北师大版七年级历史上册同步训练及答案.docx

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1、北师大版七年级历史上册同步训练第一单元 中华文明的起源第1课 中华大地的远古人类通过这次练习，意味着你1、 了解元谋人的生存年代及发现地点。2、 了解北京人的生存年代及发现地点、体质特征、制造和使用石器、天然火的使用、群居生活等五个方面的内容。3、 了解山顶洞人的有关知识，知道他是比北京人更进步的远古人类。4、 知道我国是目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家。5、 了解远古人类从低级到高级的演化过程。6、 通过想象北京人一天的生活来培养丰富的历史想象力。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、 我国的历史最早可以上溯到：（ ）A 18000年前 B 20万年前 C 70万年前 D 170万年前2、

2、人与动物的根本区别是( ) 直立行走 制造工具 使用语言 造屋定居3、北京人制造和使用的劳动工具是：（ ）弓箭 陶器 打制石器 磨制石器A B C D 4、下列哪一项不属于北京人的生活：（ ） A 会直立行走 B 使用打制石器 C 会钻木取火 D 过着群居生活5、获知元谋人会使用火是通过：（ ）A 神话传说 B 大胆想象 C 历史文献 D 遗骨遗物*6、北京人与元谋人的相同之处不包括：（ ）A 保留着猿的一些体质特征 B 人工取火御寒 C 过着群居生活 D使用打制石器*7、有关山顶洞人的叙述不正确的是：（ ） A 其面貌还保留着一些猿的特征 B 已使用磨制石器，并能制作骨针C 集体居住在山洞里

3、 D 已经懂得人工取火*8、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（ ） A 手脚有明显分工 B 距今年代比北京人近 C 懂得人工取火 D 过着群居生活9、对北京人用火的提法不正确的是：（ ）A 北京人会使用天然火 B 北京人用火烧烤、御寒、照明等C 北京人会用火但不会管理火 D 北京人用火驱逐野兽，又增强了体质10、山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（）石器木棒火把弓箭二、课堂回顾*1.配一配请将下列生产技术的进步与取得这些进步的远古人类进行搭配，答案是不定向的。A 最早使用石器 元谋人B 制造不同用途的石制工具 北京人C 掌握磨制石器的方法 山顶洞人D 学会人工取火E 使

4、用天然火F 缝制衣物G 会制造装饰品*2. 问答题:有人说“劳动创造了人”，这句话对吗？为什么？（请你举例说明）三、课堂延伸*考古学家对北京人遗址进行了大量的研究，为我们提供了北京人的生活情况。现在我们知道的北京人化石材料有：完整和比较完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等，分属40多个不同年龄的个体。同时还有10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等1.请根据有关资料，想象一下北京人一天的生活。2.北京人喝过开水吗？说一说你的根据是什么。第2课 星罗棋布的氏族聚落通过这

5、次练习，意味着你1、 了解半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具，半坡聚落概貌，以及半坡人的彩陶艺术。2、 通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步。3、 了解以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、能较典型的反映我国原始农耕生活的是：（ ） 北京人 山顶洞人 河姆渡人 半坡人 A B C D 2、下列关于半坡氏族聚落说法不正确的是：（ ）A 会制造彩陶，鱼纹彩陶盆是其代表作之一B 学会了种植白菜、芥菜等农作物C 会建造干栏式房屋，过着定居的生活D 圈养猪、

6、狗等家畜3、同半坡聚落相比较，河姆渡居民最大的贡献是：（ ）A 学会了饲养水牛、猪、狗 B 妇女在氏族生活中的地位很高C 会制造精美的彩陶D 培育了世界上最早的水稻4、我国最早会建造干栏式房屋的居民生活在：（ ）A 长江流域 B 黄河流域 C 北京周口店 D 珠江流域5、半坡居民在生活中可能食用的食物包括：（ ） 水稻 白菜或芥菜等蔬菜 鱼 猪肉 粟A BCD6、最早会挖掘和使用水井的早期人类是：（ ） A 元谋人 B 半坡居民 C 北京人 D 河姆渡居民7、半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在：（ ） 种植农作物，开创原始农耕文化 普遍使用磨制石器 学会建造房屋，过着定居生活 会制作陶器A

