阅读与欣赏教案.docx

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1、 好书沟通会课外阅读指导课教案一、指导目的：1、让学生在好书沟通会中相识更多有益的课外书籍，从而进一步进步课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地对学生进展读书方法的沟通，培育学生的语言表达实力、想象实力，形成初步的鉴赏实力。3、在活动中进展团结互助的思想品质教化。二、指导重点：让学生相识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择安康有益的书进展阅读。四、课前打算：要求每位同学都打算一本自己最宠爱的课外读物，并打算向别人举荐自己的好书的发言稿。五、设计理念：爱好是最好的教师。课外阅读首先要培育学生读书的

2、爱好。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读爱好，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱惜图书。六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。同学们好！今日又到我们课外阅读的时间了，兴奋吗？常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充溢奇妙和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生沟通名人名言）从这些名人名言中，我们看出书确实是好东西！既然是好东西就应当和大家共享才更有意思！今日我们就实行一个好书沟通会二、介绍好书，沟通读书方法（一）班内相互沟通好书我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家共享一下？假如想。那么就请你

3、赶快把你的书介绍给同学们吧。1）小组沟通。咱们先在小组内介绍，选出你们最宠爱的书再向全班介绍。2）班内沟通教师留意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，教师猜测，你们的书确定特别好玩，而且教师还发觉你们的口才越来越棒了，下面咱们一起共享各小组最受欢送的书。（各小组派代表介绍）（3）小结。他们刚刚介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发觉他们手上确实是一本好书。你们情愿读吗？我们可以在以后的阅读课上轮番借阅，假如我们全班同学相互把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的学问也会越来越多。读书似乎耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。（二）沟通读书方法有人说：“读一本好书就像

4、和一个高尚的人谈话。”既然你们这么宠爱读书，读什么样的书才能对我们有所扶植？（生：要读安康的，有意义的书。）师：你说得很对，读书要有选择地读，内容主动、安康向上的书才能对我们有扶植。既然你们读了那么多书，确定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？（生自由答复）师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的欢乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上奇妙的回忆。（三）学生读书，沟通收获1、生借书，看书2、全班沟通收获你刚刚读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？（生沟通）三、总结这节课，我们发觉了很多好书，我也发觉

5、了同学们都很宠爱读书。我很兴奋，盼望大家课后在不影响学习的根底上尽情地来图书室借阅吧。最终，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。名著阅读指导教案教学目的：驾驭阅读方法；培育阅读实力；享受读书乐趣；奠定自学根底。二、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。志向的书籍是才智的钥匙。读书破万卷，下笔如有神。从而明白书对人类的重要和阅读对人类的扶植。二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少）三、理解阅读的目的小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。”初中三年，“学会制订自己

6、的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”四、阅读方法指导（一）你是如何阅读的？（理解学生的阅读方法）（二）教师以名著汤姆索亚历险记为例，对学生进展阅读方法的指导按部就班的阅读方法初级阅读读出根本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比拟阅读1、检视阅读（略读）：理解书的构造、作者、序、摘要、目次、版权页等工程。略读测试卡的制作：用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经验。2、分析阅读（精读）：彻底完好地阅读，充分地理解和消化，

7、要会做批注，会做摘要、笔记。精读测试卡的制作：我阅读的章节是：给我印象最深入的是美丽句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉悟来，模模糊糊不知身在何方。他坐起来，揉揉眼，向四周看了看。很快他想了起来。此时正值凉快的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安眠与和平的气气氛扰着。树叶儿一动也不动，没有任何声音打搅大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白，各种声

8、音也随之稠密起来，大地万物，一派朝气。我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的逍遥自由，逍遥自由的酣畅心境。景物描写静谧、温馨。3、綜合阅读（比拟阅读）：同时读几本不同观点或内容的书或评论。这种阅读方法要理解分类、排架，会各种查询检索，运用各种书目，会资料剪辑，会理解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告。综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会举荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的人鼠之间，还有马克吐温的哈克贝利芬历险记和汤姆索亚历险记等作品。限制的缘由多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关。马克吐温对孩子真的就那么危急吗？你宠爱汤姆吗？谈谈你的看法。搜寻并

9、阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法。课堂小结：阅读不同的书、书中的不同内容，我们应采纳不同的方法快速阅读理解大意专心阅读记取细微环节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了驾驭这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进展总结反思沟通。自我评价表示例：学生姓名填表日期我仔细回忆了从月日至月日期间阅读观赏过的名著和读书笔记及记录卡，发觉我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。1、在阅读习惯和阅读实力方面，我的成就和进步主要表达在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些须要改良或克制的问题，它们

