语文S版四年级上册全套教案.docx

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1、开学第一课：平安教化教学目的：1、 充分相识平安工作的重要意义。2、 在学习和生活中留意人身平安，饮食平安，交通平安等。3、 进展预防灾难，防肺结核的教化。教学过程：一、 导入：列举诞生活中的平安事例。二、 平安工作的重要性1、 马路上的交通事故时有发生，是因为平安意识不强。2、 班级举例学校发生的事故与后果。3、 国家、政府狠抓平安教化工作。4、 目前学校抓的几项工作。三、 小学生应留意平安的地方：1、 学生讨论。2、 集体归纳。1人身平安，在校园内或马路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危急地点，劳动时，留意平安，不与社会上不三不四的人交往，特殊是吸毒者，课外不玩火，不玩火。2交

2、通平安，在马路上不追逐打闹，自觉遵守交通规那么，穿插路口要留意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过马路要做到一停二看三通过。3 财产平安，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇盗窃、敲诈等应向老师与时反映或报警。4 饮食平安，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。五、平安教化总结新学期开学以来，为进步全体学生的平安意识和自护自救实力，预防和杜绝各类事故的发生，我主动实行有效措施，细致上好新学期第一堂平安课：在开学第一天对学生进展平安教化。平安教化内容紧扣学生实际，主要从以下三方面绽开教化：一

3、是教化学生时刻留意交通平安，平常外出严格遵守交通规那么，不乘坐无平安保障的黑车、病车等。二是教化学生谨防发生在身边的损害事故，用血淋淋的事例教化学生平常严格遵守守那么标准，远离学生损害事故。三是教化学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，假设有发烧病症的与时自觉就医等。同时，给学生上的平安第一课，坚持平安第一，落实平安措施的原那么，着重进展防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等学问的宣扬与交通法规、卫生学问、平安常规等学问教化，实在进步了孩子们的平安意识和平安防范的实力，为全学期学校教化教学工作的顺当开展打下了扎实的根底。教学目的：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体

4、会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，驾驭“苇叶、搜集、汇拢等词语。4通过本课学习和相关的语文理论活动，激发学生酷爱自然的情感，激发学生创建奇妙童年生活的爱好。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。教学准备：1教学准备：演示文稿图片、视频、文字；树叶贴画或其它树叶、高粱秸制品。2课前学生进展调查：如今的学生都玩些什么。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1导入：今日我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好

5、准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2阅读“单元导读：这个单元给我们讲解并描绘的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？留意进步什么实力？阅读“单元导读，找出问题的答案。3沟通体会：汇报“读懂了什么。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？从“绿叶、“梦、“绿叶的梦三个角度谈均可老师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：整合

6、学生发言，导入课文阅读3范读课文，初步感受：边听边思索：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？听读思索，沟通感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描绘了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？导入下一环节4学习本课生字词：检查生字自学状况：出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己宠爱的词语摘录到“词语花篮中。解词：根据学生驾驭状况进展选择小结：同学们都驾驭了生字的认读，对新词也有了理解，渴望通过学习课文，更好的驾驭这些生字、新词。5按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自

7、然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。用分段出声朗读自己宠爱的段落。与四周同学沟通自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内沟通：检查分段状况；汇总好的词语；指名朗读宠爱的段落；提出须要解决的问题。6作者简介：有时间再支配葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出

8、访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年头末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年头末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并始终主持冰心奖工作，为培育儿童文学作者尽心力尽力。90年头曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者宠爱她的书，是她最欢乐的事。7布置作业：抄写本课生字词。接着熟读课文，特殊是自己宠爱的段落。试着自己解决课上提出的问题。阅读野葡萄或自己搜集作者的作品选做野葡萄 教学后记： 第二课时教学过程：一引入：1板书课题，齐读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？指名说哪些问题在课余学习中已经解决？还有

9、哪些没解决？3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二默读全文，思索问题：1出示默读要求：默读课文，思索：作者童年有什么奇妙的回忆？你对那部分最感爱好，反复阅读。2学生自读课文。三深化学习课文：1答复下列问题，梳理内容：作者童年有什么奇妙的回忆？简练概括出意义段或自然段的段意2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最终一句话。启发：大自然供应我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷于绿叶呢？3阅读课文，从文中找到问题的答案。阅

10、读课文。沟通自己的意见。可以读一读课文，可以用自己的话说一说处理“泡泡框，理清与其它各段的关系。随机板书4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：26自然段学习36自然段，不确定按依次，学生最宠爱哪个自然段，读一读，然后深化学习即可第三自然段：写“我们采集绿叶的欢乐。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示词语练习：*密密的树林杂草丛生的河边广袤的田野*爬大树钻丛林串项链做戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶菟丝子草、豆角花、野菊花自读课文，留意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们的欢乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最终一句。小结：从同

11、学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的欢乐。再齐读本段最终一句。第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。随机板书默读思索：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与欢乐有什么关系？沟通体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。结合“泡泡框谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。时间允答应以齐背或指名试背第六自然段：写老师让“我们视察并讲解并描绘这些叶子，从而“我们知道了很多民间传下来的药方，理解了很多丰富好玩的