7、 B C D 8、对半坡聚落和河姆渡聚落的共同之处表述不正确的是：（ ） A 处于同一生活流域B 都种植原始农业，兼有饲养、渔猎采集等经济活动C 都会建筑房屋过着定居生活D 都普遍使用磨制石器9、对半坡聚落和河姆渡聚落的不同表述正确的是：（ ） A 半坡聚落位于长江流域，河姆渡聚落位于黄河流域B 半坡聚落居住的房屋为半地穴式结构，河姆渡聚落居住的房屋为干栏式结构C 半坡聚落主要种植粟，河姆渡聚落主要种植水稻D 半坡聚落已会制造黑陶作品，河姆渡聚落会制造彩陶10、下列国家中最早栽培水稻和粟的是：（ ） A 印度 B 中国 C 埃及 D 泰国二、课堂回顾材料一：在浙江余姚河姆渡遗址，发现了大量的文

8、物，普遍发现了稻谷、谷壳、稻杆和稻叶等堆积物，厚度从一二十厘米到三四十厘米，最厚处达七八十厘米。从完整谷粒外形看，属于栽培的籼稻稻谷，距今约67006900年，比号称世界最古老的稻谷泰国奴奴塔克遗址出土的稻谷还要早数百年。这些遗物分布在400平方米的范围内，说明这时有丰富的粮食储存物。材料二：在半坡遗址中也发现有谷物的皮壳，是比较耐旱的粟的皮壳。关于粟的起源，说法不一，有人认为起源与埃及或印度。但许多学者认为后两种说法缺乏考古证据。墨西哥和欧洲虽有粟的发现，但年代均较中国晚。请根据以上材料回答问题：1、 材料一、二说明了什么问题？2、 会引发原始居民生活发生哪些变化？三、课堂延伸1.设想自己是

9、一位导游，要带游客参观河姆渡博物馆，请你准备一份精心的讲解。2.古建筑探究:经古建筑学家鉴定，河姆渡先民的住房是目前发现最早的“干栏式建筑。因为河姆渡当年是沼泽地带，地面潮湿，所以先民先是在地上打桩，在上面架设地梁，铺上木板，构成架空的居住面，在四周排起密密的木桩作墙，然后立柱架梁盖顶。这种底层高于地面，即防潮又能防止野兽侵袭的“干栏式”建筑是我国南方传统木构建筑的祖源，至今华南有些地区仍存在。你能根据专家的介绍把河姆渡房屋画出来么？第3课 传说时代的文明曙光通过这次练习，意味着你1、 通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作出的贡献，认识到炎帝和黄帝是中华民族共同的祖先。2、 通过了解尧舜的“禅

10、让”，知道从尧开始，取得首领位置的方式是通过部落民主推举产生的。3、 通过了解“大禹治水”的故事，认识大禹具备的品德和对中华民族作出的巨大贡献。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、被人们尊称为神农氏的是：（ ） A 炎帝 B 黄帝 C 尧 D 舜2、下列成就被人们誉为是黄帝发明的是：（ ） A 发明陶器 B 开辟集市 C 发明车船 D 发明医药3、传说时代的治水英雄是：（ ） A 尧 B 舜 C 禹 D 鲧4、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了：（ ） A 中国人善于想象 B 华夏族是由不同部落融合而成 C 中华民族的锐意进取精神 D 中华民族的团结友爱传统 5、传说中的哪位部落联

11、盟首领在位时，我国的原始社会走向了尽头( ) 尧 舜 禹 启6、炎帝和黄帝是下列哪一流域的部落联盟首领：（ ） A 黄河流域 B 长江流域 C 珠江流域 D 闽江流域7、被称为“人文始祖”的是：（ ） A 黄帝和炎帝 B 尧 C 舜 D 大禹8、传说中“大禹治水”的“水，你认为应该是：（ ） A、黄河 B 长江 C 淮河 D 珠江9.相传，炎帝为后世的发展奠定基础的主要发明有：（ ）教人农耕 发明医药 发明文字 开辟集市 发明养蚕抽丝技术A B C D 10、与“禅让”制有关的部落联盟首领有：（ ） 黄帝 尧 舜 禹A B C D 二、课堂回顾将下列内容填写完整：在发明文字以前，中华民族的祖先

