传感器原理及应用课程建设规划.docx

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1、?传感器原理及应用?课程建立规划2021-2021?传感器原理与应用?课程是测控技术与仪器专业一门重要的专业根底课程。该课程涉及光学、物理、电子、机械、材料等众多学科领域，应用范围十分广泛，在测控技术与仪器专业的课程体系中起到承上启下的作用。从本课程开场奠定传感器设计与应用思想、创新实践能力与创新思维能力根底，在现代高素质专业人才培养中所起的重要作用是不言而喻的。该课程的教学质量直接影响到测控技术与仪器专业本科学生的专业能力的培养与知识体系的建立。一、 课程建立指导思想传感器被称为工业时代的测量工具机器的“电五官，承当着信息获取的关键任务。在如今信息时代、智能时代的大背景下与在国家规划的中国智

2、能制造2025目标下，传感器作为信息获取的源头与工业智能化的关键组件，将在国民经济与国防领域中发挥着不可替代的作用。为了适应新形势下的传感器专业课教学任务，使本专业学生了解如何获取被测对象的信息，掌握传感器的根本原理、适用的一般性原那么与各种传感器的特点，并培养具有创新能力的新时代大学生是?传感器原理与应用?课程建立的主要目标。要到达这个目标，就需要依据社会开展的需求调整与界定?传感器原理及应用?课程的教学理念、教学目标与教学内容，积极引入网络与信息技术，优化教学手段与训练方法，提高教学的效益与效率。课程建立将配合学校的本科建立与测控技术与仪器专业培养目标，以师资建立、更新教育概念为先导，以学

3、科建立、全面提高教学质量为重心，以教学改革、考核改革为根本手段，以完善教学条件为保障，充分依靠、调动与发挥测控教研室教师的积极性与创造力，培养学生的综合运用传感器的能力；并增强学生的自主学习能力，提高学生的创新能力，开创测控技术与仪器专业的新局面。二、 课程建立总体目标?传感器原理及应用?课程将在现有教学改革根底上，以未来5年2021-2021为新课程建立周期，在课程内容与课程教学建立方面，结合测控技术与仪器教研室多名教师留学经历优势，以把该课程建立成为省级双语课程为主导并力争建立成为校级公开课，使得该课程教学方式更加国际化与网络化。通过建立双语课程与公开课，全面提升?传感器原理及应用?课程课

4、堂教学、实验教学、科研与师资队伍建立的内涵与层次，建立一只学术水平高、教学能力强、构造更加合理的队伍；不断适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，进一步优化、更新教学内容、深化教学改革与拓宽本课程的适应面。进一步推进多媒体教学，不断充实网络辅助教学资源，加强实践教学手段的多样化与实验内容的综合创新性，不断提高教学质量，加强学生传感器根底知识的学习，着重学生传感器研究与集成应用能力的培养，为测控技术与仪器等专业的后续专业课程学习、毕业设计打下扎实的根底。建立健全课程试题库，形成一套富有特点的、多种形式、立体化的教学体系，将?传感器原理及应用?课程建立成为具有一定先进性、创新性与鲜

5、明特色的国际化与网络化课程教学平台。三、 课程建立规划与措施1、课程建立规划本课程以在当代科技领域占据重要地位的“传感器原理及应用为主要教学内容，穿插多学科相关知识与应用。课程内容将充分考虑当前与未来传感器研究与应用的热点的根底上，有选择性的舍弃局部历史较久、在实际工程应用中出现较少的传感器；同时，对于根底、原理性较强的一些传感器，比方力学量、温度等局部传感器作了深入浅出的介绍；另外，结合国内外及本教研室在传感器领域的研究成果，教学内容还将随着学科前沿的开展不断更新，灵活而不定时的参加最新的研究进展介绍。本课程将坚持以传统知识为根底，辅以实际工程应用与最新科研前沿，注重传感技术的实用性与新颖性