12、生活学问。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示一些叶子的图片先出示课文中提到的，再补充课外的学生边看图片便说出这些叶子的药用课内的；老师说出其它课外补充部分叶子的用处。结合课文内容，同学间沟通收获。随机板书四总结全文：1结合自己对课文的理解，答复下列问题“课题为什么叫绿叶的梦？2比照自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4总结语：作者的童年是欢乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深入的印记。同学们艳羡作者与大自然的亲近，艳羡他们的欢乐，而我们更应当艳羡他们富于创建的一双小手。渴望通过本课的学习，唤起我们对欢

13、乐的追求，为自己留下奇妙的童年记忆。五布置作业：1接着练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2组织一次小组活动：三选一3预习下一课。内容：沟通自己童年好玩的故事。设计一次活动，享受童年欢乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。教学后记： 教学目的：1. 相识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时第一课时一. 谈话导入，提示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过

14、自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。2.同桌合作，轮读课文，互相观赏。3.小组合作学习。1组员轮读课文。2联络课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，老师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：1课文讲了关于芦叶船的什么事？2芦叶船给作者的生活带来了什么？3“我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。1.学生默读课

15、文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相沟通四. 指导书写，稳固字词。1.沟通认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感爱好的部分。第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品尝，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出如今我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的欢乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。1同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。2“我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长

16、江里。说说“我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？小组沟通，各抒己见3通过沟通，通过感悟课文的内容，你如今最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最终一段是作者丰富的联想，我们应当用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最终一段。四. 读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。2.把宠爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延长你宠爱作者的童年生活吗？你渴望自己的童年生活是怎样的？六. 作业1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。教学后记： 教学目的1：相识珍宝形成的相关学问，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍宝。 2、有感情地朗读课文，理

17、解贝的可怜与可敬。 3、认读相关词语，正确书写四会字。开展：1、加强领悟实力。2、开展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景渲染，导入新课。出示视频：海潮汹涌，贝壳涌上沙滩画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，观赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在观赏这些色调斑斓的贝壳的同时，也来相识一只独特的贝。今日，我们就来学习第30课一只贝齐读课题。教学前，我针对二年级学生具有有意留意极易松散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了爱好产生-情趣保持-志趣衍发的教学思路。

18、一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的爱好，达成志趣衍发，提升学情的目的。二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。我让孩子用自己宠爱的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式，我都表示答应。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己宠爱的方式读，能调动学生读的主动性，充分感知课文，学生自由自由地展示读的特性，体验着语文理论带来的欢乐。2、认读难字与相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、品读观赏，体会贝的可怜与可敬。1、1快速阅读课文，找出最令你感动的片段，用标

19、出，想一想，为什么会令你感动 2同桌沟通。2、集体共享精彩之处，相机讨论理解:1“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？2你认为这只贝具有什么样的品质？坚毅、可敬、乐于奉献一、素养教化是面对全体的教化。然而，我们面对的都是有差异的全体学生，敬重特性，开展特性是素养教化的宗旨。学生因受遗传特质和生活环境的影响，导致不同的思维方式和性格倾向，根据智能多元化理论，人的智能倾向各不一样，因此，学生学习活动是富有特性的过程。教学中应敬重每一个学生的特性特征，允许学生用不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。加德纳说过：每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是常常表现为不同形式。所以新课程标准指

20、出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要敬重学生独特的感受，体验和理解。因此，在这个环节，我让学生从自己的阅读体会动身，找到令自己最感动的片段、阐述令自己感动的理由。在集体沟通这个环节，学生的发言令我与听课老师欣喜不已：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，每人的阅读体会、表达方式都不同，答案千差万别，百花齐放。二、学生正是因为有别出心裁的想法，各个都渴望能与人沟通，便又形成了争先恐后、抢着发言。在这里，我们看到学生们显得自信和好学。他们对自己的实力流露着骄

21、傲，对自己显得敬重。他们没有低头垂肩似有羞怯之感，而是显得内心充溢力气。他们感到平安、放松；能自然地投入到学习当中。他们无需戒备，不用担忧取悦别人或赢取每个工程。这也恰恰符合特级老师窦桂梅所说的：“假如每一个孩子都学会了相识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创建的尊严，他们获得的将是终身享用不尽的真正财宝。三、在问题的设计上，我提出了：“你认为这只贝具有什么样的品质的问题，充分挖掘教材中隐藏的人文因素、美的因素，使学生不仅受到教材内容的演习，而且受到作者情感的熏陶，更进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神。四、拓展延长这是一只坚毅、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会

22、想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。我认为，语文确定不是只依靠老师就能学好的，它须要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，因此，由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读，加强课外学问的补充和在课内的浸透，拓展学生的学问面，引导学生将课内学到的学问迁移、运用到课外去，不仅进步学生的学习情趣，而且有助于学生建立和谐的语文素养。五、学后心得沟通1、小结，过渡：同学们刚刚所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有特别奇妙的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！2、学完这一课，你有什

