语教学设计表格.docx

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1、案例名称Module 5 Unit2 Whats the time, please科目英语教学对象三年1班供应者课时一课时一、教材内容分析第五模块第二单元的教学内容是教授时间的表达法。驾驭整点，半点的表达法。开展各种听说活动，使得学生能够娴熟驾驭，并能在日常生活中应用。二、教学目标知识，技能，情感看法、价值观1、知识及技能目标1学习本课单词：time half past；词组：have breakfast have dinner.要求学生能娴熟说出单词和词组。2学习本课重点句型并能进展简单的沟通，如：Whats the time, please Its half past seven. I h

2、ave breakfast at half past seven.2过程及方法目标1通过创设情境和嬉戏竞赛等活动激发学生的参及热忱。2通过采纳合作学习的方式，培育学生的合作意识和自主学习的实力。3情感及看法目标1培育学生学习英语的爱好和自信念。2使学生懂得珍惜时间的道理。3引导学生了解中国及外国的时差，培育学生的世界意识。三、学习者特征分析学生的认知特点：小学三年级的学生大局部都聪慧活泼、勤奋好学，对英语有着深厚的爱好。但同时他们留意力不强，简单分散精神。必需采纳相宜的教学方法来吸引学生的学习爱好，接着保持对英语的学习热忱。而且学生对one、two、 ten的英语数字已经特别熟识；同时学生思维

3、活泼，擅长和同学沟通，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许；四、教学策略选择及设计依据本话题的内容特点，采纳以小组合作探讨学习的方式， 针对问题绽开探讨、合作探究，并通过播放录音、PPT，启发、扶植学生探讨，同时老师要适时的赐予引导，以到达让学生能自如地综合运用前面所学话题的内容目标。五、教学环境及资源打算多媒体教室、PPT课件、学生合作探究六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算导入播放课件观看、思索从熟识、学过的数字表达法引入，调动学生学习主动性新课探究引导让学生学就会明白你在问什么，并答复“Its oclock.让学生自己渐渐驾驭并可以娴熟操作。出示课件，通过不同的方法教

4、授“Whats the time, please学生探讨并答复课堂延长制作一天的活动表探讨并记录联系实际，学有所用复习1-12的数字教学流程图PPT播放单词图片1， 你知道现在几点？2，依据听到的时间，学生画出时钟。学生听录音学习新词汇PPT播放敲钟声展示引导探究的问题PPT学生分小组合作探究老师对学生的探究结果加于确定，引导如何提问和答复时间播放课文录音PPT学生跟读后，合作探究问题老师引导、布置话题小组合作完成派学生代表发言 老师对学生的探究结果加于确定，明确课堂小结PPT提示重点词汇学生主动发言请你以一天的活动状况，做一张时间表老师引导，精确表达老师对学生的探讨加于确定、激励布置课后稳固

5、练习七、教学评价设计在学会了数字1-12之后，就是时间问答的学习，时间的问答不过就一问一答两句话，但是要求学生娴熟说出，还是须要操练的过程的。在理解句子和订正发音之后，我领着孩子们做了以下的练习活动：1.学生做好教具钟，Pairwork相互问答。2.猜猜几点了。老师先示范，拨一个时间，让学生猜几点了，猜对的学生来接着拨时间，问其他同学。这个过程中，老师可以个别订正发音。3.嬉戏：Wolf, wolf. Whats the time老狼，老狼几点了？学生对该嬉戏比拟熟识，所以做起来也比拟顺手。4. Listen and draw.听录音，画几点了。这样的练习过后，学生对时间的问答倒是熟识了不少，

6、只是好像孩子的发音还是不怎么到位，究其缘由也许是这些吧：1. 刚开场教的时候订正没有每个孩子都订正。2. 表演、或嬉戏中，为了防止打断孩子的思维，没有给及适时的指导。3. 学生的留意力过多的被嬉戏活动吸引，无视了读音的订正。其实如何让活动能和学生的读音能得到同步有效的开展始终是我们所困惑的问题。两者虽不冲突，但往往做到两全其美也很难，学生在学习过程中又往往缺乏这样的意识。八、扶植和总结在课堂教学活动设计中多媒体协助教学手段的运用,一是选择最有利于学生驾驭教学要点,并到达最正确效果的时机,即适时;二是适度,既不喧宾夺主,也不因噎废食的全然不用;三是将多媒体用在精彩之处,用在激发学生学习爱好,突出重点,突破难点之处.