小学特色班级文化建设实践研究开题报告.docx

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1、小学特色班级文化建立实践研究开题报告育才学校课题组 李 燕一、本课题研究的背景一基于我国目前小学班级文化建立落后的反思长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一、“整体划一的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建立研究探索一条班级文化建立的新路子。二基于本校办学理念下的特色班级文化追求我校确立了“以德立校、依法治校、

2、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校的办学理念，在学生管理、班级建立、教师培养等方面进展了实践和探索，并深刻认识到学校的开展过程其实就是优秀学校文化的建立过程。而班级特色文化建立作为学校文化建立的重要组成局部，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的开展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面开展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建立特色班级文化，促进学生个性全面和谐开展，就成为了我校打造特色校园文化建立的重要目标和改革开展的方向。二、课题的界定一小学班级：班级是学校的根本单位，是孩子

3、们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。二班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德标准和行为方式。三特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、夺之不走、移之不像的班级特性和优势。其内涵主要表达在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚

4、点，是一个班级独特的开展风貌。三、本课题研究的目标、意义一研究目标1.学生层面：通过建立有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面开展。2.班级层面：通过建立有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。3.年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。4.学校层面：通过班级特色文化建立研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。二研究意义1导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级开展的方向。2驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理气氛，成为班级和学生开展的驱动力。3标准性

5、。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有标准效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。4渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。5凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理气氛，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。6鼓励性。班级文化倡导正确的价值取向，安康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会鼓励学生努力进取。四、本课题研究的根本内容1.班级环境文化建立的探索与研究：主要通过班级名称、口号、标志确实定；教室的图书角、黑板报、班级活动展示栏

6、等布置和使用，在这些感性认识中，对学生进展思想渗透。2.班级制度文化建立的探索与研究：主要通过由师生共同制定班级公约；班级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。3.班级思想文化建立的探索与研究：主要通过开展形式多样的主题班会活动、轻松活泼的文体活动、增长见识的社会实践活动，使学生在体验和感悟的过程中受到影响和教育。4.班级行为文化建立的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。五、本课题研究的方法及措施一研究方法本课题的主要研究方法为行动研究，在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经历总结法及文献资料法等。二具体措

7、施班级特色文化是一门潜在的课程，正如 “随风潜入夜，润物细无声般对学生施加影响，在加强特色班级文化建立中，我们方案以“五创设为具体措施，即：1.营造独特班级文化气氛，创设班级物质文化。2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。六、本课题的研究工作进度：一理论研究：2021年11月12月1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进展广泛阅读，结合实验要求进展专题培训，明确班级特色文化的定义。2.调查分

8、析：对学校目前的班级文化建立进展调查分析。3.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进展规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。二实施阶段：2021年1月-2021年7月按照课题方案和实施方案开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。三总结阶段：2021年8月10月汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。七、课题分工：魏慧玲、李燕：1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进展广泛阅读，结合实验要求进展专题培训，明确班级特色文化的定义。2.调查分析：对学校目前的班级文化建立进展调查分析。3

9、.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进展规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。李文凯、马晓萍、周学杰、邓举涛：按照课题方案和实施方案开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。李燕、李文凯：汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。八、课题预期成果1.近期成果全面总结我校在班级文化建立方面的经历，开展独特性的各类班级活动，形成有特色的班级文化；2.中期成果搜集有关班级特色文化建立的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；3.远期成果以活动为班级特色文化建立载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、编印图片集、论文集、案例集等。