植物的生殖方式教学设计.docx

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1、生物的生殖和发育 教案【教材分析】植物的生殖方式是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级上册）第19章生命的延续的第3节内容。本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。【教学目标】（一）知识目标：1、阐明有性生殖的概念。2、举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。（二）能力目标： 1、进行植物营养繁殖的实际操作。2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。（三）情感、态度和价值观：1、体会无性生

2、殖技术在生产中的应用。2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。【教学重点】1、有性生殖及无性生殖的概念。2、“植物的营养繁殖”的应用【教学难点】1、有性生殖及无性生殖的概念。2、植物的组织培养技术。【教学方法】 谈话、讨论、练习与讲述相结合。【课前准备】 收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。 【教学过程】一、创设情境，激趣导入教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、 由图片蓝色妖姬引入新课。2、 蓝色妖姬在生活中常见吗？为什么？3、 不良花商用假花骗人，你会这么做吗？4、 如果你是花商，应该怎么来获得他。蓝色妖姬是用什么方法来繁殖的？5、 还有别

3、的方法吗？ 思考并回答创设情境激发学习兴趣。引出课题二、新课推进，获取新知 教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、设疑：植物能利用种子繁殖吗？2、复习：绿色开花植物产生种子的过程。3、引出有性生殖的概念并介绍其主要特点。4、再设疑：植物都靠种子产生后代吗？植物只能进行有性生殖？5、课件展示：竹子竹笋的图片。问：其中中经历了两性生殖细胞结合的过程吗？6、引出：无性生殖（1）概念 （2）特点7、课件展示并介绍自然界中其他生物进行无性生殖的类型：分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖。8、问：给竹子这种无性生殖方式起个什么名呢？9、讨论交流：（1）展示一段甘蔗茎，问：有谁知道甘蔗怎样繁殖？（2）展示发芽的马

4、铃薯，问：生产上怎样种植马铃薯？（3）展示一株大蒜，问：谁知道大蒜是怎样种出来的？（4）仙人球用球茎繁殖10、课件展示：宝石花用叶片繁殖、甘薯用块根繁殖。11、交流小结：（1）根、茎、叶属于绿色开花植物的营养器官。（2）营养生殖的概念。12、介绍人工营养生殖的常用方法。（1）演示扦插视频；（2）演示操作嫁接视频；（3）压条。13、课件演示植物的组织培养。提出思考题：（1）植物组织培养技术有哪些优点？（2）植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖？14、小结1、观察、比较。回答：发育起点是受精卵，受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。2、记录。3、积极思考。4、回顾并明确：植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。5、观察，明确：竹子的繁殖方式不属于有性生殖。尝试给无性生殖定义。思考9、介绍甘蔗用茎繁殖的过程。10、介绍用块茎繁殖马铃薯的过程。11、展示“大蒜头”，指出大蒜用“大蒜头”（鳞茎）繁殖。集体回答：营养器官。12、观看视频。13、思考并回答。培养比较归纳能力培养分析问题的能力。培养学生分析、解决问题的能力培养学生的总结归纳能力和语言表达能力培养学生科学思维分析能力结合生活实际，让学生理论联系实际培养学生归纳总结和语言表达能力。鼓励学生努力学习，将来为生物技术的发展贡献自己的力量。6 / 6