10、是：阅读是一种习惯，阅读贵在坚持，盼望同学们每天至少花10分钟时间来进展阅读，这样的话你定会觉得书中乐趣无穷，你定会受益终生。最终让我们一起去书的海洋中畅游，让书陪我们成长！荷花观赏教案教学目的：l、学习本课生字和由生字组成的新词。2通过视察画面，创设情境，深人感知课文（理解荷叶、荷花的样子），观赏荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情。3、有感情的朗读课文。4、学习作者视察事物，绽开合志向象的方法。教学重点： 理解荷叶、荷花的样子，观赏荷花的漂亮。教学难点： 理解假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得这句话。教学打算： CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材

11、。教学过程： 一、以待导题，萌发情感。 导语：古诗小池描写了初夏荷塘的漂亮风光。其中一句小荷才露尖尖角形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！l、整体感知一池荷花。 课件演示：荷花观赏录像片断 同学们，你们看到了什么？2导题。 同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题） 二、初读感知，熏陶情感。 l、自由读课文。 要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。 2、课件演示 1 生字2 新词（检查生字读音）。3激趣展示：指名分段读课文。（宠爱哪段就读哪段。） 边读边思索：课文哪些段

12、落具体描写了这一地荷花？三、读议结合，体会情感。 过渡语：一阵荷花的芳香，吸引我一进公园就抓紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l、以自己宠爱的方式读23段。 先找出自己宠爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么宠爱它，再有滋有味地读一读。 2理解并读好重点句。 (1）荷叶挨挨挤挤的 这句话写出了荷叶的什么？（形态、颜色）从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶-你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形态是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来

13、。a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解冒：冒还可以换成什么字？C表演体会冒：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 小结：多么得意的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。如今你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）有的有的有的a课件演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子答复教师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同

14、的语气读出这三种姿态不同的美和得意么？）e指导朗读。f宠爱这句话的同学一块儿站起来读读。 小结：课件演示：一地荷花 师读：这么多的白荷花也很美。此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态） 过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作沟通，解决难点。（理解假如）a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b分组合作，探讨沟通。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的朝气和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是奇妙的大自然这位了不得的画家创建

15、了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4表演朗读二、三段。 （二）巧读四、五段。 l、说感受，听录音，体会情感。 站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小作者也有同感，他浮想联翩-课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花，并伴有课文四五段的朗读录音。） 2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？为什么作者会有这样的想法呢？ 3、合作解疑，探讨沟通。 4、表演引读。（作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，教师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中沉醉吧！） 过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场教师再去荷花地

16、闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。 四、再读全文，抒发情感。 五、想象说话，迁移情感。 l、小结写作方法。 读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？（作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们确定想看！）课件演示：千姿百态的荷花图片 2想象说话。 看到这幅画面，你能仿照作者写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上荷花已经开了不少了作为开头。 六、品读诗句，回味情感。 同学们刚刚纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，教师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联荷花，出淤泥而不染，它

17、的清爽，它的淡雅，信任大家久久不能遗忘，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。阅读指导课我读教案 阅读指导要求：1、指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2、学生汇报自己所宠爱的三国演义中的人物及故事；3、以故事及故事中的人物为主线，到达指导学生读懂书中语言文字的目的。阅读指导重点：以小故事及故事中的人物为主线，到达指导学生读懂书中语言文字的目的，进步学生阅读的爱好。打算：多媒体课件教学过程：一、 导入：1、课件出示我班开展课外阅读的状况，我班读三国水浒的缘由。2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的三国演义和施耐庵的水浒传，这堂课，我们一起来重点聊一聊

18、罗贯中三国演义中的人物和故事。二、指导学生阅读一段三国演义中的文字白门楼选段（23）1、三国演义中有很多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请观赏白门楼中一段精彩的片段。出示白门楼的片段，学生拿出打印好的片段。2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求阅读手中的文字：不会读的字查字典解决；读不通的句子多读几遍；读不懂的地方可以问人。学生阅读，教师巡察，解决个别学生遇到的问题。3、请一学生大声朗读这段文字。要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。如：“缚太紧，乞缓之！”“我既被擒，有死而已，别无挂念。”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一

19、言而相救乎？”等等5、探讨、读法指导抓住其中的几句话，联络三国演义中的上下文，理解内容。如：“你心术不正，所以我才分开你！”“丞相不见丁原、董卓之事乎？”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”这句话在三国演义中指的是什么故事？同学们，读书就应当这样，读了上文想下文，读了下文回忆回忆上文，要上下文联络起来读。6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？你是从哪句话读出来的？三、学生汇报自己所宠爱的三国演义中的人物及故事1、过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象显明地呈如今我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的

20、古典巨著三国演义中，刻画了很多特性显明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？点名几个学生说说。过渡：你能根据以下的要求给我们介绍介绍吗？2、学生介绍给自己印象最深的人物给我印象最深的人物是谁；此人的姓名、外表介绍；讲一个关于这个人物的小故事；从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过三国之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者运用什么样的兵器）学生展示道具，教师询问如此制作的理由。学生再展示道具，别的学生询问如此制作的

