，录音结束后系统会自动存储录音数据。五、话题阐述1. 测试内容话题陈述部分属于能力型题型。目的是考查考生的英语口头表达能力及临场应变能力，针对所要求陈述的问题运用想象力，创造性地运用英语表情达意，从而灵活、适当、准确地运用英语阐述自己的观点或意见

12、。2. 测试形式考生有35分钟的时间阅读和思考所要陈述的话题，准备完毕后，点击屏幕的录音按钮开始录音。考生需在5分钟内完成录音，并存储录音数据。六、测试流程“口语等级测试“的流程如下：1. 考生登录测试系统考生输入事先分配好的个人唯一用户名和密码登录测试系统。2. 核对个人信息考生仔细核对屏幕上出现的有关个人身份信息和与考试相关的各项信息，如信息正确，确认后继续；如果信息有误，请与监考人员取得联系。3. 确认试卷类型考试核对试卷类型，确认信息无误后继续。4. 佩戴耳机考生戴上测试专用耳机，并将话筒置于口腔前方。确认耳机正确佩戴后，进行下一步。5. 检测录音设备考生根据系统提示要求进行设备检测，

13、并进行试音。确认试音无误后进行下一步。6. 开始测试（1）整个测试过程包括5篇文章朗读和1篇话题阐述。每一部分考生都有相应的准备时间和录音时间，请根据具体提示操作。（2）在录音过程中，考生应确保做到吐字清晰，语速适中，音量与试音时保持一致。同时，要注意屏幕上出现的考试时间提示，注意掌握时间。（3）某项测试结束后，考生可以点击“下一题”按钮，进入下一项测试。（4）如某项测试规定的时间用完，系统会自动进入下一项试题。（5）测试过程中，考生不能说与考试无关的其它内容，以免影响评分。（6）测试过程中，如果有问题，考生应举手示意，请工作人员协助解决。7. 结束考试（1） 提交试卷后，考生点击“确认”按钮

14、，结束测试。 （2）考生将测试用耳机放在桌上，经过工作人员确认后请及时离开考场。第三节 评分维度及等级一、评分维度“口语等级测试”的评分标准将依据口语等级标准中“能力等级”规定的内容和描述为准，共4个评分维度，分别为：语音面貌、流利度、可被理解度和表达能力。考生测试的总成绩将依据4个评分维度的最终得分来计算。二、等级及分数说明(1) 语音面貌考查点：音准、音高、声调、节拍、停顿等分数划分：1级：115分：未能正确发音。2级：1635分：多处错误发音，且未能修正。3级：3660分：多处错误发音，部分被修正。4级：6175分：偶尔发音错误，能主动修正。5级：7690分：无明显发音错误，发音标准。6

15、级：91100分：发音地道，接近母语使用者的程度。 (2) 流利度考查点：语速、停顿、语流长度等分数划分：1级：115分：未形成连贯的语句。2级：1635分：仅能使用简单短语或短句。3级：3660分：需多次话语修正完成既定话题。4.级：6175分：有错误修正，不影响整体语流。5级：7690分：偶尔语义停顿，整体表达顺畅。6级：91100分：随意运用各种语言技能。(3) 可被理解度考查点：语句完整度、综合词汇运用水平、信息输出质量分数划分：1级：115分：未能被理解。2级：1635分：仅有部分内容被理解。3.级：3660分：部分关键信息未能被理解。4.级：6175分：个别信息需确认，基本被理解。

16、5级：7690分：个别信息能主动修正，所有信息被理解。6级：91100分：没有任何障碍，完全被理解。(4) 表达能力考查点：内容组织、话语传递、信息完整度分数划分：1级：115分：词汇和语法知识有限，不能提供基本信息。2级：1635分：只能使用个别句子，因基本信息缺乏，不能表达完整意思。3.级：3660分：能够表达个人观点，个别语段意义含糊，不清晰。4.级：6175分：个别信息表达不完整，但不影响整体表达。5级：7690分：语义连贯，表达顺畅，偶尔有词汇或语法运用错误。6级：91100分：表达流畅，整体逻辑关系明确，准确描述所有信息。三、评分办法“口语等级测试”的评分将全部采用机器评分的方式。

