四年级下册数学手拉手教学设计.doc

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1、 四年级下册数学手拉手教学设计 年级数学下册手拉手教学设计121、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算教学过程：一、创设情境、谈话导入师：同学们听说过“希望工程”吗？谁知道“希望工程”是干什么的？你们知道吗！每人每天节约1元钱，1年节约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢我刚看到这组数据的时候，心底

2、为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多与你们同龄的孩子受益因此，教师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动二、合作探(来自:海达范文网:四年级下册数学手拉手教学设计)究、生成新知1、请同学们看教师的计划，在教师的计划中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你想向教师提出什么问题？生提问题，教师适时板书：一共要花多少钱？2、请同学们估算一下一共要花多少钱？生估算，并说明估算的方法师：教师发现我这个计划做的有点不切合实际，钱太多了，我修改一下，加上个小数点，这回请同学们再来估算一下，现在一共要花多少钱？3、生估算，说明估算的方法总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍

3、五入法4、师：这几名同学估算的到底准不准呢？与正确结果究竟相差多些呢？请同学们拿出练习本在座位上用计算的方法，独立验证正确结果是多少？注意提倡算法多样化，看谁用的方法多！5、指生到黑板板演算式，并说明算式的含义6、请同学们仔细观察这四个算式，其中有两个分步，两个综合，你发现了什么？结论：从运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的从运算过程看，整数的运算律在小数运算中仍然适用7、出示各种运算律的统计表三、强化练习、拓展提高1、把左右两边相等的式子用线连起来5+919+195+89(5+)(+)194(4)2、根据运算定律在下面的里填上适当的数，在-上填上运算符号59

4、=15+15=(+)1558=()()+=()+5=(+)599+=()3、用简便方法计算下面各题()10146+5439+724、选一选：+246+用简便方法计算应该是四：知识整理师：你们能用自己的语言进行本节课知识的梳理吗？谁愿来试一试教学反思：1、没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法2、在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验Tags：手拉手教学设计一、教材分析：手拉手是北师大版四年级下册

5、的内容这部分的内容是在学完了小数的认识与小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的二、教学目标：知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算情感目标:能利用学过的小数乘法与小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用

6、有关的运算律进行小数的简便计算三、教学过程(一)创设情境课前游戏师：刚才的游戏大家都玩得非常开心，我们每天在这样明亮宽敞的教室里学习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望）师：同学们，看到这幅图你有什么感想？生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，与他们比起来，真是天上地下生4：教师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本与文具师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福

7、生活同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天教师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要与他们“手拉手”自主探索1出示情境图师：教师先带你们去超市选购一些学习用品师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？2.提出问题，解决问题活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？生：他俩每人要花多少钱？师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？请同学们针对这个问题列式解答看谁算得又对又快？有什么好方法？活动二：解决“买三个书包与三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律师：你们提的问

8、题都很简单，教师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包与一个文具盒，一共要花多少元？”生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律律活动三：连连看活动四：学习大闯关师：同学们学得很好现在有几道题，请同学们做一做1计算下面各题+4师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点生1：这些题都可以用简便方法做生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便小组汇报交流，说出各自的意见2计算13+7+师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做做完后同伴两人相互交流解决问题课本练习，解决实际问题总结归纳请学生说说学习这一课的收获与感想生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人与关心人今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心第 4 页