12、用 的方式，叙述先辈们脱离野蛮走向文明的艰辛历程。这些以三皇（三皇： ）、五帝（五帝： ）为主要脉络的古代传说，反映了中国原始社会从 走向部落、部落联盟，并逐步发展成民族和 的历史轨迹。此外，中国的文明传说是起源于 时代。因此人们常以 炎黄 代表中华民族的祖先。尧舜时期，洪水泛滥为害禹治水， 为治理洪水 居外十三年， 。禹用 治水，导小水入于川，导川水至于海不仅消除了洪水，还为农业发展创造了良好条件。后来舜推举禹为他的继承人。以后，经过夏、商、周三代的发展，中华文化模式逐渐定型。历史上把代表这一文化模式的族群，称为 。三、课堂延伸1.谜语竞猜：千头万尾一条虫（打一历史人物）山下有条虫，像龙不是

13、龙（打一传说中人物名）2.请你找资料探究,为什么中国人是“龙”的传人?第4课 破解彩陶之谜学习与探究之一通过这次练习，意味着你1、通过收集、观察新石器时代的彩陶图片及资料，来了解彩陶的造型、颜色和图案，分析彩陶的用途，想象先民的生产、生活情景。2、通过亲手尝试制作陶器作品，加强对陶器的认识，培养发现问题和解决问题的能力。课堂同步练习（A）一、 课堂训练看图说话：1、图片欣赏： 2、请根据图片和表格内容大胆想象和猜测，将你的想法填入下表，并和你的同学交流：陶器名称造型及颜色用途美学的角度人形陶罐小口尖底瓶人面鱼纹彩陶盆舞蹈纹彩陶盆3、通过课堂交流，以上原始陶器作品你最喜欢哪一个？半坡遗址出土的小

14、口尖底瓶为什么做成那个样子？如果用这个瓶子去河里汲水，会出现什么奇妙的现象，为什么？二、课堂回顾史海破迷 1、陶器产生的历史条件是什么？2、彩陶中的颜色（例如：红色、黑色）是从何而来？三、课堂延伸1、 请有条件的同学亲自去尝试制作一个陶器(可以把作品的图片贴上,也可以把你的设计画出来)2、 在动手实验中,你遇到什么问题或者有什么收获吗? 单元综合测试（B）第一单元 中华文明的起源（分值：100分 时间：45分钟）班级_ 姓名_ 成绩_一、选一选（每小题3分，共60分） 1有关中国原始人类分布图，下列说法不正确的是（ ） A主要分布在黄河长江流域。 B黄河长江确实是中华人类母亲孕育中华远古文明之

15、地。 C呈现无规律的分布，适应性很强。 D分布很广，但主要集中在大河流域，便于生存。2以下不是北京人使用天然火目的是（ ） A烧烤食物 B 照明 C 御寒 D 娱乐3假如你在影片中看见中国原始人类戴上石珠饰品，可以推测可能最早会使用的是（ ） A元谋人 B、 北京人 C、 山顶洞人 D、 现代人类4以下最有生存能力的是（ ） A猿猴 B 北京人 C 元谋人 D 山顶洞人5下列的人类远古遗址，位于长江流域的是( ) .山顶洞人 .元谋人 .蓝田人 .北京人6“劳动创造人本身”说明人与动物的根本区别是( ) .直立行走 .制造工具 .使用语言 .造屋定居7下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是

16、（ ） A群居生活B.人工取火C使用简单语言D.制造使用简单工具8北京人制造和使用的劳动工具是（ ）弓箭 陶器 打制石器 磨制石器A B C D 9根据目前考古发掘，我国境内目前已确定的最早人类是：（） A北京人 B蓝田人 C元谋人 D丁村人 10 中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了 （） A中国人善于想象 B华夏族是由不同部落融合而成 C中华民族的锐意进取精神 D中华民族的团结友爱传统 11 中国传说时代的治水英雄是 （） A尧 B舜 C禹 D鲧 12 能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（ ） A北京人B.山顶洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民13小红家有复制的鱼纹陶盆，小丽认