17、测试系统通过语音测评技术对考生的语音数据进行分析，分别得出考生在“语音面貌”、“流利度”、“可被理解度”、“表达能力”四个维度的分数，然后综合计算得出考生最终的分数。第四节 测试注意事项一、测前准备考生应事先准备好参加口语等级考试的唯一用户名和密码，并提前10分钟达到考场做测前准备。二、关于耳机和音量（1）确保自己座位的耳机已经正确连接到电脑主机上，并且测试用计算机已经正确打开。（2）测试前应该调整好系统音量（通常中等音量即可），音量不宜过大也不宜过小。（3）音量调节完毕后，在接下来的测试过程中，请不用再调节声音的大小，以免出现问题。同时，在整理测试过程中，要保证用同一音量进行录音。三、关于语

18、速在正式比赛中，每一部分的考题都给考生留有充足的准备时间。考试应根据测试要求，保持恰当的语速，做到吐字清晰完整。四、关于系统操作（1）考生在考前应仔细阅读“考试须知”。（2）计算机的程序已经设定好，操作非常简便，测试时考试只需按照提示操作即可。（3）录音的同时，考试不要随意操作其它按钮或运行其它程序，也不要拉扯各种连接线，以防影响录音。五、关于意外情况的处理考生在测试前应该尽可能解决所有操作上的问题，在录音过程中如果遇到任何问题，一定要沉着冷静，举手工作人员示意，在工作人员的协助下解决问题。注意：在录音过程中，不要说考题以外的任何话，以免扣分。 120第二章 全国英语口语测评大赛 英语口语能力

19、标准英语作为全球使用最广泛的语言之一，是当前国际交流的主要通用语言。在经济全球化和信息化的今天，英语口语已经成为广大英语学习者和使用者比不可少的基本能力之一，也必将成为现代公民基本素质的一个组成部分。全国英语口语测评大赛采取计算机辅助测评的形式，旨在通过客观、公正的测评手段以及具有较高信度和效度的测评结果，促进广大英语学习者和使用者在语音面貌、表达的流利性、可理解程度以及表达能力方面的提高。为了实现这一目的，特制定全国英语口语测评大赛英语口语能力标准（以下简称能力标准）。能力标准的等级和相应的能力描述参照我国全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)、大学英语课程教学要求（试行）中相应部

20、分的标准和美国2010年颁布的共同核心州立英语语言艺术与历史/社会、科学、技术学科中的读写标准标准（Common Core State Standards for English Language Arts & Literacy in History / Social Studies, Science and Technical Subjects）（以下简称共同核心州立英语标准）中英语语言部分的标准制定，以期实现我国英语口语能力与美国共同核心州立英语标准的对接，便于衡量和测评我国广大英语学习者和使用者出国留学和进行国际交流的口语能力。第一节 口语能力目标能力标准的总体目标是要求英语学习者和使用

21、者能够：1. 正确朗读各种题材的英语文章，英语发音准确，语调、节奏流畅自然，可理解度高。2. 就一般话题表达自己的思想和观点，语言组织逻辑性强，调理清晰。能力标准的分项目标包括：l 英语发音a. 元音、辅音发音准确、清晰；单词、词组及句子的轻、重音准确恰当，意群划分合理，能有效地传达细微的语义差异。b. 能够熟练灵活地运用连读、不完全爆破、弱化、同化等多种语音手段。c. 语调流畅、自然。l 流利度a. 节奏流畅、自然。b. 语速适中，表达连贯流畅。l 可理解度 语音、语调、节奏准确；语音手段丰富多样；表达自然流畅，具有高度的可理解性。l 表达能力a. 朗读内容完整、准确。b. 阐述内容紧扣主题

22、，能够围绕话题进行明确而详细的阐述，内容充实；使用恰当有力的事例支持、解释自己的观点，与话题情境相适应，体现独立的见解。c. 对文章组织、衔接和用词具有驾驭能力；发表有独特见解的内容，观点非常清晰，具有感染力；结构严密，开篇能够吸引听众，结尾能够对观点进行清晰总结。d. 朗读和阐述时语气符合选材的题材、风格和语体。第二节 口语能力等级及描述参照共同核心州立英语标准对K - 12年级“说”的能力的描述，以及我国全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)、大学英语课程教学要求（试行）中相应级别的要求，能力标准将口语能力划分为6个等级，其中1级为最低级，相当于英语初级使用者的水平，6级为最高级

