长度和时间的测量》教学设计.docx

《长度和时间的测量》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长度和时间的测量》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、测量长度和时间教学设计 【教材分析】：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步相识了物理学后，通过支配学生人人动手的小试验，让每个学生都感受到奇异、好玩的物理现象就在身边，让学生从动手做试验的过程中学会测量长度和时间的一些根本方法。其目的就是让学生知道学习物理就须要细致视察、细致动手试验和进展测量。【学情分析】： 学生刚刚接触物理，具有学习物理的深厚爱好，还没有良好的科学素养，学生由感性相识向理性相识的转化实力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对标准操作规程的驾驭，培育学生科学素养是重点。【教学目标】：1、知识及技能 (1)会运用适当的工具测量时间和长度 (2)知道测量有误差，

2、误差和错误有区分2、过程及方法 (1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2)体验探究长度间接测量的探究过程。3、情感、看法及价值观 相识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程，培育对科学技术的酷爱。【教学理念】：突出新科学课程的理念，培育学生的探究实力和分析实力，引导学生在探究过程中找寻答案，获得知识；提倡学生主动参及，乐于探究，勤于动手，表达特性化的教化思想和情感教化思想、学习的个体化。本节的重点在于：1相识常用的计时工具和长度测量工具。2用刻度尺测量物体长度。 本节的难点在于：误差和错误的区分鉴于本节课的重点难点，建议采纳的教学方法：演示法、视察法、试验及探讨【教学过

3、程】：一、新课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个好玩的试验：1、隔掌吸钉2、文风不动3、成像奇异老师演示试验，引导学生细致视察二、新课教学师：长度测量在生活中特别重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来探讨长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法推断：1二位同学的高矮；2上海的东方明珠及法国的埃菲尔铁塔，谁高。学生探讨师：测量是比拟的过程，是指将待测的量及公认的标准量进展比拟的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助肯定的仪器，同时还要有一个比拟的标准。展示常见的测量长度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生视察。一长度的测量1、 长度单位师：以前

4、每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，以故事的形式讲解英尺的由来，但各个国家的标准不统一，为便利国际间的沟通制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的根本单位：米m。师：同学们还知道哪些测量长度的单位？对于比米大的距离，我们可用千米表示，比米小的距离用分米、厘米、毫米、微米m和纳米表示。2、 刻度尺的运用(1)先让学生视察自己有的尺，留意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等(2)归纳刻度尺正确的运用方法：a、 认。视察刻度尺的三个根本特征：零刻度线的位置；分度值；量程。b、量。使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测物体。思索：假如刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你

5、能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么结果？演示一些错误的放法。c、读。视线垂直尺面对准待测物体。留意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比拟精确，就要进展估读，即要估读到分度值的下一位。d、记。不但要登记测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的试验记录是没有意义的3、误差及错误 (1)在测量过程中要进展估读就，不可能特别精确，测量值和真实值之间必定存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的特别精确，试验者对试验的视察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能歼灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：屡次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。(2)错误是指不按试验操作的有关规定的做

6、法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以防止的，而误差是不可防止的。分组试验：练习运用刻度尺学生分组试验，老师巡察指导，提高学生长度估测的精确度。a、课本的长和宽b、 测出身体上某些部位的尺寸如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等c、 先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺粗量，最终用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少 二、相识直方图老师带着学生学习看懂直方图，了解怎样从直方图中找寻有价值的信息。1、 比照表格视察直方图学生视察，老师赐予适当引导和协助2、 视察直方图答复以下问题a、

7、 这个班学生身高较多集中在至范围内。b、 身高在159170之间的学生数占学生总数的百分率为三、测量时间1、时间单位师：概括介绍计时工具的开展变化过程。在古代，人们用沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的根底上开展起来的。让学生看课本1-21了解几种计时工具。(1)国际单位制中时间的单位是秒s。(2)相识时间单位的符号：小时(h)、分()、秒(s)、毫秒、微秒s、纳秒2、时间单位的换算3 、停表的运用学生分组试验练习运用停表，并测量脉搏1跳动的次数。*四、间接测量(1)测量硬币的直径、硬币的周长。 探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进展测量，直径的位置难以

8、推断，会使测量不精确。只能用间接的方法进展测量。 方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进展测量，或用一只三角板和一把刻度尺，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。依据公式d 求出硬币的周长。 方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开场，在纸面上沿直线滚动n周登记终点。测出线段长度s，先求出每周的周长，再利用d求出硬币的直径. 方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。依据公式d求出硬币的周长。 方法四(化曲为直法)：把弹性不大的棉线重合在硬币边缘

9、上，在棉线上标出起点和终点。然后将棉线放直，用刻度尺测出两点间的距离L，就是硬币的周长。依据公式求出硬币的直径。(2)测量一页纸的厚度(测多算少法) 探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。测量时取假设干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度.(3)测量细铜丝的直径(测多算少法) 测量道理及测量一页纸的厚度一样 测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻

10、度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径 .小结本节学习中我们了解了时间和长度的测量方法以及它们一些常用单位，知道了误差和错误的差异，误差是不可能防止的，错误是必需防止的，学会看直方图，并且能从图中找寻有价值的信息。布置作业 1、 教材P1112 中自我评价及作业1至4题及课外活动2、下表是某班男生以体重相差3公斤为一组的统计资料1依据以上表格绘制出直方图。2这个班男生体重最多的是在公斤至公斤范围内，占了总人数的。3某男生的体重是公斤，属于公斤至公斤范围内。反思整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，须要在以后的学习中不断强化，而且学生简单简单理解成是

11、测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，须要花费肯定的时间来讲解，并简单加以应用。在刻度尺的运用过程中，对于四个正确，学生对于读正确存在较大的问题，因为教材对于该内容是忽视处理，而教学中又将它明确提出，学生因此在理解上须要肯定的练习和时间来稳固。板书设计一、长度的测量1、国际制中根本单位：米其他单位：千米、分米、厘米、毫米、微米m和纳米单位的关系：11000m103m; 110-1m;110-2m; 110-3m110-6m;110-9m2、正确运用刻度尺(1)零刻度线、最小刻度、量程(2)运用：认，量，读，记 3、误差及错误错误是可以防止的，而误差是不可防止的。二、直方图三、时间的测量1、 国际制单位：秒s其他单位：小时(h)、分()、秒(s)、毫秒、微秒s、纳秒2、 时间单位的换算-3s1-6s; 10.-9s