23、么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。六、总结全课。小挚友们刚刚都说得特别精彩，我信任，假设将来你们遭遇了磨难，只要想起这只坚毅、有毅力的贝，你也会变得坚毅起来，历经风雨而见彩虹；你也确定会像这只贝一样成为对社会有用的人！教学后记： 教学目的：1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率。教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备：提早搜集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学时间：一课时教学过程：一读课题，激发阅读情感：1 板书课

24、题。齐读：2 读到课题，有什么联想？3 小结：“假期的确是令人憧憬的，我们的很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期也总是给我们留下奇妙记忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐。二自读课文，学习生字：1 自读课文，查字典自学生字词。2 沟通学习成果：出示生字词，指名读。说明难理解的词语。练读课文，做到通顺流利。三范读课文，练习朗读：1 范读课文，示范语气与停顿。假如学生实力较强，可实行评读的方法2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四结合实际，体会情感：1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：完毕学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的欢乐情景。第三节：孩子们在海

25、边快乐的游戏。第四节：孩子们自由成长的开心心情。沟通中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决2 结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿可以仿照第三节进展诗歌创作4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可五总结：1 为什么假期会带给我们如此的欢乐？防止对学校生活形成负面影响2 我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，理论自己的幻想，又为童年留下了一个又一个奇妙的回忆。渴望我们过好童年中的每一天。六布置作业：1 熟读诗歌，

26、记住诗中出现的生字词。2 *仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。选做3 阅读其它描写童年生活的诗歌。见“积少成多中的田园乐板书设计：4*欢乐的暑假学校生活暑假生活惊慌自由自由肃穆自由成长 教学后记： 语文百花园一教学目的：1. 读准字音，丰富词汇。2. 感受打比方的写法的好处。3. 阅读短文，体会作者的思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5. 通过言语训练进步表达实力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，理解打比方的句子的特点。教具准备：课件与图片教学时间：2课时第一课时一. 语海畅游汉字真好玩1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？3.学

27、生讨论。4.老师点拨：汉字就这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游“童年开花图，以“童年这中心词，让学生在四周填上相宜的词语。2.如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年3.合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。4.拓展：你还能用更多的词进展搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子的特点。2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这

28、样的句子称作“打比方的句子或比方句。3.学生照样子写几句打比方的句子。4. 合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。5.老师小结。四. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不相识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己宠爱的方式背诗句。5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？3.再读短文，讨论：1你想对那只小鸟说些什么？2你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？第二课时一. 学习“

29、能说会道1.创设情景，引导说话。播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？2.明确沟通要求。童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得好玩、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。如今，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最欢乐的事，讲给同学听，让大家共享你的欢乐。3.每组举荐一个同学向全班同学说。4.师生合作评价：看法是否自然大方，语言是否标准流畅，是否能把最好玩的地方说详细。“故事大王。二. 学习“笔下生辉2.明确习作范围和要求1读题2说说你明白了什么？3沟通：本次习作要求

30、是什么？你准备选择哪一件事来写？3.提出要求，指导习作1回忆自己和别人做了什么，说了什么.2在众多的童年趣事中，选择一件你认为最好玩，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最好玩的地方写详细。用上平常积累的好词佳句。4.学生习作，老师巡察指导。5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步写详细。6.修改作文。教学后记： 、古诗三首教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点同上教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目的学问目的1、学会本课的生字会认“霜、寺、会写

31、“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。 实力目的2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的4、 体会作者所表达的思想感情。教具准备挂图、生字卡 第一课时一、一、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、 学习第一首古诗。 1、解题。 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。二、3、结合注解，自读自悟三、思索：诗的题目是什么意思？四、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？五、三、稳固练习。 1、 读全诗练习背诵。 2、 同桌互相说说诗句的意思。第二课时第三课时教学步骤同上六、学生沟通搜集有关

32、作者的资料七、学生根据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。八、1 学习生字词。2 理解诗句的意思。3 学生齐读。4看注释理解字词的意思。九、5学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己宠爱的方式读课文，画出本课的生字，并留意他们的读音。十、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。十一、同桌互读，互相订正读音。学生自己读古诗，边读边画。增加学生的语言积累使学生理解诗人的写作背景，能使学生更能深化的理解诗人的思想感情。创设学生宠爱的情景，让学生选择自己宠爱的方式读课文，激发了学生学习的爱好，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培育学生的自办法识，自主探究的实力。多感官参与，激

33、发学生的学习爱好。敬重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的欢乐。 朗读指导：望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。 连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。这两句诗用了 修辞手法，把 比作“白银盘，把 比作“青螺补充资料：一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳，又与白居易常相唱和，又并称“刘白。他的诗风格清爽，宛转含蓄，擅长吸取民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内今洛阳一带人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白张继：字懿孙

34、，南阳今河南人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。教学教程老师的活动与教法学生的活动与学法设计意图二、语文同步读本指导引导学生自学古诗两首、菊花诗两首。古诗两首是描写秋天的风光的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星以与“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时是名句。菊花诗两首那么从不同角度来表现菊花的品行，与课文中菊花一诗相照应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风是喜闻乐见的名句。两组文章后面的“读一读想一想旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。板书设计 望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫

35、/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。教学后记： 6.观 潮第一课时教学目的：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？请查阅资