17、为：它如果是真品肯定最早是（ ）生产的。 A北京人B.山顶洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民14上题中提到的鱼纹陶盆是（ ） A彩陶B.黑陶C白陶D红陶15一位同学拿着已经做好的打制石器和磨制石器，考同桌它们有什么不同，以下回答不正确的是（ ） A使用时间不同：旧石器时代与新石器时代 B 制作方法不同：打与磨 C劳动效用不同 D 形状是不同的：圆形与方形16华夏族形成的基础是（） A尧的部落联盟B禹的部落联盟第四课 C蚩尤的部落联盟D黄帝和炎帝的部落联盟17世袭制代替禅让制，使“公天下”变成了“家天下”的国王是（） A舜B.尧C禹D.启18我国原始农耕时代取得的几项重要成就是（ ）种植粟 能

18、制造陶器 种植水稻 铸造铁器 发明瓷器A B C D19此图反映了谁对中华文明的贡献（ ）A黄帝B尧 C舜 D炎帝20. 我国历史上最早的国家的建立者是（ ）A尧 B舜 C禹 D启二、材料分析(10分)1“上古穴居而野处,后世圣人之宫室,上栋下宇，以待风雨。”周易 原文大意:上古时代,人们住在野外的山洞里。后来圣人建造房屋，改变了居住环境,人们住进去躲避风雨。分析回答:什么时期什么人开始造房屋?人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?2请阅读下列材料： 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用 ，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。是故谋闭而不兴，盗

19、窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，成果沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 是谓小康。 请回答： 1、上述资料所讲的两个时代有什么不同？ 2、文中天下为公，选贤与能是指的哪种更替首领位置的办法？ 3、从第二段资料看更替首领位置的办法有了什么变化？ 4、两者相比你认为哪一种是进步的？你喜欢哪一种？ 三、问答题（20分） 1以史为镜（10分） “大禹治水”是造福于炎黄子孙的伟大功业，对中华民族做出了巨大贡献，谈谈大禹治水给你的启示。 2探究园地（10分） 课题：观察人面鱼纹彩陶盆。想一想

20、彩陶盆上为什么要刻上这些神秘的图案，这些图案象征着什么？ （1）写出你选用的研究方法。 （2）将你的研究结果整理成文字。 探究训练（C）一、时光隧道：1. 如果你有一个时光机，可以回到过去，你会探访哪个时期的上古人类？为什么？2. 如果要你带一件东西送给他们，你会带什么？3如果要你带一件东西回来，你会带什么？二、说图解话：根据图片所提示请你写出半坡“半地穴式”制作过程，并说明他们过着什么样的生活？三、 情境再现 走进山顶洞（以第一人称描述山顶洞人的生活或劳动情境）第二单元 国家的产生和社会变革第5课 夏商西周的更迭通过这次练习，意味着你1、 了解夏朝建立的基本史实，知道禅让制到王位世袭制的演变

21、。2、 了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝的建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周的建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更迭顺序。3、 能归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括出其相似之处。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A 禹传位给伯益 B 禹传子，家天下 C 舜传位给禹 D 启打败有扈氏2、我国历史上的第一个国家夏朝建立于( )A 公元21世纪 B 公元16世纪 C 公元前21世纪 D 公元前16世纪3、被后代称作殷的朝代是（ ） A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周 4、将商朝都城迁到殷的商王是( )A 商汤 B 武丁 C 盘庚

22、D 商纣5、在建筑物上开始使用瓦的朝代是：（ ）A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周6、奠定西周建立的重要战争是：（ ） A 阪泉之战 B 打败有扈氏 C 逐鹿之战 D 牧野之战7、被少数民族犬戎攻破都城灭亡的国家是：（ ） A 东周 B 西周 C 商朝 D 夏朝8、东周建立的时间是：（ ） A 公元771年 B 公元前771年 C 公元前772年 D 公元前770年9、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是：（ ）A 夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。B 夏朝筑有城堡宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家行政机构，所以它被看作是我国第一个国家。C 商朝的

23、地域和影响远远超过夏朝，是当时世界上最大的国家之一。D 西周的全国土地归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到土地，只有使用权，不能转让和买卖。10、下列对夏商西周的灭亡叙述正确的是：（ ） A 统治不得民心是他们灭亡的共同原因。B 夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾。C 商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满。D 西周末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后得不到人民的支持而亡国。二、课堂回顾1 材料分析大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 今大道既隐，天下为家。各

