语教学设计(模板及范例).docx

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1、要求：1 必需是原创，抄袭将被判定为“不合格。2 内容和格式必需及教学设计及反思模版要求相符合。考前须知：1 将教学设计及反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进展填写，留意要删除内容说明蓝色局部。再上传到网上，为了便利辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计及反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必需用插入的方式，如图：课题：My names Gina!教学设计科目：英语教学对象：初一3班课时：1课时供应者：杨琪单位：江西南昌经开区试验中学一、教学内容分析该局部学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新挚友，进一步促进学生

2、之间的相互了解，使学生在轻松、开心的学习气氛中熟悉新伙伴，增进友情。二、教学目标采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。培育学生结交新挚友的实力。三、学习者特征分析本单元的主题是熟悉新伙伴，同时引导学生采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，驾驭一些重点句型，

3、在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。四、教学策略选择及设计采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。培育学生结交新挚友的能采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型Whats your/his/her name？

4、My/His/Her name is。培育学生结交新挚友的实力。五、教学重点及难点specific informationRole playing六、教学过程、老师活动学生活动设计意图利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后老师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型“Whats your/his/her name My/His/Her name is2.让学生听对话，练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的根本句型-Whats your /his /he name My/His/Her name is.2.练习

5、对话并仿照对话，结识班级的其他同学。娴熟驾驭句型一1、播放2a局部的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a,2b局部的教学任务。2.引导学生重复他们所听到的，仿照对话结识班级的其他同学，完成2c局部的教学任务Whats your/his/her name？My/His/Her name is。3.概括语法点 Whats your/his/her name？My/His/Her name is.1通过听对话熟悉人名TonTom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a, 2b局部的教学任务。2.听并仿照对话，结识班级的其

6、他同学，完成2c局部的教学任务(Whats your/his/her name？My/His/Her name is .。3了解语法点驾驭句型和单词引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。通过嬉戏填表，可以拓展学生的思维七、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价工程学生自评生生互评老师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现答复下列问题作业看法知识驾驭综合评价寄语八、板书设计 revise sing a

7、n english song listening dialogue first name choose game1 game2 classify last name task 1：discuss the differences between english names and chinese names task 2：exchange the information of the names and meaningstask 3：report find the owner task 4：make an id card for yourself九教学反思1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；2. 能依据语调变化，判定句子意义的变化；3. 能辩认出歌谣中的韵律；4. 能识别语段中句子间联系；5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反响；6. 能听懂有关熟悉话题的语段；7. 能借助提示听懂老师讲解并描述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到困难，让学生渐渐体会胜利的欢乐。