23、，相当于英语熟练使用者的水平。能力标准的能力等级针对“语音面貌”、“流利度”、“可被理解度”和“表达能力”四个维度进行考核。围绕这四个维度能力等级的具体描述见表1。表1：全国英语口语测评大赛口语能力等级及能力描述级别语音面貌流利度可被理解度表达能力1a. 元音、辅音发音错误较多，多处发音含糊不清，单词轻重音及句子重音掌握不当。b. 基本不能运用连读、不完全爆破、弱化、同化等语音手段。c. 语调处理不当，错误很多。a. 节奏不准确、生硬。b. 朗读和阐述过程中出现长时间停顿，表达不自然、不连贯；不必要的停顿很多。a. 语音、语调、节奏错误较多，有较严重的地方口音，严重影响理解。a. 朗读内容不完

24、整，有较多词汇遗漏。b. 阐述内容与话题不太相关或跑题；表达观点不清楚或经常重复。c. 缺乏语言组织能力，仅能重复使用非常简单的连接词；条理不清，结构混乱。d. 朗读和阐述时语气不符合选材的题材、风格和语体。2a. 元音、辅音发音错误较多，有较多含糊不清的发音，单词、词组和意群轻、重音不够准确，有较多因素发音不全和单词重音错误，句子重音不够准确、清晰。b. 连读、不完全爆破、弱化、同化等多种语音手段运用不熟练，有较多语音手段缺失。c. 语调不够准确、自然，错误较多。a. 节奏不够准确、自然，错误较多。b. 语速有时缓慢，表达不够自然、流畅；有较多不必要的停顿，缺乏连贯性。a.语音、语调、节奏不

25、够准确，有一定口音，基本不影响理解。有些发音错误，可能引起误解。a. 朗读内容不够完整、准确，但基本能够传递关键信息。b. 阐述内容与话题有一定相关,不能完全紧扣主题展开叙述或阐述；缺乏充分的相关事例支持、说明自己的观点，内容比较简单。c. 能够使用简单连接词，需要重复已用的语言表达观点，时常缺乏连贯性；观点不明确或未能充分展开，能传递信息；结构不清晰。朗读和阐述时语气多处不符合选材的题材、风格和语体。3a. 元音、辅音发音多数准确、清晰，部分音素发音不全或有误；在单词、词组及句子的轻、重音使用及意群的划分上出现一些错误，但不构成较大的理解障碍。b. 能够运用连读、不完全爆破、弱化、同化等基本

26、语音手段，但不够充分。c. 语调比较准确、自然，出现一些错误，但不影响理解。a. 节奏比较准确、自然，出现一些错误，但不影响理解。b. 语速基本正常，表达比较自然、流畅；有部分不必要的停顿，能够通过重复或自我修正维持一定连贯性。a. 语音、语调、节奏多数情况下准确，有轻微口音；语音手段有少量不必要的缺失；表达比较自然流畅，偶有不必要的停顿，不影响理解。a. 朗读内容有一定完整性和准确性。b. 阐述内容和话题相关，能够围绕话题展开阐述，内容比较具体；论点展开有限，有时不能准确表达自己想说的事情。c. 能够使用常见的连接词和信号词，但有时不准确、影响连贯表达；观点略有模糊，能基本传递信息；能够简单

27、罗列观点。d. 朗读和阐述时语气多数时候能够符合选材的题材、风格和语体。4a. 元音、辅音发音基本准确、清晰，但有个别音素发音不全或有误；在单词、词组及句子的轻、重音使用及意群的划分上出现一些错误，但不影响理解。b. 能够比较熟练地运用连读、不完全爆破、弱化、同化等多种语音手段，偶有语音手段缺失。c. 语调基本准确、自然，偶有错误。a. 节奏基本准确、自然，偶有错误。b. 语速适中，表达基本自然、流畅；偶有不必要的停顿，能够自我修正，不影响整体连贯性。a. 语音、语调、节奏基本准确；语音手段有一定多样性；表达基本自然流畅，可理解度较高。a. 朗读内容较为完整、准确。b. 阐述内容符合话题要求，

