颐和园》教学设计与反思模板.docx

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1、教学设计根本信息名称颐和园执教者陈红娟课时1课时所属教材目录人教版小学四年级上册教材分析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。人教版九年义务教化小学语文第七册第课颐和园是一篇精读课文，课文按旅游依次详细描写了颐和园的美丽风光，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。文章按总分总的构造，以巡游的路线为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比拟强的自行探究的实力，学生在视察实力、思维实力、语言表达实力方面都有了较好的提高，有着剧烈

2、的新奇心及动手操作的实力。他们喜爱在自己的探究中获得知识，喜爱在玩中学，喜爱在做中学，喜爱在想中学，喜爱在用中学。对周边的事物产生着深厚的爱好，有着剧烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进展学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到及人沟通，及人对话。喜爱受到表扬或赞美，喜爱发表自己的见解，有时是很无趣的见解。教学目标知识及实力目标1知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美2实力目标：通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲解并描述课文主要内容，训练学生语言的概括实力，提高学生的阅读实力。借助课外资料理解课文内容，培育学生搜集信息

3、的实力。过程及方法目标在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的依次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 情感看法及价值观目标体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重难点重点依据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：引导学生感受颐和园大而美的特点。学习本课的视察和描写景物的方法。难点学习本课的视察和描写景物的方法是教学的难点。教学策略及 设计说明课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向沟通活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关

4、键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课程标准要求以及中年级学生的特点。我准备先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读实力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参及学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创建性，从而到达激发爱好，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。教学过程教学环节注明每个环节预设的时间老师活动学生活动设计意图【教学过程】一、课前

5、谈话说说自己旅游过的景点风光。师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？二、出题、读题板书课题： 颐和园相识这个词吗？、学生朗读课题：抽生读，齐读。、观赏课件颐和园想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。课件介绍有关图片。、看完颐和园风光后，感觉颐和园中风光怎样？美。让我们美美读读课题。齐读。三、初读课文过渡：颐和园确实是个美丽的大公园，观赏美丽的风景是种美的享受，观赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们仔细读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。、学生自由朗读课文。、沟通反应：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不

6、一、神清气爽、金碧辉煌、屹立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。自由朗读。抽生读正音。师：老师发觉他“掩映、堤岸读得特殊好，让他带着我们读读这两个词。学生读。课文中的两个多音字他也读正确了，一个是几乎的几，另一个是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？出示多音字读。抽生读。出示图片了解“画舫和“横槛。齐读词语。朗读句子：师：这些词语同学们读得都很正确，把词语放到句子中去，你们还能读好吗？出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子

7、，姿态不一，没有哪两只是一样的。抽生读、句，齐读。、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，他主要写了哪几个地方的风光？请同学们快速读课文，划出有关的语句。、学生沟通，老师板书：长廊万寿山昆明湖小结：这就是作者巡游的景点。像这种从这个景点写到那个景点的写作依次我们就叫做是巡游依次，一般在游记中常常运用。本文的巡游依次就是学生接。板书：游踪依次四、品读课文过渡：听说颐和园的长廊独具匠心，咱们先到此处去走走瞧瞧。请同学们轻声朗读第二自然段，好好体会。观赏长廊风光：、学生轻声朗读。、师：读了文字后你感受到了什么？、沟通反应：长廊的长、美：引导：哪些词中看出了长？七百多米，间，一眼望不到头。这是中国园林中

8、最长的游廊。也是世界上最长的长廊，年他被认定为“世界吉尼斯记录，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读：抽生读、齐读。对于长廊，除了长，你还感受到了什么？美。哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。学生读。师：想看看长廊吗？出示图片。看了图片信任大家的感受更加深刻了，来咱们再来读读这一句。学生齐读。画的多：数量多，种类多，精致。每一间的横槛上都有，几千幅，没有哪两幅是一样的。师：是的，这么长的横槛上全是密密麻麻的画，确实许多，除了数量多，从这一句中你还感受到了彩画的什么也许多？种类。从哪里感受到的？其实这些画远不止横槛上有，还有枋梁上，亭子内部都是彩画，这样大大小小，不同种类加

9、起来到达了多幅。怎样确实多吧。谁来读读这句。读出自己的体会来。抽生读。师：想看看这些彩画吗？出示图片。看完了图片，你觉得这些彩画怎样？美丽、精致。带着这样的感受我们再来读读这一句。长廊两旁的鲜花美：引导：读出花的多而美。小结：颐和园的长廊果真名副其实。谁情愿通过整体朗读让我们再来感受一下。配乐朗读，抽生读，齐读第二小节。1、谈自己旅游过的地方。2、朗读课文。学生自由读课文，留意读准字音，读后沟通反应。学生读重点词语，然后把重点词语放到句子中，体会作用。学生快速读课文，找出相关语句，了解作者去了哪些地方。读课文，跟随老师一起找出描写长廊特点的句子。学生配乐朗读。谈话引入课会比拟自然。学生读课文去

10、感受“颐和园的美，为学习巡游依次做铺垫。读课文，感受文字带来的美，并进展字音反应，加深识记。让学生这些词语放到句子中带来的作用。通过找相关语句知道作者去了哪些地方，从而引导出什么叫做巡游依次。通过找详细的说明句子，驾驭详细的说明方法，体会景物描写方法，从而运用到自己的写作中去。通过配乐朗读体会颐和园长廊的美和培育学生对祖国山河的酷爱之情。课堂小结2分钟小结：这次巡游，我们观赏着风光的秀丽，品尝着语言的优美，真是收益非浅啊，下节课我们接着游赏颐和园。布置作业1分钟、课堂作业：书写“殿、廊、柱、栽每个字写两个。、课后作业：熟读课文。抄写词语。板书设计颐和园长廊万寿山昆明湖游踪或巡游依次长、美彩画精

11、致、种类多、数量多花草美、多教学反思优秀老师的课堂往往是波澜起伏，高潮迭起，其中的一个重要缘由就是他们上课时刻关注学生的须要，用自己的心灵走进了课堂。所以在上本节课时，我尝试从以下几方面动身去绽开教学。、转变了老师的角色：教学过程中，学生始终处于主体的地位，老师那么更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，转变了学习方式，教学的过程始终是同等对话的过程。、珍视学生的独特感受：在孩子们体会到了长廊的美后，便引导他们进展各具特色的朗读，表达他们各自独特的感受。莎士比亚笔下的哈姆雷特只有一个，但一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特。孩子们从不同的视角去体会、去解读，所读出美的感受是不同的。、创立了和谐的对话场景：我从课堂的“独白者变为学生学习活动的“对话者，从传递知识的“权威者变为学生及文本进展心灵对话的“激活者。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂中把学生带入“情境场，看到颐和园的美丽风光，你有什么体会，实现了学生对文本的理解、观赏。总之，孩子的潜能是无限的，教学的创建空间是不可估量的。我们须要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发觉，并为他们的潜能的发挥创建时机，使学生的生命之河跃起绚丽而美丽的浪花。