英语动物教案2.docx

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1、Unit6 At the zoo第一课时 教学目的： 1 初步驾驭表示大小、长短的单词 small, big, long, short。2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简洁描绘某物的特征。3 能听懂所接触的指示语，并可以按指令做出相应的动作。 【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算Lets learn 局部的课件。 3 学生打算动物玩具，每人带1-2个。 4 教师打算所学单

2、词卡片和图片。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 （3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，留意每个字母的发音做到精确到位。 2 呈现新课 (Presentation) （1）嬉戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当

3、协作一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it/What are they 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。 （3）接着展示图片： An elephant and a mouse. 比照

4、大象和老鼠。 T: What are they They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。 留意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）完好播放动画, 学生跟读

5、学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 （5）播放Lets learn 局部的录音，手指单词跟读。 3 兴趣操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Lets do 局部的内容。 a. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。 b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）嬉

6、戏：耳语。 把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最终一个学生。最终这名学生快步跑道讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monk

7、ey, mouse, rabbit, tiger 。 随后，让学生分小组将自己打算好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告知学生，颜色词也是在形容事物，激励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes. 第二课时 教学目的： 1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简洁形容词的句子。2 能用“ Look at. It has . Its so. ”的句型介绍动物特征。 3 进一步驾驭表示大小、长短的单词 small, big, long,

8、 short ，并结合本课的对话用这几个单词来描绘某物的简洁状况。 【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall 【教学难点】have 和 has 的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算Lets talk / A 局部的教学课件。 3 教师打算第一册Unit 4 B Lets chant 的磁带。 4 教师打算所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生打算相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师

9、播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）理解so 的用法。 学生读完Unit 4 B Lets chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its

10、SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its SO 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 （3）教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （4）教师播放Lets talk / A 局部的教学课件，让学生初步理解对话含义。 （5）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整

11、体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次观看Lets talk / A 局部的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。 3 兴趣操练 (Practice) （1）将课

12、件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先打算好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个实力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，接着练习简洁形容自己、别人或小动物的状况。在此处，教师提示学生留意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have 形容别人时说： H

13、e/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. （4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Look at the monkey. Its so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or: Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy. （5）做Lets play 局部的练习

14、。 依据课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： I have 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带着学生做嬉戏，通过嬉戏的形式让学生连锁记忆，从而复习稳固介绍自己、别人或小动物状况的句子。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的嬉戏。将学生分为34组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停顿时

15、， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。答复问题的同学用Look at It has Its so 或 Look at He/She has He/She is so 的句子来表述。 第三课时 教学目的： 1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。3 复习字母大小写。 【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 【教具打算】 1 教师打算教材配套的录音带。 2 教师打算字母卡AZ。 3 教师打算中国、加拿大

16、、英国、美国四国的国旗。 4 有关奥运会入场式的录像带。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习的展示。 （2）让学生依据动物的图片或个人状况，简洁形容某人、某物的样子。 （3）嬉戏：请说出及我动作不同的单词。 教师做动作，要求学生说出及教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将打算好的字母卡片依据AZ 的依次贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生留意每个字母大小写的不同形式。 （

17、2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。 （3）教师播放Lets chant局部的录相，在活泼动感的chant中让学生理解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。 （4）嬉戏：眼疾手快 将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最终比比，哪组学生手中的字母卡片最多。 （5）教师将写有大写字母的卡片发给局部学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按依次站成

18、一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意打算两个A, C, 和 U以备用）。 （6）领读这几个单词，告知学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将打算好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生依据国旗说出每个 词代表的国家。 3 兴趣操练 (Practice) （1）嬉戏：配对嬉戏。 将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词及图配对贴在黑板上。 （2）让学生听Lets say 局部录音，并跟读。 （3）让学生听 Lets chant 局部的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, Unit

19、ed Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告知学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完好的形式为：the Peoples Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平常多运用 China, America 两个单词。 （4）实行大节拍的方法读歌谣。还可依据学生状况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第局部的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activ