28、能够围绕话题较好地展开阐述，内容具体；能够使用一定事例支持、解释自己的观点，与话题情境比较适应。c. 能够较熟练使用连接词和信号词，偶尔表达不连贯；能发表自己的观点，能准确传递信息；主体结构基本清晰，开篇能够表达基本观点，结尾能够进行一定总结。d. 朗读和阐述时语气大致符合选材的题材、风格和语体。5a. 元音、辅音发音准确、清晰；在单词、词组及句子的轻、重音使用及意群的划分上出现极个别错误，但不影响理解。b. 能够比较熟练地运用连读、不完全爆破、弱化、同化等多种语音手段。c. 语调自然。a. 节奏自然，偶有不必要的停顿。b. 语速适中，表达具有连贯性，极少出现不必要的重复或自我修正。a. 语音

29、、语调、节奏准确；语音手段多样；表达比较自然流畅，可理解度高，但不会被认作本族语者。a. 朗读内容基本完整、准确。b. 阐述内容切题，能够围绕话题展开阐述，内容丰富；能够使用恰当的事例支持、解释自己的观点，与话题情境相适应。c. 显示出对上下文衔接词的掌控能力；能够准确传达信息，观点清晰，具有一定感染力；结构完成，开篇结尾均能够对观点进行清晰阐述和总结。d. 朗读和阐述时语气基本符合选材的题材、风格和语体。6a. 所有元音、辅音发音准确、清晰；单词、词组及句子的轻、重音准确恰当，意群划分合理，能有效地传达细微的语义差异。b. 能够熟练灵活地运用连读、不完全爆破、弱化、同化等多种语音手段。c.

30、语调流畅、自然。a. 节奏流畅、自然。b. 语速适中，表达连贯流畅。a. 语音、语调、节奏准确；语音手段丰富多样；表达自然流畅，可理解度非常高，达到本族语者水平。a. 朗读内容完整、准确。b. 阐述内容紧扣主题，能够围绕话题进行明确而详细的阐述，内容充实；能够使用恰当有力的事例支持、解释自己的观点，与话题情境相适应，体现独立的见解。c. 表现出对文章组织、衔接和用词方面的驾驭能力；能够发表有独特见解的内容，观点非常清晰，具有感染力；结构严密，开篇能够吸引听众，结尾能够对观点进行清晰总结。d. 朗读和阐述时语气符合选材的题材、风格和语体。第三节 口语能力构成能力标准的口语能力是指英语学习者和使用

31、者利用英语口头表达思想、并且能够被英语母语人士理解的能力。可以归纳为“语言能力”和“表达能力”两个方面。语言能力是指对语言形式的认知和应用，包括对语音、词汇、语法、语义、语体等的掌握。为了提高口语能力，英语学习者和使用者应该掌握基本的语言形式，形成基本的语言能力。能力标准对语言能力的要求是：能力要 求语音a. 掌握元音、辅音等音素的正确发音，掌握不同的鼻音、爆破音、唇音等的发音技巧。b. 掌握词汇的语音构成，如音节划分、音素序列、词重音、弱化等。c. 掌握句子的发音和韵律，如句子的重音、节奏、语调、省略音和浊音清化、发音的强式与弱式等。d. 恰当运用语音知识表达不同的意图，包括隐含意图。词汇1

32、. 掌握5,000 - 7,000个普通词汇，并能灵活运用其中的3,000个左右高频词汇和900个左右习惯用语、成语等。2. 能变换措辞，避免经常重复。3. 能运用不同词汇表达个人意愿、观点、态度等。4. 能根据不同的情境选择适当的词汇进行会话。5. 能运用较高级的词汇表达复杂和抽象的概念。语法a. 能运用正确的时态、语态表达思想。b. 能运用语法知识构建不同的句式（简单句、并列句、复合句等）。c. 在篇幅较长的语言表述中正确使用必要的衔接和连贯手段。d. 能运用综合语法知识表达较为复杂和抽象的概念。语义a. 掌握不同词类在句子中的功能。b. 正确认知词汇与语境的关系，包括词汇所指的对象、词汇