21、理由。教师引导学抓住书中的有关文字描写来答复。四、总结、拓展三国演义中的故事是家喻户晓，其中有很多话更是耳熟能详，大家请看：出示三国中最精辟的十句话读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。阅读与观赏指导课教案举荐阅读中国节教学目的：1、通过对中秋、重阳节的理解，激发学生去理解我国传统节日。2、通过向学生举荐中国节，进一步进步课外阅读的爱好。教学重点：理解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。教学过程：一、谈话导入1、书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平常都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）二、谈谈自己最宠爱的一本课外

22、书、在你读过的课外书当中，你最宠爱哪一本？能说说宠爱的缘由吗？（）同桌沟通。（）班级内沟通。（相机进展评价）2、总结：读书似乎爬山，爬得越高，看得越远；读书似乎耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、走进中国节1、今日教师教师想给大家举荐一本书，叫中国节。（出示中国节这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕）3、中国节这本书，就向我们具体介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件

23、出示8个节日）四、感受中秋节1、同学们，我们前几天刚过的其中一个（中秋节）2、那同学们都是怎么庆贺的？（学生自由讲吃团聚饭、吃月饼、赏月）3、如今的中秋节也就是团聚节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团聚。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团聚！4、其实中秋吃月饼这一风俗很早就流传了，自读你们手中的资料吃月饼想一想：吃月饼这一风俗是怎么由来的？(1)小组探讨，沟通(2)全班反应先秦时期：老人吃的糍粑饼唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼抗击北方靼子时传递消息的圆饼总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，渐渐也就形成了中秋吃月饼的风俗。5、不

24、同的时期，不同的民族，中秋的风俗也不一样。（出示中秋风俗课件）祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想理解吗？留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）9、紧接着中秋的就是（重阳节）你们对重阳节有什么理解？（学生自由讲）10、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。从儿歌里我们就感受到重阳节的一些风俗。（学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）11、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料桓景避邪说、宫习外传闻请同学用比拟简洁的语言说一说由来1

25、1、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，如今重阳节已经开展成为老人节了，盼望人们可以敬重老人。同学们，今年的重阳节，你打算怎么做呢？（学生自由讲）12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应当去理解、继承、发扬我们优秀的传统文化。其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、风俗、趣闻这本书都做了具体的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。四、总结最终教师想送给大家一段话：阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可

26、怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！观赏生命阅读观赏教学设计教学目的：1、指导品读观赏生命局部（1217），品尝文章精致语句，感受语言美。2、体会作者构思，发联想，感悟生命美。3、 归纳学习方法，对进展学法指导教学设想：通过观赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。引导以观赏者的心态感悟生命、品尝生活的细微环节，延长文本，寻求材料外的感知。教学过程：一、 设疑导入，激发爱好有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。（生命）生命每个人都同等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态将确

27、定一个人拥有生命的质量。我们该如何面对生命，让生命变得更为漂亮。二、通读全文，整体感知1、作者从什么时候开场思索生命的作者对生命有怎样的相识2、作者认为应当怎样享受生命、把握生活你能否理解她的想法三、紧扣标题，分步研读1、结合思索题1，研读作者对生命的思索局部（111）。相识死亡亲历死亡感悟新生作者在这几件事中，对生命的思索逐步深化。通过的生命的深化思索，作者才开场了对生命的观赏，思索生命是观赏生命的前提。2、结合思索题2，品析观赏生命局部（1217）学法指导这几段文字，文质兼美，如何鉴赏？归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品尝语言美；悟，联络自我，获得一份属于自己的感悟。沟通学习品

28、读1315段作者对生命中细微环节的观赏自由朗读、品尝、共同沟通。朗读体验，教师鼓励性评价。四、拓展文本，感悟生命通过观赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细微环节在作者的笔下是如此的美丽，让人怦然心动。这是因为作者以一种观赏的心态观望生命，所以生命是漂亮的，生命本身的存在就是盼望，生命中的那些胜利与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。人的一生，就是由多数个细微环节组成的片段连在一起的，那些细微环节，或过后遗忘，或恒久深入，或不自觉地重复和些许改变，这些细微环节常常会暖和着我们的心，比方一个动作，一句话，一个表情，一个片段。那么让我们一种观赏的心态对待生命，请同学们仿照作者的手法，写一段对生命中小细微环节的感悟。仿写、共同沟通。六、情感共鸣，教师小结我们每个人的生命都像一本书，不管它是印刷精致的豪华书，还是装帧朴实的平装本，它都只能印刷一次，也就是说，我们每个人的生命都是“绝版本”。拥有并懂得珍惜，把一颗透亮的心灵，做成晶莹剔透的风铃，静听岁月的美丽风声。 观赏生命吧，放飞自己。