24、亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。是谓小康。 礼记1、 材料一讲的是哪一个时期？材料二讲的是哪一个时期？2、 这两个时期有什么不同？2、问答题禹死后，他的儿子启继承了禹的王位，成为夏朝第二代国王，你是如何看待这种现象的？（提示：解答时还要掌握两个概念的实质：禅让制民主制度；世袭制专制制度）三、课堂延伸假如你是诸侯王，你愿意听从周王的号令么？如果不听从，是什么样的环境影响你的抉择？第6课 夏商西周的社会与国家通过这次练习，意味着你1、 了解西周分封制实行的原因、主要内容、作用。2、 了解夏、商、西周的统治阶级

25、是通过军队、刑法等暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、分封制开始实施是在：（ ） A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周2、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）交纳贡赋 交纳租赋 派兵作战 服从命令治理诸侯国 朝觐与服役 保卫周王 A B C D 3、西周分封制的分封对象不包括：（ ） A 亲戚 B 功臣 C 前代贵族后裔 D 少数民族部落首领4、下列属于西周时期统治阶级的是：（ ） A 民 B 士 C 众 D 庶人5、被驱使进行大规模的集体劳动，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，符合以上条件的是：（

26、） A 诸侯 B 士 C 平民 D 奴隶6、下列对奴隶的情况描述正确的是：（ ） A 奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯B 他们毫无人身自由，但生命要得到保障C 贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活D 奴隶的身份不会世袭7、“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”所反映的社会现象是：（ ） A 人祭 B 人殉 C 牛祭 D 牛殉8、有特权在触犯刑法后交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是：（ ） A 农夫 B 工匠 C 奴隶 D 卿大夫9、夏商西周国家统治人民的手段有：（ ） 分封制 军队 刑法 礼仪教化A B C D 10、统治阶级通过

27、哪一种礼仪活动教育感化民众，维护等级制度和稳定社会秩序：（ ） A 祭祀天地 B 祭祀祖先 C 祭祀社稷 D 祭祀神灵二、课堂回顾1.材料分析:封建亲戚，以藩屏周。 左传 原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 史记 原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。 读了这两段材料后，你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？你认为我们国家今天的政治制度与西周分封制有什么不同？2. 材料分析题： 材料一 在河南安阳发掘出

28、十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。材料二 在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？三、课堂延伸 1、我国是世界著名的“礼仪之邦”，在我们生活的方方面面都有一定的礼仪规范，比如清明节我们都要去扫墓，表达我们对先人的追思。现在请你去采访周围的长辈，找一找在我们的生活中还有哪些礼仪规范，将你所了解的礼仪规范和同学进行交流，议一议这些礼仪制度在我国社会发展中发挥了什么作用。2、“皇帝爱长子，百姓爱

29、幺子”是我国民间的一句俗语，你知道为什么皇帝会更喜欢他的长子吗？第7课 春秋五霸与战国七雄通过这次练习，意味着你1、了解春秋战国的起止时间。2、知道春秋五霸与战国七雄的名称，并能在春秋列国形势图和战国形式图上找出其相对应的地理位置。3、知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实，从正反两方面分析诸侯争霸的作用。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )A 楚庄王 B 宋襄公 C 齐桓公 D 晋文公2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：（ ）A 宋襄公 B 晋文公 C 越王勾践 D 吴王阖闾3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（ ） A 城濮之

30、战 B 葵丘之盟 C 长平之战 D 问鼎中原4、齐桓公任用的改革家是：（ ） A 姜尚 B 管仲 C 吴起 D 商鞅5、齐桓公发展齐国势力的口号是：（ ） A 改革内政 B 发展生产 C 尊王攘夷 D 改革军制6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（ ） A 葵丘之战 B 城濮之战 C 马陵之战 D 长平之战7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：（ ） A 齐国 B 楚国 C 秦国 D 晋国8、战国七雄中位于最南边的国家是：（ ）A 楚国 B 燕国 C 秦国 D 齐国9、下列哪一个成语与晋文公有关：（ ） A 卧薪尝胆 B 问鼎中原 C 退避三舍 D 老马识途10、朝秦暮楚这一