6、，以在夯实学生学科根底的同时，进一步拓宽学生在传感器应用领域与科研领域的视野，增强他们对于传感器技术的兴趣及活泼他们的创新思维，重点培养学生分析问题、解决问题的能力与创新能力。2、课程建立措施1稳固保持一流的教学团队 发挥课程组归国人员的优势作用,发扬课程组传、帮、带培养课程组教师的传统，坚持从优选拔与不断学习、研究、提高的课程组教师队伍建立制度，切实推动、开展与实施课程组制定的青年教师培养方案，以使已经建立形成的一流教学团队得到稳定持续的开展，并为建立双语教学与录制公开课做准备。2凝练一流的教学方法 在实际教学实践中，探索应用现代教育理念，总结课程组在讨论式教学、演示式教学、比拟式教学、问答

7、式教学与双语教学等多种教学方法的选择与综合运用的经历，有机整合各教学环节新技术应用与教学研究改革的成果，凝练一套一流的教学方法，有效调动学生积极参与学习的主动性，激发学生的学习兴趣，以到达使提高教学质量与教学效果取得实效的教学目的。3建立一流的立体化教材体系 以现有国家级优秀教材?传感器原理及应用?为根底，建立多层次、模块化的教学体系，在教学内容上表达“现代化、“国际化与“网络化的教学特色；在课程实验中加强计算机技术的应用，开发虚拟实验教学软件；在国内外已出版纸质教材、电子教案的根底上，用23年时间整合出适合于测控技术与仪器本科专业适用的?传感器原理及应用?一流的立体化教材体系。 四、 课程教

8、学方式与考核1、教学方法应结合实际应用本课程将研究性教学理念贯彻始终,由传统的“注入式知识教育向“研究性教学模式转变。教师精选科研过程与工程应用中与课程教学联系严密的案例,介绍与重要知识点相关的科研内容与最新科研成果,并改革单一的教师授课形式,变学生被动承受为引导其主动探究,利用建立的多媒体资料库与其他相关资源,由案例引导,提出适合本科生研究学习的专题,引导学生开展研究性学习,查阅文献与网络资源、开展课堂讨论、提交综述报告或设计作业等。并以双语教学、引入外语教材与增加国外最新研究等方式，使教学方式与内容趋于国际化。教学中将结合实际应用,重视学生在教学中的主体地位,充分调动学生的积极性比方在教学

9、过程中应结合目前热门的行业:物联网与工业4.0等。随着我校大学生课外研学活动的广泛开展,大局部学生在二年级下学期与三年上学期开场参加大学生创新大赛或其他课外研学工程,而“传感器技术是三年级上学期开设的专业主干课,大局部大赛工程特别是飞思卡尔智能小车竞赛与传感器密切相关,形成了对实践环境的较大需求。我们将及时开放传感器实验室的局部场地与设备,建立了大学生创新实验室,为课外自主研学效劳,学生自主管理的开放性创新实验室成为学生开展课外研学的重要场所,有效促进了研究性学习气氛的形成。2、考核方式多元化目前考核方式多以期末考试一刀切为主，针对传感器课程实践性强与涉及面广的特点，逐渐减少考试成绩在课程考核

10、中所占的比重，增大平时成绩特别是实验实践成绩的比重。平时成绩采用学生自己针对自己所感兴趣领域在课后研究所写报告与课堂演讲介绍为主，实验实践成绩以传感器应用设计与实验操作考核为主。形成自我学习考核、实践动手考核与专业知识考核三位一体的多元化考核方式。考核方式比重从目前的考试70%、实验10%与作业20%变为多元化考核期望的考试40%、实践30%与自我研究30%。五、 课程教材建立在保证教学内容系统性与完整性的根底上,精选教材,保证教材与相关行业领域的技术进步保持同步,并对教材内容进展合理裁剪,简化或舍弃那些不为应用能力培养所必须的理论与公式推导、论证方面的内容。根底理论以“够用为原那么,重点内容讲解以企业需求为目标,以工业应用为主线,结合现代技术的开展,增加最新技术、最新工艺、最新产品以及开展方向、开展态势内容,实现专业教学根底性与先进性的统一。并选用适当难度的外文资料作为双语教学的教材。六、 课程建立分期目标教学内容增减，实践环节设计、双语课建立工程申请双语课教材准备、大纲拟定双语课正式教授，公开课建立工程申请公开课资料准备、大纲拟定公开课视频录制、资源上网第 6 页