中职院校优质专业教学团队建设探讨最新教育文档.doc

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1、中职院校优质专业教学团队建立探讨对中职院校来说，专业教学团队建立是一项系统性重点工程。要打造出一支安康、有序、高效的优质教学团队，需要学校制定标准且可执行的教学团队建立与管理方法，需要学院教务、人事、培训等综合行政部门的协同配合，更需要教学团队成员的自我提升与对专业开展的敏锐等。 一、专业教学团队建立的主要内容 1.师资培养 制定团队培养方案，在建立期内对团队成员进展有方案的培养，更新教育理念，提升技能水平，建立并形成知识、技能、职称、年龄构造合理的教学梯队，重视团队内青年教师的传、帮、带，提高团队教学水平。 2.科研课题 积极承当各级教学研究工程与课题，围绕教学模式、教学方法改革、校企合作等

2、，总结提炼形成有价值的研究成果。 3.教学改革与实践 开展教学改革实践活动，围绕课程教学模式、教法、教学质量评价等方面展开研究，提炼形成教学研究成果，如典型教学案例、课题研究报告等。 4.示范与推广 积极承当公开课、示范课、观摩课等开课任务，发挥教学示范作用；组织开展专题教学研讨活动；举办院级以上教学专题讲座。 5.教学资源建立 组织团队积极开展相关课程资源建立，包括教材建立、多媒体课件建立、网络课程建立、实训设备研制与开发等。组织申报各级精品课程、规划教材等建立工程。 6.社会培训 积极承当各级各类社会培训工程开发及教学工作。 二、专业教学团队建立的价值 通过教学团队建立，旨在推进教师队伍建

3、立，优化教师队伍构造，推动教学内容、教学方法改革与研究，促进教学研讨与教学经历交流，提升教学资源开发能力，提高教学水平。同时，发挥优秀专业教学团队在学校及行业中的引领、示范等作用。 三、建立优质专业教学团队的措施 1.引入竞争机制，动态选拔教学团队负责人 教学团队负责人是整个团队的灵魂，他必须扮演好建造师与分析师的角色，即能准确全面地判定分析团队每位成员包括他自己的优劣势，继而因势利导，发挥各自所长。 另外，学院必须引入竞争机制，让有能力的优秀人才担任团队的重要角色，让其在专业建立、课程建立等重要工程上的成果得以更深层次地推广或应用，让其较强的团队协作精神与组织管理能力得到更有效的表达。 2.

4、引入信任情感，有效培养教学团队成员 优秀的教学团队要让每位教师都有获得成功的时机与显露身手的空间。对于团队中的青年“弱力量，必须要有方案、有针对性地进展培养。这股力量虽然暂时是脆弱的，但只要方案、统筹合理，情感机制运用恰当，他们也能发挥出应有的建立能量。 这些“弱力量最需要的是什么呢？是团队成员的信任与鼓励。皮格玛利翁效应说明：对新教师的期望值越高，新教师就会表现得越优秀。当一个新教师获得了团队的认可与支持，从而增强了自我价值，才能获得一种积极向上的动力，并尽力到达团队的期待。只要我们有效运用好皮格玛利翁效应，他们的开展空间将是无限的，将逐步成为团队的骨干力量。 3.引入企业相关机制，全面拓宽

5、教学团队渠道 校企合作办学，开启校企直通车，充分利用双方有效资源。比方，在职业院校开设“模拟工厂，在企业实行“员工师徒制等等。聘请企业的能工巧匠来学校参与专业课程的开发建立，甚至参与职业技能鉴定的考评；让专业教学团队成员多进入企业实践，积累一线经历，全面拓宽专业教学团队的技术与管理渠道。 4.建立健全教学团队管理体制与运行机制 学院应建立健全教学团队管理体制与运行机制，最好实施动态目标性管理。团队建立中期，对其建立成果进展检查，参照评价指标，评定为不合格的，可限期整改，并视整改方案及成效决定是否启动建立工程。而终期验收不合格的，取消教学团队称号。我们一直提倡励志教育，既要励人，也要励团队。对于验收优秀的教学团队，可适当在物质、精神、绩效考核等层面给予奖励，努力营造与谐的团队合作气氛，创造良好的工作环境。 教学团队是教师队伍的中坚力量，是保障教育教学质量的核心要素。但在建立过程中，会有各种实际的困难，也有不同的认识，我们必须在实施中不断探索、实践、总结、反思与改良，以保证职业教育安康可持续开展。 第 4 页