20、ities) 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan, 澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。 第四课时 教学目的： 1、学习两个形容词tall short，驾驭形容词的用法。2、在A局部对话的根底上，运用本课时及A局部学过的形容词描绘事物的特征。3、学习常用表达法：“Yeah! Youre right. 【教学重点】理解驾驭形容词tall short，并在实际情境中运用 【教学难点】在实际情境中运用词汇 【教具打算】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的教学录音带 4、动物园的大挂图 5、教师和孩子们打算的毛绒玩

21、具 【教学过程】 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演A局部Lets do的歌谣。 2、look and say 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说 3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜爱的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a .It has long/ nose/.” （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括很多动物），让孩子结合图说一说 What can you see 用自己学过的形

22、容词描绘一下上面的动物 引导孩子用成对的词描绘看到的动物，引出新词。 2、通过描绘图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。 3、引导孩子们和教师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），依据故事的内容给课件配音 5、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型（教师留意short tall连个单词的读音示范） 小组表演、各小组展示 （三）兴趣操练 （Practice） 1、运用手中的毛绒玩具，先描绘一下。（仿照A局部Lets tall的对话）

23、然后再两个同学比拟一下自己手中的玩具，运用tall short进展描绘。 2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子依据家庭成员的状况，运用tall, short两个单词进展描绘。 (四) 扩展性活动（Add-activities） Lets practice局部的沟通活动，让孩子从家中带来自己喜爱的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有一样的音 ，提示学生找共同点，使学生简洁理解一些语音学问。

24、教具打算：1 教师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师打算 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师打算及教材相配套的教学录音带。4 教师打算Lets talk/ A 局部对话中人物的面具。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时参加新句型： I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 局部的对话。（3）“猜猜看”嬉戏。教师用简笔画的方

25、法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it 学生随意想象，猜图说：A panda A monkey 教师再接着画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位探讨，最终由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带着学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）接着调动学生学习爱好，接着刚刚的嬉戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提早贴在一块小黑板上，或提早贴在教室的黑板上，并在每幅动物

26、图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it ，导入单词的学习。（2）学生依据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的探讨。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感慨 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于订正学生发音，而让学生互相说说、评评，让学生间互相订正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小教师”到讲台前带读单词，既是对实力强学生的表彰也是多方面调动学习爱好的表达。让每名“小教师”带读一个单词。

27、（6）翻开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求仿照录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让实力强的学生或自愿申报担当组长工作，带着小组组员接着学习单词，稳固认读状况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动状况，如：学习气氛，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反应。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词驾驭状况。教师可接着评比

28、，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 兴趣操练 (Practice)（1）嬉戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗竞赛，各小组选择一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或仿照声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮番过一次。b. 各小组间自由选择组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组选择dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要依据口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察

29、，互相提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，实力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）嬉戏：教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告知她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜

30、，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。依据时间确定嬉戏次数。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2局部的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities) 嬉戏1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停顿时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴

31、上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，嬉戏接着进展。嬉戏2：介绍运发动入场教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参与运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参与入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 板书设计：教案点评：本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两局部的学习驾驭几个常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜

32、看”的嬉戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生承受实力的差异，本课时教师给实力强的学生当“小教师”的时机，还让实力强的学生担当组长工作，带着小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之爱好深厚、各有收获。Lets do 局部教师依旧通过“全身动作反映法”(TPR活动) 让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、稳固学问。探究活动动物拼图活动目的：通过拼图嬉戏，进一步稳固所学的动物的单词以及句型Look! I have a .活动形式：全班参及活动过程：1）教师把所学的小动物的图片拆分成很多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向教师报告：“ Look, I have a .” 3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：-Look! I have a .-Wow! /Cool!/Super!/Great!4) 由教师评出冠军，进展嘉奖。评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，及教师对话的代表人数以及小组表演的状况