33、的内涵、上下关联词等。c. 掌握词汇的内在关系，包括同义词、反义词、搭配、指代等。语体a. 能辨别官方语和非官方语、正式语和非正式语。b. 能在不同语境使用正式或非正式语。表达能力是指组织、构建信息的能力和为实现特定目标进行口语表达的能力。可以归纳为“话语能力”和“功能能力”两个方面。能力标准对表达能力的要求是：能力要 求话语能力a. 能运用句子中的连贯性和一致性来表达思想。b. 能运用时间、因果、条件等句子中的逻辑关系清晰地表达思想。c. 能构建篇章层面的口语意群，修辞恰当。d. 能讲述故事、描述经历等。e. 能口头论证事情的可行性、合理性、正确性等。功能能力a. 能完成提供或索取信息的任务

34、。b. 能表达个人的态度。c. 能像别人提出建议、发出请求、提出警告、给予鼓励等。d. 能通过微观交际词语构建话语布局。e. 能识别语境并采取适当的口语表达策略进行发言。第四节 测试评估能力标准实施的效果需要科学、严谨的测试体系加以保证。全国英语口语测评大赛的测试系统是基于英语语音识别技术和大数据语音测评分析技术的计算机辅助测试系统，力求从测试内容、测试形式等方面科学规划，确保测试结果的客观性和可信性。一、 测试内容全国英语口语测评大赛根据能力标准的能力描述设计的测试内容包括两个部分：（一）篇章朗读；（二）话题阐述。测试的总时间为30分钟。篇章朗读：考核篇章朗读基本技能，包括：对英语音标、词汇

35、和短语的掌握程度，以及考生在语篇环境下对自然语流的把握能力。本部分由5篇适合英语朗读的短文组成，短文难度按梯级设计。其中，第5篇短文为国际广泛采用的Rainbow英语口语测评短文。话题阐述：考核表达观点能力，包括：英语口头表达能力及临场应变能力，针对要求阐述的问题运用想象力，创造性地运用英语表情达意，从而灵活、适当、准确地运用英语阐述自己的观点或意见。本部分有8个话题，考生从中任选一个进行阐述。二、 测试形式全国英语口语测评大赛采用计算机辅助测试方式。在篇章朗读部分，考生通过语音输入设备完成规定篇目的录音，并存储录音数据。所测试短文由系统从题库中随机抽取，其中篇章1字数范围为40词左右，篇章2

36、字数范围为50词左右，篇章3字数为65词左右，篇章4字数为80词左右，篇章5字数为95词左右。每篇短文考生都有1分钟的准备和2分钟的录音时间，录音开始后，考生不可以中途停止录音或重新录音，录音结束后系统会自动存储录音数据。在话题阐述部分，考生有35分钟的时间阅读和思考所要阐述的话题，准备完毕后，点击屏幕的录音按钮开始录音，并在规定的时间内完成录音，存储录音数据。三、 测试成绩及公布全国英语口语测评大赛采取计算机评分和专家评分相结合的方式。测试成绩包括一个百分制的总成绩和对应的口语能力等级。同时，还提供能力标准的四个维度语音面貌、流利度、可被理解度和表达能力的成绩，包括百分制分数和能力等级。全国

37、英语口语测评大赛的测评报告不仅包括上述成绩和等级，还包括相应等级能力水平的描述。对于篇章朗读部分，还以不同颜色来区分发音正确和发音错误的单词。在全国英语口语测评大赛结束后的规定时间内，考生可凭参赛报名时的用户名和密码登录大赛官方网站（）查看口语测评结果和个人口语测评报告。第三章 计算机化考试计算机化考试的发展与计算机技术的普及，尤其是国际互联网的发展，是密不可分的。新技术的开发使得计算机硬件的功能越来越强大，价格却越来越低廉，同时，针对计算机辅助考试的各类软件也得到了开发和应用。进入21世纪，计算机辅助考试的理论基础和实现手段都已经趋向成熟，这预示着计算机辅助考试将成为未来考试发展的主流。第一

38、节 计算机化考试概述一、计算机化考试的定义随着计算机技术的发展和普及，它的应用也越来越广泛。计算机化考试已经是为大家所熟悉的一个术语了。即使是这样，目前对计算机化考试还没有一个明确的定义。在英语中人们通常用的术语就包括computer-assisted testing（计算机辅助测试），computer-based testing（基于计算机的测试），computer-managed testing（计算机管理的测试），sequential testing（序列测试），computer-mediated testing（计算机为媒的考试），computerized adaptive testi