31、个成语出自于春秋战国时期的：（ ） A 诸侯争霸 B 三家分晋 C 周王室衰微 D 合纵连横二、课堂回顾1、材料分析题“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”论语阅读材料回答： 上述内容反映了什么时期的历史事实？ 管仲是如何“相”桓公的？ 管仲相桓公有何结果？2、学习利用历史典故识记历史知识。本课历史典故较多，包含了丰富的历史知识，如“管仲相齐”、“葵丘会盟”、“退避三舍”、“尊王攘夷”、“卧薪尝胆”、“纸上谈兵”、“三家分晋”、“田氏代齐”等。你还知道其他么？3、填图乐园请在下图方框中填出“战国七雄”的名称。三、课堂延伸1.成语对应（请将下列成语与相关的历史事件用线相连） 朝秦暮楚

32、 相传燧人氏用人工方法生火钻木取火 西周时大量的奴隶被集中在贵族的田地里劳动千藕其耘 春秋时楚庄王数次挥师北上，打败晋国问鼎中原 战国七雄为了各自利益时而“合纵”时而“连横” 2如果你是春秋时期的一位诸侯，想做霸主，你需要哪些条件，你又会怎样去争霸主之位? 第8课 铁器牛耕引发的社会变革通过这次练习，意味着你1、 了解春秋战国时期铁制工具、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。2、 在了解商鞅变法的主要内容和作用等史实的基础上，认识社会变革对社会发展的巨大推动力。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、战国时期引起社会变革的最根本因素是：（ ）A 各国之间频繁

33、的战争 B 铁器牛耕的普遍使用C 各国的社会变革 D 社会生产力的迅速提高2、“千耦其耘”的劳动场面出现在：（ ）A 西周 B 春秋 C 战国 D 秦朝3、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国4、战国时期，我国耕作技术的一大进步是指：（ ） A 集体耕种 B 个体劳动 C 铁器的使用 D 两牛牵犁的使用5、“公作则迟”“分地则速”的现象出现于：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国6、战国时期，首开变法之风的是：（ ） A 魏国 B 楚国 C 韩国 D 秦国7、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是：（ ） A更多使用铁制农具 B

34、实行商鞅变法 C重视水利工程建设 D牛耕得到推广 8、下列搭配正确的是：（ ） A 楚悼王邹忌 B 魏文侯吴起 C 秦穆公商鞅 D 秦穆公申不害9、下列商鞅变法的措施中不属于富国措施的是：（ ） A 编制户口，加强刑法 B 奖励生产 C 承认土地私有 D 统一度量衡10、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（ ） A 统一度量衡 B 奖励军功 C 奖励生产 D 推行县制 二、课堂回顾1 问答题试结合春秋战国时期的社会变革，分析战国时期农业生产能得到迅速发展的原因2 材料阅读甘龙、杜挚和顽固大臣反对商鞅变法的主张，他们的意见如下：甘龙：聪明的人是不会通过变法法令来治理国家的，采取旧法治理，官吏熟

35、悉百姓也安定啊！杜挚：不是非常有利，就不能变法，没有十足的把握，也不能变法。用古人的法令，是没有错误的。 顽固大臣：秦国怎样才能富强？怎样控制人民？如何解决经济混乱？如何削弱地方势力？ 原文见史记商君列传假如你是商鞅，你怎样才能驳倒上述观点，说服秦孝公变法。三、课堂延伸1、今天在你的家里或农村里看到的还有与当时相似的农具吗?你会使用么？从中你会想到什么? 2、战国时期各国纷纷变法，有的成功了，也有的失败了。吴起在楚国变法，最后被反对者射死在楚王的尸体前；商鞅在秦国变法，最后被反对者处以极刑。我们该如何理解这些现象？又如何认识这些改革者的遭遇呢？这些历史事实对我们今天的改革有什么启示呢？第9课 甲骨文与青铜器通过这次练习，意味着你1、 通过对甲骨文、金文的学习，明白他们的含义，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。2、 通过学习司母戊鼎，搜集青铜器的有关资料和图片，加深青铜艺术这一文化瑰宝的认识。课堂同步练习（A）一、 课堂训练1、文字的出现，是人类进入文明时代的标志。我们今天的文字来源于：（ ） A 金文 B 小篆 C