39、ng（计算机化适应性测试）以及tailored testing（度身裁定式测试）。计算机化考试是从现代测量学理论中获得设计思想，从先进的计算机技术中获取开发手段，实现由计算机完成测试项目的编排和呈现，受试在计算机上完成项目反应，并由计算机根据受试的项目反应对其能力做出估算的一种无纸化考试。根据上述的定义，计算机考试与传统纸笔考试的本质区别可以归纳为以下三个方面：在测试项目的编排与呈现方面，计算机考试可以有多种不同的测试项目的编排与呈现方式，比如可以按照顺序呈现固定的测试项目（线性考试），也可以根据受试的水平不同而呈现不同题量和难度层次的测试项目（非线性考试）；而纸笔考试只能是线性考试。在受试的

40、项目反应方面，计算机化考试可以实现鼠标点击选择、键盘（或声音）输入、鼠标拖动等不同的项目反应形式，也正因为计算机具备这些优势特征，计算机化考试可以开发出创新型的题型，测验受试更高层次的认知能力，提高测试的信度和效度，满足各种不同目标的测试要求；而在纸笔考试中，受试只能使用铅笔（钢笔）等输入答案。在受试能力的估算方面，计算机化考试可以实现自动化评分，更重要的是，计算机化考试可以记录受试的测试过程信息，利用这些信息实现受试能力的多维度评估，对受试的能力作出更加精确、全面的评价；而纸笔考试通常采用人工评分，或通过扫描实现计算机辅助评分，对受试的能力做出单维度的评估。纸笔考试通常只能实现两极评分，即：

41、不是对（得1分）就是错（得0分）；而计算机化考试可以实现多极评分，即：存在0与1之间的任何分数。在计算机化考试中，答案完全相同的受试可能因答题过程的不同（比如答题用时不同或使用的答题策略不同），而得到不同的分数。二、计算机化考试的基本特征计算机化考试不是传统纸笔考试的计算机化，而是通过计算机化实现考试内容和考试手段的创新，从而提高考试的效度和信度。计算机化考试是从相关专业学科（如英语或数学等）获得考试的内容，从现代科学技术（如计算机和网络技术）获得考试的形式。计算机化考试是专业内容和科学技术手段有机结合的产品。所以，它具有一些传统纸笔考试所没有的特征和优势：1） 考试设计更具真实性真实性是指计

42、算机化考试的测试任务更贴近实际应用情景中的语言任务。计算机化之所以能够得到发展，并成为未来考试的发展趋势，其根本原因就在于它通过改进传统纸笔考试的测试任务或测试手段等方面，大大提高了考试的信度和效度，最大限度满足了社会发展和学习需求对考试的要求。计算机化考试可以应用多媒体和声像等技术开发创新型的测试任务。所谓创新型测试任务就是那些充分体现计算机的优势特征，但纸笔考试无法实现的测试任务。这些任务通过引入声音、动画、视频等技术手段，更加真实地模拟现实的语言使用情景。2）考试内容实现个性化个性化特征是指在考试过程中，测试项目的参数（如：难度）与受试难度（如：能力水平）相适应。传统纸笔考试是预先命制好

43、试题，受试必须回答全部的试题；计算机化考试可以只让受试回答与能力相适应的试题。这类考试称为适应性测试或度身裁定式测试，属于非线性测试。个性化考试（比如计算机化适应性测试）大大提高了考试的测量精度，而且考试所需时间相对缩短，因为它所需要的题量较少。实现个性化考试有两种趋势：其一是，建设一个试题库，实现计算化考试的个性化选题，即在个性化的计算机考试中受试只需回答与自己水平相适应的测试项目；其二是，建立一个认知模型，实现计算机化考试的过程适应于受试的认知心理特征，比如：受试可以自主选择测试内容、试题类型以及难度水平等，而且受试的能力估算除了考虑答对的试题数量和试题的难度参数外，还可以考虑受试的测试策略和认识心理特征等。3）考试结果具有诊断性诊断功能是指计算机化考试充分发挥计算机的存储量大、处理速度快等优势，收集并分析受试的考试过程信息（比如：答题的时间、修改项目反应、答题的顺序），对受试的能力及测试策略等作出诊断分析。诊断内容通常包括：能力水平、能力分部和认知策略等。计算机化考试的最大优点之一就是，它可以对受试的考试结果完成即时的自动化评分。客观性试